Monografas

MONOGRAFA
Es una prctica docente muy extendida pedir a
los alumnos la elaboracin y posterior
presentacin por escrito de trabajos de
investigacin (monografas). Esta exigencia, que
comienza en el nivel medio, se intensifica luego
en el nivel terciario y universitario. De hecho, no
pocas carreras tienen seminarios de investigacin
como materias finales o exigen la presentacin y
defensa de una tesis.
Tanto el proceso de investigacin como la
redaccin del informe final siguen determinados
pasos.
CMO HACER UNA
MONOGRAFA
En la elaboracin del trabajo monogrfico
deben
Seguirse los siguientes pasos.

Eleccin del tema a tratar
Recorte del tema
Bsqueda del material de referencia
Fichaje
Esbozo del esquema
Primera redaccin
Redaccin definitiva y presentacin

ELECCIN DEL TEMA A TRATAR
El tema sobre el que versar el trabajo
monogrfico suele proceder de las
inquietudes del propio investigador, pero
puede tambin ser sugerido o impuesto
por el docente que se lo encarga a un
alumno o por el cliente que lo requiere a
un equipo de investigacin.
RECORTE DEL TEMA
Segn sean las exigencias, el material con
que se cuenta, el tiempo de que se
dispone y la propia capacidad, ha de
recortarse el tema de modo de precisar
claramente qu preguntas se tratar de
responder.
BSQUEDA DEL MATERIAL DE
REFERENCIA
Antes de comenzar la investigacin
propiamente dicha, tenemos que
determinar con precisin a qu material
referido al tema tendremos acceso. Si no
contamos con el mnimo indispensable
tendremos que desistir de nuestra
intencin de llevar el trabajo adelante.
FICHAJE
El fichaje es una tcnica utilizada
especialmente por los investigadores. Es
un modo de recolectar y almacenar
informacin. Cada ficha contiene una
informacin que, ms all de su
extensin, le da unidad y valor propio.
TIPOS DE FICHAJE
De resumen: contienen el resumen de un libro
completo, de un captulo, o de un apartado
de un libro.
De sntesis: contienen la sntesis de un libro
completo, de un captulo, o de un apartado
de un libro.
De citas: contienen una afirmacin textual (y
no un conjunto encadenado de afirmaciones
como el resumen y la sntesis).
Personales: contienen una idea que se nos ha
ocurrido y que queremos conservar evitando
que caiga en el olvido. No llevan la
indicacin bibliogrfica.
ESBOZO DEL ESQUEMA
Antes de comenzar a redactar el informe
final de la investigacin se debe
bosquejar el esquema general del mismo.
ste indicar el camino que se transitar
desde la introduccin hasta la
conclusin, sealando los temas que
sern abordados y el orden en que se los
tratar.
PRIMERA REDACCIN
El trabajo se redactar en un primer
momento en borrador. En el caso en que la
situacin lo permita, lo ideal es que este
borrador sea corregido por el profesor ante
quien se deber presentar el trabajo
terminado, de modo que si tiene alguna
observacin que hacer se est a tiempo de
corregirlo. Si esto no es posible, y al profesor
se le presenta directamente la redaccin
final, es muy conveniente recurrir a un
profesor tutor u otra persona versada en el
tema que pueda realizar esa correccin.
REDACCIN DEFINITIVA Y
PRESENTACIN
La redaccin definitiva se har
corrigiendo la primera redaccin en base
a las observaciones realizadas por el
profesor, el tutor o quien nos haya hecho
el favor de leer crticamente nuestro
trabajo.
PARTES
Cartula Debe incluir el nombre de la
institucin, el de la asignatura, el del
docente, el del alumno que realiza el trabajo
y la fecha de entrega.
Introduccin Presenta el informe sealando
las grandes lneas de la exposicin y las
fuentes en las que se ha basado el autor en
su investigacin.
Desarrollo Es el cuerpo del trabajo. En l se
presentan los datos relevantes recogidos y las
deducciones que a partir de ellos hemos
realizado. El desarrollo puede dividirse de
distintas formas: en partes, captulos y
secciones / en captulos y secciones / slo en
secciones.
Conclusin Sintetiza y expresa las afirmaciones finales a
las que hemos arribado a partir de los datos y
deducciones reflejados en el cuerpo del trabajo. Debe
estar en sintona con la introduccin, respondiendo a las
preguntas que en ella se formulaban.
Notas y Citas Las notas (que son textos propios o citas
de terceros que el autor no considera conveniente
incluir en el texto propiamente dicho) y las citas
(indicaciones bibliogrficas de los textos citados en el
trabajo) pueden colocarse al pie de la pgina, al final
de cada captulo o al final del trabajo.
ndice Indica la pgina en la que comienza cada una
de las partes, captulos y subttulos. Puede colocarse
despus de la Conclusin o antes de la Introduccin.


