LEI N 9394/96

Estabelece as diretrizes e bases da

educao nacional.
20 de Dezembro de 1996



Com as alteraes



LEI N 12.796, DE 4 DE ABRIL DE
2013.

Altera a Lei n
o
9.394, de 20 de dezembro de
1996, que estabelece as diretrizes e bases da
educao nacional, para dispor sobre a
formao dos profissionais da educao e dar
outras providncias.
TTULO I



DA EDUCAO


(Art. 1)
Conceito:
Processos Formativos que se desenvolvem:
* na vida familiar;
* na convivncia humana;
* no trabalho;
*nas instituies de ensino e pesquisa;
* nos movimentos sociais;
* nas organizaes da sociedade civil e nas
manifestaes culturais.
A LEI



Disciplina a educao escolar que
desenvolve-se predominantemente por meio
de ensino, em instituies prprias.
A educao escolar dever
vincular-se ao mundo do
trabalho e prtica social.
Ttulo II



Dos Princpios e fins da Educao
Nacional

(Art.2 e 3)
Educao




Dever da famlia e do Estado
PRINCPIOS DA EDUCAO
LIBERDADE


e


Solidariedade humana
FINALIDADES:
Peno desenvolvimento do educando;

Preparo para o exerccio da cidadania;

Qualificao para o trabalho.



Princpios do Ensino:
I- igualdade de condies para o acesso e
permanncia na escola;

II- liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e
divulgar a cultura ,o pensamento, a arte e o
saber;

III- pluralismo de ideias e de concepes
pedaggicas;
IV- respeito liberdade e apreo tolerncia;

V- coexistncia de instituies pblicas e
privadas de ensino;

VI- gratuidade do ensino pblico em
estabelecimentos oficiais;
VII- valorizao do profissional da educao
escolar;

VIII- gesto democrtica do ensino publico na
forma da lei e da legislao dos sistemas de
ensino;

IX- garantia do padro de qualidade;
X- valorizao da experincia extra escolar;

XI- vinculao entre educao escolar, o
trabalho e as prticas sociais;

XII- considerao com a diversidade tnico-
racial.
TTULO III


DO DIREITO EDUCAO E DO DEVER DE
EDUCAR.


(Art.4,5,6 e 7)
DEVER DO ESTADO



Com a educao pblica ser efetivado
mediante a garantia de:
I- educao bsica obrigatria e gratuita dos 4
(quatro) aos 17 ( dezessete) anos de
idade,organizada seguinte forma:
A) pr-escola
B) ensino fundamental
C) ensino mdio



II- educao infantil gratuita s crianas de at 5
(cinco) anos de idade;

III- atendimento educacional especializado
gratuito aos educandos com deficincia ,
transtornos globais de desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotao, transversal a todos
os nveis, etapas e
modalidades,preferencialmente na rede regular
de ensino;
IV- acesso pblico e gratuito aos ensinos
fundamental e mdio para todos os que no
os concluram na idade prpria;

V- acesso aos nveis mais elevados do ensino,
da pesquisa e da criao artstica, segundo a
capacidade de cada um;


VI- oferta do ensino noturno regular
adequado s condies do educando;

VII- oferta de educao escolar regular para
jovens e adultos, com caractersticas e
modalidades adequadas s suas necessidades
e disponibilidades , garantindo-se aos que
forem trabalhadores as condies de acesso e
permanncia na escola;
VIII- atendimento ao educando, em todas as
etapas da educao bsica,por meio de
programas suplementares de material, didtico-
escolar,transporte, alimentao e assistncia
sade;

IX- padres mnimos de qualidade de ensino,
definidos como a variedade e quantidades
mnimas, por aluno, de insumos indispensveis
ao desenvolvimento do processo ensino-
aprendizagem;
X- vaga na escola pblica de educao infantil
ou de ensino fundamental mais prxima de
sua residncia a toda criana a partir do dia
em que completar 4 ( quatro ) anos de idade.


