Propiedad Intelectual Cpech

P
P
T
C
A
D
L
C
N
V
A
0
5
0
0
1

La comprensin de lectura y la PSU de
Lenguaje y Comunicacin
FULL ACOMPAAMIENTO
BLOQUE 22
Propiedad Intelectual Cpech
En esta sesin
Apreciars la importancia de la comprensin lectora en la
adquisicin de conocimientos.

Conocers las principales caractersticas de la lectura
eficiente y eficaz.

Comprenders la relacin que existe entre comprensin
lectora y PSU de Lenguaje y Comunicacin.
Objetivos
Qu es leer?
La lectura es un proceso
complejo, dinmico y
flexible, en el que
pensamiento, lenguaje y
conocimiento de la realidad
se conjugan para lograr
establecer relaciones entre
las ideas de un texto para
producir significado.
Muchas veces pensamos que leer significa decodificar
signos, es decir, traducir las seales de un cdigo. Pero
leer es mucho ms que ello. Observa el siguiente ejemplo:
Leer es ms que decodificar
La nutricin del cuaderno se realiz gracias a la
oportunidad que la carretera ofreca a los tomos
de alegra.
Actividad 1

Qu otra (s) causa (s) impide (n) que comprendamos el
fragmento anterior?
Como proceso complejo, la lectura implica la participacin de diversos actores:
EL LECTOR: Es el encargado de construir el
significado, a partir del texto y en ausencia del
autor. En su tarea, el lector no slo aplica
estrategias para aprender el significado del
texto, sino que aporta su conocimiento cultural
anterior, sus expectativas, su motivacin, etc.;
por lo que se configura como un cocreador del
texto.
EL AUTOR: El autor es un ser real y social, pero en la
construccin del texto se adapta a los requerimientos

de sus objetivos o de los que impone la sociedad.
EL TEXTO: Corresponde a la unidad fundamental de
la comunicacin humana. Porta el significado que el
autor o emisor ha elaborado. Tiene estructura
gramatical, semntica y recursos de coherencia que le
otorgan unidad
Participantes que intervienen
en el proceso lector
- Fsicos y fisiolgicos:
Edad
Sexo
Aspectos sensoriales
- Psicolgicos:
Equilibrio
Autoestima
Nerviosismo
- Socioeconmicos y culturales:
Estrato social
Grupo familiar
Comunidad
Nivel educacional
- Cognitivos:
Habilidades mentales
Atencin selectiva
Memoria
Factores que intervienen
en la lectura
( ) A la hora de ver pelculas o series gratis por Internet la opcin es ms bien limitada (por
lo menos legalmente), pero existen varios sitios que pueden satisfacer las ansias de los ms
cinfilos.
( ) Dificultando las labores de rescate (la lluvia volvi a azotar ayer la zona serrana del
estado de Ro de Janeiro), de los 547 muertos que en los ltimos das los deslizamientos e
inundaciones han dejado.
( ) El misterio del comportamiento humano es un tema que el hombre se ha preguntado
durante toda su existencia.
( ) Guitarrista de los Rolling Stones, la faz de toda una generacin, probablemente, el
rostro de Keith Richards (67) sintetiza.
Qu razn gramatical impide
comprender con facilidad algunos de estos
enunciados?
El proceso de la comprensin lectora
Actividad 2

A continuacin te ofrecemos enunciados extrados de la prensa nacional.
Marca con una X aquellos que sean de difcil comprensin o
definitivamente incomprensibles:
Dominio del vocabulario
Slo la comprensin del contexto nos permite asignar un
significado preciso a las palabras del texto.
Francamente, la conclusin fue desacertada.
La ampliacin del contexto resuelve el problema:

Francamente, la conclusin del discurso fue desacertada.

De acuerdo con el nuevo contexto, el trmino conclusin
significa finalizacin de algo.
El proceso de la comprensin lectora:
Conocimientos previos
En este contexto, la palabra
conclusin podra significar:

Finalizacin de algo.
Resolucin.
Inferencia.
El lector aporta su conocimiento del mundo para comprender. Es mucho ms
fcil entender un texto sobre la realidad que conoce.
Este enunciado es fcilmente comprensible si sabemos que:

- el Fluminense es un club de ftbol brasileo.
- Jorge Valdivia es un jugador chileno que se desempe en otro
club brasileo (Palmeiras), pero que tiene podra ser transferido al
Fluminense.
- la Copa a la que se refiere el titular es el un campeonato de ftbol
llamado Copa Libertadores de Amrica.
Conocimiento de la realidad
El proceso de la comprensin lectora:
Conocimientos previos
Fluminense quiere a Valdivia para la Copa
Diario La Tercera
Distinguir entre una narracin, un comentario o un texto argumentativo
colabora con el proceso de comprensin.
Determinar el tipo de texto orienta nuestra lectura: no es lo mismo leer un
editorial (texto argumentativo) que una resea (texto informativo).