FORMATO
Tipo de hoja: A4
Tamao de letra: 11 puntos
Interlineado: simple o 1,5
Mrgenes: superior 3 cm / inferior 2 cm / izquierdo
2,5 cm / derecho 1,5 cm
Las hojas se numeran desde la primera (si la
cartula no est impresa sobre cartulina sino
sobre una hoja comn, tambin va numerada,
aunque el nmero no se escribe en ella sino que
queda tcito).
Las hojas se escriben de un solo lado.
Cada parte comienza en una pgina nueva, al
igual que cada captulo.

MONOGRAFIAS - ERRORES
COMUNES
ERRORES
El ttulo, los autores y el grado acadmico
de la monografa estn muy separados.
En la introduccin, algunas monografas
utilizan subttulos.
El modo de presentacin de los Ttulos y
subttulos.
Muchos grficos y cuadros no presentan
la fuente, elaboracin y numracin.


CARATULA
I
N
T
R
O
D
U
C
C
I
O
N

TITULOS Y SUBTITULOS
FIGURAS Y GRAFICOS
TCNICAS BSICAS
DE LA LECTURA
TCNICAS BSICAS DE LECTURA
1- Establecer el propsito de la lectura
2- Examinar e inspeccionar el contenido del libro
3- Cuestinese y pregntese
4-Buscar el significado de lo que se est leyendo
5-Exprese lo que va leyendo
6-Repase lo estudiado
El uso de la lectura veloz
Modo de evaluar la capacidad lectora
La memoria y las reglas mnemotcnicas
Tcnicas avanzadas de lectura
Lectura crtica y pensamiento crtico
Lectura analtica o comprensiva
Niveles de lectura
A continuacin se definen los diferentes propsitos de lectura:

1- Leer para obtener las ideas generales de un texto o libro.

Si el objeto de la lectura es obtener una idea o las ideas generales de un texto o libro, no
es necesario leer minuciosamente, se puede hacer a mayor velocidad fijando la atencin
slo en los encabezados y subttulos, ideas generales, prlogo, introduccin o los
resmenes que aparecen al final de cada tema o unidad.

2- Leer para distinguir las ideas principales de un texto o libro.

Si el objeto de leer es seleccionar y estudiar las ideas principales de un texto o libro, debe
realizar una lectura minuciosa guindose por las notas al margen, los enunciados y
recuadros que estn resaltados con negritas que resaltan la informacin ms significativa
de un texto.

3- Leer para evaluar crticamente un texto o libro.

Las experiencias educativas anteriores (su preparacin acadmica previa) deben
ayudarle a elaborar opiniones sobre los hechos. Cuando lea puntos de vista distintos, sea
imparcial y una vez que conozca la consistencia de las ideas del autor, jzguelas o
valrelas objetivamente. Debe descubrir las influencias o implicaciones ideolgicas que
presenta, para ponderar la validez y fundamentos de las tesis parciales. Lo importante es
leer con una actitud abierta. Cuando sea posible consulte al menos dos puntos de vista
antes de formarse una opinin definitiva sobre el tema.

4- Leer para comprender los contenidos de los temas que integran
un texto o libro.

Es el tipo de lectura que se hace con la finalidad de adquirir nuevos
conocimientos, lo cual implica la realizacin de una serie de actividades,
tales como elaborar notas, consultar el diccionario, repasar, etc. Estas
actividades que proporcionan la comprensin de los contenidos sern
tratadas ampliamente ms adelante.

5- Leer para localizar informacin especfica de un texto o libro.

Cuando sabe que es lo que busca, puede guiarse por el ndice temtico y
ver nicamente lo que le interesa, evitando leer prrafos innecesarios, lo
cual le facilita la localizacin de la informacin que requiere.

6- Leer para la aplicacin prctica.

En este caso la lectura se realiza con el propsito de obtener
conocimientos que facilitaran el hacer o emplear algo que el estudiante
realizar posteriormente
7- Leer para distraerse.

Es el tipo de lectura de esparcimiento, se lee nicamente por
diversin. Las lecturas que realice dependen siempre de sus
preferencias, gustos y aficiones.

8- Leer para hacer una revisin rpida de un texto o libro.