O Acesso Educao bsica
obrigatria




DIREITO PBLICO SUBJETIVO
podendo qualquer cidado, grupo de
cidados, associao sindical,entidade de
classe ou outra legalmente constituda e
ainda, o Ministrio Pblico, acionar o poder
pblico para exigi-lo.
O poder pblico na esfera de sua
competncia federativa dever:

I recensear anualmente as crianas e
adolescentes em idade escolar bem como os
jovens e adultos que no concluram a
educao bsica;

II- fazer-lhes a chamada pblica;

III- zelar, junto aos pais e responsveis, pela
frequncia escola;
OBSERVAES:
*Em todas as esferas, o poder pblico
assegurar em primeiro lugar o acesso ao
ensino obrigatrio,contemplando em seguida
os demais nveis.
* Comprovada a negligncia da autoridade
competente para garantir o oferecimento do
ensino obrigatrio, poder ela ser imputada
por crime de responsabilidade.
O ENSINO


de livre iniciativa.



Atendendo
* para garantir o cumprimento da
obrigatoriedade de ensino, o poder pblico
criar formas alternativas de acesso aos
diferentes nveis de ensino independente da
escolarizao anterior.
* dever dos pais ou responsveis efetuar a
matrcula das crianas na educao bsica a
partir dos 4 (quatro) anos de idade.
Cumprimento das normas gerais da educao
nacional e do respectivo sistema de ensino.

Autorizao de funcionamento e avaliao de
qualidade pelo poder pblico.

Capacidade de autofinanciamento ressalvado
o previsto no art. 213. da Constituio Federal.
TTULO IV


DA ORGANIZACODA EDUCAONACIONAL



(Art.8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19 e 20)

Unio, Estado, DF, e Municpios


REGIME DE COLABORAO

Unio

responsvel pela coordenao da poltica
nacional de educao, articulando os diferentes
nveis e sistemas.

FUNO




NORMATIVA
REDISTRIBUTIVA
SUPLETIVA
INCUMBNCIAS DA UNIO:
* elaborar o Plano Nacional de Educao;

* organizar, manter e desenvolver os rgos e
instituies oficiais do sistema federal de
ensino;

* prestar assistncia tcnica e financeira aos
estados, ao DF e aos Municpios.
* estabelecer, em colaborao com os
Estados,o DF e os Municpios,competncias e
diretrizes para a educao infantil ,o ensino
fundamental e o mdio,que nortearo os
currculos e seus contedos mnimos de modo
assegurar formao bsica comum.;
* coletar, analisar e disseminar informaes
sobre educao;
*assegurar processo nacional de avaliao do
rendimento escolar no ensino fundamental,
mdio e superior, em colaborao com os
sistemas de ensino,objetivando a definio de
prioridades e melhoria da qualidade do
ensino;
* baixar normas gerais sobre cursos de
graduao e ps-graduao;
*assegurar processo nacional de avaliao das
instituies de educao superior, com a
cooperao dos sistemas que tiverem
responsabilidade sobre este nvel de ensino;

*autorizar,reconhecer, credenciar, supervisionar e
avaliar, respectivamente, os cursos das
instituies de educao superior e os
estabelecimentos do seu sistema de ensino;
INCUMBNCIAS DO ESTADO:
*organizar,manter e desenvolver os rgos e
instituies oficiais dos seus sistemas de ensino;

* definir , com os Municpios, formas de
colaborao na oferta do ensino fundamental, as
quais devem assegurar a distribuio
proporcional das responsabilidades, de acordo
com a populao a ser atendida e os recursos
financeiros disponveis em cada uma dessas
esferas do poder pblico
* elaborar e executar polticas e planos
educacionais, em consonncia com as diretrizes e
planos nacionais de educao, integrando e
coordenando as suas aes e as dos seus
municpios;

*autorizar, reconhecer,credenciar, supervisionar e
avaliar, respectivamente, os cursos das
instituies de educao superior e os
estabelecimentos do deu sistema de ensino;
* baixar normas complementares para o seu
sistema de ensino;