Conocimiento de los tipos de texto
El proceso de la comprensin lectora:
Conocimientos previos
Actividad 3

A continuacin te ofrecemos tres fragmentos. Cada uno representa un tipo
textual diferente. Elige dentro de las siguientes posibilidades e identifica el
tipo textual correspondiente:

a) Definicin
b) Comentario
c) Descripcin
d) Narracin
e) Argumentacin

(Contesta en tu mdulo)
La educacin proporciona un conocimiento cultural o enciclopdico, que
colabora eficazmente en el proceso lector. Observa el siguiente ejemplo:
En enero de 1925, despus de asistir a la conferencia que da Louis Aragon en la
Residencia de Estudiantes, Luis Buuel abandon Madrid rumbo a Pars. En la capital
francesa asisti a las tertulias de los inmigrantes espaoles y se acerca cada vez ms al
grupo surrealista. Su aficin por el cine se intensific y vea habitualmente tres pelculas al
da, una por la maana (generalmente proyecciones privadas, gracias a un pase de
prensa), otra por la tarde en un cine de barrio y otra por la noche. Tambin comenz a
colaborar como crtico en varias publicaciones de cine y arte, como Cahiers d'Art, Alfar,
L'Amic de les Arts, Helix, Horizonte y La Gaceta Literaria.

www.wikipedia.com
El conocimiento cultural
nos permite determinar
que Luis Buuel fue un
influyente director de cine
espaol, nacionalizado
mexicano.
Conocimiento enciclopdico
El proceso de la comprensin lectora:
Conocimientos previos
El proceso de la comprensin lectora
Conforme avanza la lectura, el receptor selecciona informacin relevante del
texto, la procesa y la almacena en su memoria. En el caso de la PSU, es
fundamental retener esta informacin parcial (ideas secundarias y principales de
los prrafos, por ejemplo) para usarla en la resolucin de las distintas preguntas.

3.
Una vez finalizada la lectura, el receptor est en condiciones de determinar el
tema del texto y la idea global, sintetizar informacin, etc. Puede, adems,
relacionar las ideas, inferir informacin, interpretar y evaluar el contenido del
texto. Todas estas operaciones cognitivas le permiten reconstruir el sentido del
texto y agregarlo a su acervo cultural.

4.
Comprensin lectora: Competencia que se evala transversalmente en
todas las secciones de la PSU de Lenguaje y Comunicacin.
Leer: Proceso complejo, dinmico y flexible, que tiene como propsito
fundamental la construccin de significados.
Participantes esenciales: el autor (constructor de significados), el texto
(portador de significados) y el lector (reconstructor de significados).
Factores que intervienen y determinan la lectura: factores fsicos,
fisiolgicos y psicolgicos; socio-econmicos y culturales y cognoscitivos.
Proceso lector: Se inicia con la decodificacin de signos, la aplicacin de
conocimientos previos (del cdigo, del lxico, de la realidad, de los textos,
etc.). Contina con la seleccin, procesamiento y almacenamiento de
informacin (a nivel local o global) en la memoria. De ese modo, el lector
puede interpretar, sintetizar o evaluar el contenido del texto y utilizarlo en su
vida personal o laboral.

En sntesis
1. Cul es la idea principal del primer prrafo?

2. Segn el texto, qu es la oralidad?

3. Qu es leer, de acuerdo con el prrafo tres?

4. Cul es la idea fundamental del segundo prrafo?

5. Cul es el ttulo ms apropiado para el texto anterior?
Actividad 4

Lee con atencin el texto de las pginas 18 y 19 de tu Mdulo y contesta
las preguntas correspondientes:
Propiedad Intelectual Cpech
ESTE MATERIAL SE ENCUENTRA PROTEGIDO POR EL
REGISTRO DE PROPIEDAD INTELECTUAL.
Equipo Editorial: rea Lenguaje y Comunicacin