Como su nombre lo indica es una bsqueda muy rpida de algn
punto importante. Puede ser el ttulo o subttulo de un tema en un
texto. El punto esencial aqu es que usted no se distraiga leyendo
otras partes del texto, sino que se concentre en localizar lo que esta
buscando.

9- Leer para hojear un texto o libro.

Este tipo de lectura se parece mucho a la revisin rpida, la diferencia
es que no se busca nada en particular, simplemente esta viendo el
contenido sin tener un objetivo o inters.
10- Leer para hacer una lectura de estudio de un texto
o libro.

Este tipo de lectura es la que el estudiante aplica con
mayor frecuencia para aprender. Es una lectura lenta y
repetitiva, su objetivo es la de dominar lo que se esta
leyendo.

11- Leer para hacer una lectura ligera de un texto o
libro.

Este tipo de lectura es la que generalmente las personas
realizan para distraerse o evadir situaciones, es muy
parecida a la lectura para distraerse.

12- Leer palabra por palabra de un texto o libro.

10- Leer para hacer una lectura de estudio de un texto o libro.

Este tipo de lectura es la que el estudiante aplica con mayor frecuencia para
aprender. Es una lectura lenta y repetitiva, su objetivo es la de dominar lo que se
esta leyendo.

11- Leer para hacer una lectura ligera de un texto o libro.

Este tipo de lectura es la que generalmente las personas realizan para distraerse o
evadir situaciones, es muy parecida a la lectura para distraerse.

12- Leer palabra por palabra de un texto o libro.

Hay lecturas que requieren de esta tcnica, ejemplos claros son la lectura de lenguas
extranjeras o de frmulas matemticas. En si son lecturas muy tcnicas.

LOS MALOS HBITOS DE LA LECTURA
1. Leer en voz alta. Vocalizacin
2. Leer con los labios.
3. La vocalizacin de garganta.
4. La lectura para orse as mismo.
5. La lectura regresiva.

Sobre los malos hbitos de la lectura

En general todos los malos hbitos de lectura pueden y deben ser eliminados.

La lectura en voz alta puede corregirse mediante la prctica de la lectura con la boca cerrada,
apretando los labios. Leer sin hacer movimientos con la boca.

La lectura labial puede corregirse mediante la prctica de lectura con los labios conscientemente
apretados.

La vocalizacin puede evitarse leyendo durante cierto tiempo con el ndice y pulgar a ambos lados
de la garganta, tocndola ligeramente y haciendo un esfuerzo consciente por contener todo
movimiento de las cuerdas vocales.

Del mismo modo, puede uno concentrarse en evitar or esa voz interior en la cabeza y en
continuar la lectura sin regresiones.

Un ejercicio recomendable para mejorar la lectura y eliminar los malos hbitos, es leer todos los
das durante unos minutos aplicando los consejos para evitar los malos hbitos al momento de
leer.

Recomendaciones al
momento de leer:
1. Trate de eliminar los malos hbitos de la lectura.
2. Aplique la tcnica adecuada o correcta a la lectura que este efectuando.
3. Incremente su vocabulario para lograr una lectura ms fluida y
comprensible.
4. Haga menos paradas de la vista en la lnea.
5. Trate de abarcar ms palabras en cada lectura.
6. Concntrese en las palabras clave.
7. Concntrese en los grupos de pensamiento.
8. No lea rpido, procure aplicar la velocidad adecuada a sus lecturas.
9. No lea en forma pasiva.
10. No analice en exceso las palabras que no entienda.
11. No repita mentalmente lo que esta leyendo (no vocalice lo que esta
leyendo)
12. No mueva sus labios.
13. No se distraiga al momento de estar realizando sus lecturas.
14. No mueva la cabeza, siga la lectura con los ojos.

LECTURA RAPIDA
EL USO DE LA LECTURA VELOZ

Aunque no es muy recomendable utilizar la lectura veloz para leer, si se recomienda su uso, cuando se
tenga el conocimiento de la tcnica y se aplique correctamente.

Algunas veces requerir hacer uso de la lectura veloz. Esta es necesaria para localizar la idea principal de
un captulo. La finalidad de este tipo de lectura ir leyendo y percibiendo la idea principal.

La velocidad en la lectura depender y variar segn la importancia de los temas ledos, el saber leer
correctamente con rapidez le permitir lograr sus objetivos con mayor prontitud.

Al realizar esta clase de lectura no tenga miedo de omitir palabras, oraciones o prrafos, lo importante es
que vaya captando la idea principal y el mensaje del autor.