*assegurar o ensino fundamental e oferecer
com prioridade, o mdio a todos que o
demandarem;

* assumir o transporte escolar dos alunos da
rede estadual;
INCUMBNCIAS DOS MUNICPIOS:
*organizar,manter e desenvolver os rgos e
instituies oficiais dos seus sistemas de
ensino, integrando-os s polticas e planos
educacionais da Unio e dos Estados;

* exercer ao redistributiva em relao s
suas escolas;
*baixar normas complementares para o seu
sistema de ensino;

*autorizar, credenciar e supervisionar os
estabelecimentos do seu sistema de ensino;
*oferecer a educao infantil em creches e pr
escolas ,e, com prioridade, o ensino fundamental,
permitida a atuao em outros nveis de ensino
somente quando estiverem atendidas
plenamente as necessidades de sua rea de
competncia e com recursos acima dos
percentuais mnimos vinculados pela
Constituio Federal manuteno e
desenvolvimento do ensino;
* assumir o transporte escolar dos alunos da rede
municipal;
OS ESTABELECIMENTOS DE ENSINO




INCUMBNCIAS
I- elaborar e executar sua proposta
pedaggica;

II- administrar seu pessoal e seus recursos
materiais e financeiros;

III- assegurar o cumprimento dos dias letivos e
horas-aula estabelecidas;

IV- velar pelo cumprimento do plano de
trabalho de cada docente;

V- prover meios para a recuperao dos
alunos de menor rendimento;

VI- articular-se com as famlias e a
comunidade, criando processos de integrao
da sociedade com a escola;
VII- informar pai e me, conviventes o no com seus
filhos, e, se for o caso, os responsveis legais, sobre a
frequncia e rendimento dos alunos, bem como sobre
a execuo da proposta pedaggica da escola;

VIII- notificar o Conselho Tutelar do Municpio, ao juiz
competente da Comarca e ao respectivo representante
do Ministrio Pblico a relao dos alunos que
apresentem quantidade de faltas acima de cinquenta
por cento do percentual permitido em lei.
INCUMBNCIAS DOCENTES:
I- participar da elaborao da proposta
pedaggica do estabelecimento de ensino,

II- elaborar e cumprir plano de trabalho,
segundo a proposta pedaggica do
estabelecimento de ensino;

III- zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV- estabelecer estratgias de recuperao
para os alunos de menor rendimento;

V- ministrar os dias letivos e horas-aula
estabelecidos,alm de participar
integralmente dos perodos dedicados ao
planejamento, avaliao e ao
desenvolvimento profissional;


VI-colaborar com as atividades de articulao
da escola com as famlias e a comunidade.
Ateno
Os sistemas de ensino definiro as normas da
gesto democrtica do ensino pblico na
educao bsica, de acordo com as suas
peculiaridades e conforme os seguintes
princpios:
I- participao dos profissionais da educao
na elaborao do projeto pedaggico da
escola;

II- participao das comunidades escolar e
local em conselhos escolares ou equivalentes.
Sistema Federal de Ensino


compreende:
1. as instituies de ensino mantidas pela
unio;
2. as instituies de educao superior criadas
e mantidas pela iniciativa privada;
3. os rgos federais de educao.
Sistema Estadual e do Distrito Federal


compreendem:
1. as instituies de ensino mantidas,
respectivamente, pelo poder pblico estadual
e pelo Distrito federal;
2. as instituies de educao superior
mantidas pelo poder pblico municipal;
3. as instituies de ensino fundamental e
mdio criadas e mantidas pela iniciativa
privada;
4. os rgos de educao estaduais e do
distrito federal.
** No Distrito Federal, as instituies de
educao infantil, criadas e mantidas pela
iniciativa privada, integram seu sistema de
ensino.
Sistemas Municipais de Ensino


compreendem:
1. as instituies do ensino fundamental e mdio
e de educao infantil mantidas pelo poder
pblico;
2. as instituies de educao infantil criadas e
mantidas pela iniciativa privada;
3. os rgos municipais de educao.
As instituies privadas de ensino:


CATEGORIAS:
1. Particulares;
2.comunitrias;
3. Confessionais;
4. filantrpicas.
TTULO V


Dos Nveis e das modalidades de Educao e
Ensino:


(art.21)






EDUCAO ESCOLAR:
A) EDUCAO BSICA



Educao Infantil;
Ensino Fundamental;
Ensino Mdio.
B) Ensino Superior.
Educao Bsica


Seo I
Disposies Gerais



( art.22,23,24,25,26,27,28,)

*FINALIDADES: desenvolver o educando,
assegurar-lhe a formao comum
indispensvel para o exerccio da cidadania e
fornecer-lhe meios para progredir no trabalho
e em estudos posteriores
*ORGANIZAO: em sries anuais, perodos
semestrais, ciclos, alternncia regular de
perodos de estudos, grupos no seriados com
base na idade, na competncia e em outros
critrios, ou por forma diversa de organizao,
sempre que o interesse do processo de
aprendizagem assim o recomendar.
RECLASSIFICAO: A escola poder
reclassificar os alunos, inclusive quando se
tratar de transferncias entre
estabelecimentos situados no Pas e no
exterior,tendo como base as normas
curriculares gerais.
CALENDRIO ESCOLAR: dever adequar-se s
peculiaridades locais, inclusive climticas e
econmicas, a critrio do respectivo sistema
de ensino sem com isso reduzir o nmero de
horas letivas previsto nesta lei.
Ensino Fundamental e mdio:


Regras comuns:
1. carga horria mnima anual de oitocentas
horas, distribudas por um mnimo de
duzentos dias letivos de efetivo trabalho
escolar, excludo o tempo reservado aos
exames finais , quando houver;
2. classificao em qualquer srie ou etapa,
exceto a primeira do ensino fundamental
PODE SER FEITA:
A) por promoo, para alunos que cursaram,com
aproveitamento, a srie ou fase anterior na
prpria escola;
B) por transferncia, para candidatos procedentes
de outras escolas;
C) independente de escolarizao anterior,
mediante avaliao feita pela escola, que defina o
grau de desenvolvimento e experincia do
candidato e permita sua inscrio na srie ou
etapa adequada, conforme regulamentao do
respectivo sistema de ensino;
3. PROGRESSO: os estabelecimentos que
adotam a progresso regular por srie, o
regimento escolar pode admitir formas de
progresso parcial, desde que preservada a
sequncia do currculo, observadas as normas
do respectivo sistema de ensino.
4. ADIANTAMENTO:Podero organizar-se
classes, ou turmas,com alunos de sries
distintas,com nveis equivalentes de
adiantamento na matria, para o ensino de
lnguas estrangeiras, artes, ou outros
componentes curriculares.
5. VERIFICAO DO RENDIMENTO ESCOLAR:
CRITRIOS:
A) Avaliao contnua e cumulativa do
desempenho do aluno, com prevalncia dos
aspectos qualitativos sobre os quantitativos e
dos resultados ao longo do perodo sobre os
de eventuais provas finais;
B)possibilidade de acelerao de estudos para
alunos com atraso escolar;