Lo importante de esta tcnica es que desarrolle la habilidad de leer rpido a la par de la habilidad de
comprender lo que esta leyendo, por que de otro modo no tendra caso el empleo de esta tcnica.
Recuerde que no se lee con los ojos, sino con la mente a travs de los ojos, as como las personas con
debilidad visual o nula visin, leen con la mente a travs de las manos.

La capacidad de leer rpido es muy importante, ya que cuanto mas rpido pueda convertir las palabras en
hechos e ideas, mayor ser la eficacia y eficiencia de su lectura. El aumentar su velocidad al leer no
significa necesariamente que pierda calidad la lectura que se este realizando, ya que la mayor calidad se
encuentra en los lectores veloces por que aprenden ms por cada hora efectiva de lectura.

La velocidad que imponga a una lectura depender de sus habilidades de lectura y del contenido de los
temas que este estudiando.

Movimiento de los ojos

Los ojos no van de un lado a otro de la pgina en movimiento continuado, sino a saltos,
como con tirones. En una lnea hacen varias palabras abruptas de corta duracin. La
lectura se produce en realidad durante estas detenciones fijaciones. El ojo no ve cuando
se halla el movimiento. Los lectores que leen rpido hacen menos paradas por lneas que
quienes leen con lentitud. Se detienen menos porque abarcan mayor nmero de palabras,
ms extensin de lneas al detenerse la vista. Quienes leen despacio se cansan ms
porque la vista se detiene y se pone en movimiento con ms frecuencia que cuando se lee
con rapidez, esto es, con menos movimiento fsico de la vista.

Concentracin en las palabras clave

El lector que ha adquirido rapidez en la lectura es con seguridad alguien que aprendi a
concentrarse en las palabras ms importantes, los vocablos clave en cuanto al significado
en el texto. Al detenerse abarca un grupo de trminos y de ellos se concentra en el que le
interesa.

Concentracin en unidades de pensamiento

El buen lector sabe que lo importante en la comunicacin no es la palabra sino el
pensamiento, y va buscando siempre las ideas que las expresiones ofrecen y no las
vocaciones aisladas.

MODO DE EVALUAR LA CAPACIDAD LECTORA DE UNA PERSONA

A la hora de evaluar la capacidad lectora, se pueden diferenciar dos aspectos; Ambos
son importantes y hay que tenerlos en cuenta en la misma medida a la hora de valorar
la forma de leer.

Los aspectos son los siguientes:

1. Velocidad lectora.
2. Comprensin lectora.

Velocidad lectora

En nuestra cultura, la lectura se realiza de izquierda a derecha. En este proceso, el
principal rgano lector es el ojo. Sin embargo, el ojo no se desliza de forma continua,
sino que se mueve dando breves saltos. Estas breves detenciones de denominan
"fijaciones".

El buen lector hace fijaciones amplias. En cada una de ellas capta con claridad cuatro o
cinco letras y percibe otras palabras no tan claras, pero que el cerebro s reconoce y
capta. Se trata de conseguir, por tanto, que el ojo capte, en una sola fijacin, el mayor
nmero posible de palabras.


Para ello se utilizan diversas tcnicas:

Ampliacin del campo de percepcin visual.
Deslizamiento de la vista por la parte superior de las palabras.
Supresin de la percepcin de espacios.

En ausencia de un programa especial para mejorar la velocidad de lectura, se puede
hacer un esfuerzo para mejorar leyendo a la mxima velocidad posible todos los das
durante unos minutos.

Un ejercicio recomendable es averiguar cuntas palabras lee, registrando el tiempo y el
nmero de palabras ledas. Este control le servir para medir el progreso que vaya
teniendo.

Al principio lea a la mayor velocidad posible, forc la velocidad de lectura incluso a
expensas de la comprensin. En esta etapa inicial busque slo las palabras clave y las
ideas ms importantes. Al cabo de cierto tiempo el grado de compresin se nivelar con la
velocidad. No disminuya la velocidad de la lectura porque entiende menos. Forcese a leer
con la mxima atencin para poder entender a esta velocidad acelerada. Un mes de
prctica puede permitirle doblar su velocidad de lectura.

TECNICAS PARA MEJORARA LA COMPRENSION LECTORA
Lea las ideas, capte el sentido del texto
No lea las palabras
Aumente su vocabulario
Use el diccionario
Lea los grficos, los esquemas, las ilustraciones
Archive el conocimiento previo sobre el tema que
aborda el texto