C) possibilidade de avano nos cursos e nas
sries mediante verificao do aprendizado;
D) aproveitamento de estudos concludos com
xito;
E) obrigatoriedade de estudos de recuperao,
de preferncia paralelos ao perodo letivo,
para os casos de baixo rendimento escolar, a
serem disciplinados pela instituies de
ensino em seus regimentos.
6. FREQUNCIA: o controle da frequncia fica
a cargo da escola, conforme disposto no seu
regimento e nas normas do respectivo sistema
de ensino , exigida a frequncia mnima de
setenta e cinco por cento do total de horas
letivas para aprovao.
7. EXPEDIO DE DOCUMENTOS: cabe a cada
instituio de ensino expedir histricos
escolares,declaraes de concluso de srie e
diplomas ou certificados de concluso de
cursos, com as especificaes cabveis.
8. CURRCULO: A educao infantil, o ensino
fundamental e o ensino mdio devem ter base
nacional comum , a ser complementada, em
cada sistema de ensino e em cada
estabelecimento escolar, por uma parte
diversificada,exigida pelas caractersticas
regionais e locais da sociedade, da cultura, da
economia e dos educandos.
8.1. OS CURRCULOS: devem abranger
obrigatoriamente, o estudo da lngua
portuguesa e da matemtica, o conhecimento
do mundo fsico e natural e da realidade social e
poltica, especialmente do brasil.
8.2. O ensino da arte, especialmente em suas
expresses regionais, constituir componente
curricular obrigatrio nos diverso nveis da
educao bsica,de forma a promover o
desenvolvimento cultural dos alunos.
8.3. A educao fsica , integrada proposta pedaggica
da escola, componente curricular obrigatrio da
educao bsica, sendo sua prtica facultativa ao
aluno:
I- que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a
seis horas;
II- maior de trinta anos;
III- que estiver prestando servio militar inicial ou que,
em situao similar estiver obrigado prtica da
educao fsica;
IV- amparado pelo Decreto-lei N 1.044/69
VI- que tenha prole.

9. O Ensino da HISTRIA DO BRASIL levar em
conta as contribuies das diferentes culturas
e etnias para a formao do povo brasileiro,
especialmente das matrizes indgena, africana
e europeia.
10. A MSICA dever ser contedo
obrigatrio, mas no exclusivo, do
componente curricular de arte.


OBSERVAES IMPORTANTES



SOBRE O CURRCULO
*Incluir os princpios de proteo e defesa civil
e a educao ambiental de forma integrada
aos contedos;
** Obrigatrio no fundamental e no mdio
pblico e privado o estudo da histria e
cultura afro-brasileira e indgena
( em todo os contedos especialmente nas
reas de educao artstica e de literatura e
histria brasileiras)
Diretrizes para o Currculo:
I- a difuso de valores fundamentais ao
interesse social,aos direitos e deveres dos
cidados,de respeito ao bem comum e
ordem democrtica;
II- considerao das condies de escolaridade
dos alunos em cada estabelecimento;
III- orientao para o trabalho;
IV- promoo do desporto educacional e
apoio s prticas desportivas no formais.
Para a populao rural:


Contedos curriculares e metodologias
apropriadas s reais necessidades e interesses
dos alunos da zona rural;
Organizao escolar prpria, incluindo adequao
do calendrio escolar s fases do ciclo agrcola e
s condies climticas;
Adequao natureza do trabalho na zona rural.
Seo II



DA EDUCAO INFANTIL


(art.29, 30,31)
Conceito


primeira etapa da educao bsica, tem como
finalidade o desenvolvimento integral da
criana de at 5 (cinco) anos, em seus
aspectos fsico, psicolgico,intelectual e social,
complementando a ao da famlia e da
comunidade
OFERTA:
I Creches, ou entidades equivalentes, para
crianas de at trs anos de idade.


II- pr-escolas, para as crianas de 4 ( quatro)
a 5 ( cinco) anos de idade.
Regras:
I- avaliao mediante acompanhamento e
registro do desenvolvimento das crianas, sem
o objetivo de promoo, mesmo para o acesso
ao ensino fundamental;
II- carga horria mnima anual de 800
(oitocentas) horas, distribuda por um mnimo
de 200 (duzentos) dias de trabalho
educacional;
III- atendimento criana de, no mnimo, 4
(quatro) horas dirias para o turno parcial e de 7
( sete) horas para a jornada integral;

IV- controle de frequncia pela instituio pr
escolar, exigida a frequncia mnima de 60%
(sessenta por cento) do total de horas;
V- expedio de documentao que permita
atestar os processos de desenvolvimento e
aprendizagem da criana.
Seo III



Ensino Fundamental


(art.32,33 e 34)


Obrigatrio, com durao de 9 nove anos,
gratuito na escola pblica, iniciando-se aos 6
( seis ) anos de idade,ter por objetivo a
formao bsica do cidado, mediante:
I- desenvolvimento da capacidade de
aprender , tendo como meios bsicos o pleno
desenvolvimento da leitura , da escrita e do
clculo;

II- a compreenso do ambiente natural e
social , do sistema poltico, da tecnologia,das
artes e dos valores em que se fundamenta a
sociedade.
III- o desenvolvimento da capacidade de
aprendizagem , tendo em vista a aquisio de
conhecimentos e habilidades e a formao de
atitudes e valores;

IV- o fortalecimento dos vnculos de famlia,
dos laos de solidariedade humana e de
tolerncia recproca em que se assenta a vida
social



* poder se desdobrar em ciclos;

*a progresso por srie poder adotar o
REGIME DE PROGRESSO CONTINUADA, sem
prejuzo do processo de ensino-aprendizagem,
observadas as normas do respectivo sistema
de ensino;
* ser ministrado em lngua portuguesa,
assegurada s comunidades indgenas a
utilizao de suas lnguas maternas e
processos prprios de aprendizagem;

* O ensino fundamental ser presencial,
sendo o ensino a distncia utilizado como
complementao da aprendizagem ou em
situaes emergenciais;
IMPORTANTE:
* O currculo do ensino fundamental incluir ,
obrigatoriamente, contedo que trate dos
direitos das crianas e dos adolescentes;

* o estudo sobre os smbolos nacionais ser
includo como tema transversal nos currculos do
ensino fundamental;
* ensino religioso;
*O ensino fundamental ser ministrado
progressivamente em tempo integral,a critrio
dos sistemas de ensino.
Seo IV



ENSINO MDIO


(art.35,36)


Etapa final da educao bsica, com durao
mnima de trs anos
FINALIDADES:
I- consolidao e aprofundamento dos
conhecimentos adquiridos no ensino
fundamental, possibilitando prosseguimento
nos estudos;

II- preparao bsica para o trabalho e a
cidadania do educando
III- aprimoramento do educando como pessoa
humana, incluindo a formao tica e o
desenvolvimento da autonomia intelectual e
do pensamento crtico;

IV- a compreenso dos fundamentos
cientfico-tecnolgicos dos processos
produtivos, relacionando a teoria coma
prtica, no ensino de cada disciplina.

CURRCULO:
* destacar a educao tecnolgica bsica
* a compreenso do significado da cincia, das
letras e das artes;
* o processo histrico de transformao da
sociedade e da cultura;
* a lngua portuguesa como instrumento de
comunicao,acesso ao conhecimento e
exerccio da cidadania;
* adotar metodologias de ensino e de
avaliao que estimulem a iniciativa dos
estudantes;
* incluso uma lngua estrangeira moderna,
como disciplina obrigatria, escolhida pela
comunidade escolar, e uma segunda, em
carter optativo, dentro das possibilidades da
instituio;
*incluso da filosofia e da sociologia como
disciplinas obrigatrias em todas as sries do
ensino mdio;




Organizao dos contedos e metodologias e
avaliao sero organizados que ao final do
ensino mdio:
O educando demonstre:
Domnio dos princpios cientficos e
tecnolgicos que presidem a produo
moderna;

Conhecimento das formas contemporneos
de linguagem;

( tero equivalncia legal para prosseguimento
de estudos)
Seo IV-A


Da Educao Profissional Tcnica de Nvel
Mdio.


(art.36)
O ensino mdio, atendida a formao geral do
educando, poder prepar-lo para o exerccio da
profisso;

A preparao para o trabalho ( habilitao)

desenvolvida nos prprios estabelecimentos
ou em cooperao com instituies
especializadas em educao profissional

Regras:
* articulada com o ensino mdio;
*Subsequentes , em cursos destinados a
quem j tenha concludo o ensino mdio;
*Observar as normas complementares dos
sistemas;
* as exigncias de cada instituio de ensino ,
nos termos do projeto pedaggico;
* DCNs estabelecidas pelo Conselho Nacional
de Educao

Seo V



EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS:


( art.37, 38)


destinada queles que no tiveram acesso ou
continuidade de estudos no ensino
fundamental e mdio na idade prpria
Regras:
No nvel de concluso do ensino fundamental,
para maiores de quinze anos;


No nvel de concluso do ensino mdio, para
maiores de dezoito anos;
**os conhecimentos adquiridos pelos
educandos por meios informais sero aferidos
e reconhecidos mediante exames**
CAPTULO III



Da Educao Profissional:


(art.39,40,41,42)
CAPTULO IV



Da Educao Superior:



(art.43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57)

CAPTULO V



Da Educao Especial:


( art.58,59,60)
Entende-se por educao especial, a
modalidade de educao escolar oferecida
preferencialmente na rede regular de ensino,
para educandos com deficincia, transtornos
globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotao.
Regras:
Quando necessrio, haver servios de apoio
especializado na escola regular;

Os servios especializados, em condies
especficas sempre que no for possvel a
integrao em classes comuns;

Dever constitucional do Estado , a oferta de
educao especial durante a educao infantil.
Sistemas de ensino devero assegurar:
I- currculos, mtodos, tcnicas, recursos
educativos e organizao especficos, para
atender as necessidades ;

II- terminalidade especfica ensino
fundamental.- ( deficincias) e acelerao para
concluir o programa escolar para os
superdotados;
III- professores com especializao adequada
em nvel mdio ou superior para atendimento
especializado e professores do ensino regular
capacitados para integrao desses educandos
nas classes comuns;

IV- educao especial para o trabalho
V- acesso igualitrio aos benefcios dos
programas sociais
TTULO VI



Dos Profissionais da educao:


( art.61,62,63,64,65,66,67)

Art. 61. Consideram-se profissionais da
educao escolar bsica os que, nela estando
em efetivo exerccio e tendo sido formados
em cursos reconhecidos, so:
I professores habilitados em nvel mdio ou
superior para a docncia na educao infantil e
nos ensinos fundamental e mdio;

II trabalhadores em educao portadores de
diploma de pedagogia, com habilitao em
administrao, planejamento, superviso,
inspeo e orientao educacional, bem como
com ttulos de mestrado ou doutorado nas
mesmas reas;



III trabalhadores em educao, portadores
de diploma de curso tcnico ou superior em
rea pedaggica ou afim.

A formao dos profissionais da educao, de
modo a atender s especificidades do
exerccio de suas atividades, bem como aos
objetivos das diferentes etapas e modalidades
da educao bsica, ter como fundamentos:

I a presena de slida formao bsica, que
propicie o conhecimento dos fundamentos
cientficos e sociais de suas competncias de
trabalho;
II a associao entre teorias e prticas,
mediante estgios supervisionados e capacitao
em servio;
III o aproveitamento da formao e
experincias anteriores, em instituies de ensino
e em outras atividades.

A formao de docentes para atuar na
educao bsica far-se- em nvel superior, em
curso de licenciatura, de graduao plena, em
universidades e institutos superiores de
educao, admitida, como formao mnima
para o exerccio do magistrio na educao
infantil e nos 5 (cinco) primeiros anos do
ensino fundamental, a oferecida em nvel
mdio na modalidade normal. (
A Unio, o Distrito Federal, os Estados e os
Municpios, em regime de colaborao, devero
promover a formao inicial, a continuada e a
capacitao dos profissionais de magistrio.
A formao continuada e a capacitao dos
profissionais de magistrio podero utilizar
recursos e tecnologias de educao a distncia.
A formao inicial de profissionais de magistrio
dar preferncia ao ensino presencial,
subsidiariamente fazendo uso de recursos e
tecnologias de educao a distncia.

A Unio, o Distrito Federal, os Estados e os Municpios adotaro
mecanismos facilitadores de acesso e permanncia em cursos de
formao de docentes em nvel superior para atuar na educao
bsica pblica.
A Unio, o Distrito Federal, os Estados e os Municpios
incentivaro a formao de profissionais do magistrio para atuar
na educao bsica pblica mediante programa institucional de
bolsa de iniciao docncia a estudantes matriculados em cursos
de licenciatura, de graduao plena, nas instituies de educao
superior.
O Ministrio da Educao poder estabelecer nota mnima em
exame nacional aplicado aos concluintes do ensino mdio como
pr-requisito para o ingresso em cursos de graduao para
formao de docentes, ouvido o Conselho Nacional de Educao -
CNE.


A formao dos profissionais a que se refere o
inciso III do art. 61 far-se- por meio de cursos
de contedo tcnico-pedaggico, em nvel
mdio ou superior, incluindo habilitaes
tecnolgicas.


Os institutos superiores de educao mantero:
I - cursos formadores de profissionais para a
educao bsica, inclusive o curso normal
superior, destinado formao de docentes para
a educao infantil e para as primeiras sries do
ensino fundamental;
II - programas de formao pedaggica para
portadores de diplomas de educao superior
que queiram se dedicar educao bsica;
III - programas de educao continuada para os
profissionais de educao dos diversos nveis
A formao de profissionais de educao para
administrao, planejamento, inspeo,
superviso e orientao educacional para a
educao bsica, ser feita em cursos de
graduao em pedagogia ou em nvel de ps-
graduao, a critrio da instituio de ensino,
garantida, nesta formao, a base comum
nacional
A formao docente, exceto para a educao
superior, incluir prtica de ensino de, no
mnimo, trezentas horas.

A preparao para o exerccio do magistrio
superior far-se- em nvel de ps-graduao,
prioritariamente em programas de mestrado e
doutorado.

O notrio saber, reconhecido por universidade
com curso de doutorado em rea afim, poder
suprir a exigncia de ttulo acadmico.

Os sistemas de ensino promovero a
valorizao dos profissionais da educao,
assegurando-lhes, inclusive nos termos dos
estatutos e dos planos de carreira do
magistrio pblico:

I - ingresso exclusivamente por concurso
pblico de provas e ttulos;

II - aperfeioamento profissional continuado,
inclusive com licenciamento peridico
remunerado para esse fim;

III - piso salarial profissional
IV - progresso funcional baseada na titulao
ou habilitao, e na avaliao do
desempenho;

V - perodo reservado a estudos,
planejamento e avaliao, includo na carga de
trabalho;

VI - condies adequadas de trabalho.


A experincia docente pr-requisito para o
exerccio profissional de quaisquer outras
funes de magistrio, nos termos das normas
de cada sistema de ensino
Para os efeitos do disposto no 5 do art. 40 e
no 8
o
do art. 201 da Constituio Federal, so
consideradas funes de magistrio as exercidas
por professores e especialistas em educao no
desempenho de atividades educativas, quando
exercidas em estabelecimento de educao
bsica em seus diversos nveis e modalidades,
includas, alm do exerccio da docncia, as de
direo de unidade escolar e as de coordenao e
assessoramento pedaggico.


A Unio prestar assistncia tcnica aos
Estados, ao Distrito Federal e aos Municpios
na elaborao de concursos pblicos para
provimento de cargos dos profissionais da
educao.

TTULO VII



Dos Recursos financeiros

(Art. 68, 69,70,71,72,73,74,75,76,77)
Recursos pblicos destinados
educao:
I- receita de impostos prprios da Unio, dos
Estados, do Distrito Federal e dos Municpios;
II - receita de transferncias constitucionais e
outras transferncias;
III - receita do salrio-educao e de outras
contribuies sociais;
IV - receita de incentivos fiscais;
V - outros recursos previstos em lei.

A Unio aplicar, anualmente, nunca menos
de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e
os Municpios, vinte e cinco por cento, ou o
que consta nas respectivas Constituies ou
Leis Orgnicas, da receita resultante de
impostos, compreendidas as transferncias
constitucionais, na manuteno e
desenvolvimento do ensino pblico.



Das disposies Gerais:


( art.78,79,80,81,82,83,84,85,86)
TTULO IX



Das Disposies transitrias:

(Art.87,88,89,90,91,92)