Neus Sanmart

En todas las clases se lee, se habla y se escribe.

Lemke dice el lenguaje no es slo vocabulario y
gramtica: es un sistema de recursos para construir
significados.

La ciencia: una forma de mirar,
de pensar y de hablar.
Las teoras cientficas se consideran el
resultado de un proceso experimental ms o
menos bien definido, el mtodo cientfico que
posibilita identificar determinadas
regularidades o leyes en la naturaleza.
Aprender ciencias comporta aprender a mirar y ver
las experiencias desde puntos de vista distintos y a
pensar sobre ellos desde concepciones que a
menudo son diferentes de las intuitivas.
En el proceso de intentar comunicar coherentemente
unas ideas, stas se formulan y se priorizan unos
datos sobre otros.


El proceso de construccin del conocimiento
cientfico comporta pasar de hablar un lenguaje
personal, impreciso y con muchas expresiones
importadas el conocimiento cotidiano, a ser capaces
de utilizar el de la ciencia.
El discurso cientfico se caracteriza por mas aspectos
que por su vocabulario.


.
LA COMPETENCIA CIENTIFICA SE DEFINE
COMO:

La capacidad para utilizar el
conocimiento cientfico para identificar
preguntas y obtener conclusiones a
partir de evidencias , con la finalidad de
tomar decisiones sobre el mundo actual
y los cambios que la actividad humana
produce en l.
Debemos de hacer conciencia sobre como la tecnologa y la
ciencia forman parte de nuestra cultura.

Leer textos
escribir una explicacin = el alumno logre
de distintos gneros que a
partir de internet puedan
disfrutar leer


COMPETENCIA LINGSTICA
Se puede definir como la capacidad de interpretar y
emitir mensajes.

Saber conversar Aprender ciencias
Saber escuchar comporta aprender a
Saber expresarse oralmente, hablarla y a
por escrito y a travs de lenguajes escribirla
audiovisuales.

La competencia lingstico-cientfico tambin necesita
saber diferenciar en que contextos utilizamos cada tipo
de lenguaje.
UNA MISMA REALIDAD PERO DISTINTAS
DESCRIPCIONES

1 Imagnate que eres poeta: describe esta flor.

2 Imagnate que eres una persona que vende
flores: Describe esta flor.

3 Imagnate que eres una persona cientfica:
Describe esta flor.
Sutton; Analiza como se llega al lenguaje abstracto y
empaquetado que caracteriza la ciencia.

Solo cuando se establece un nuevo conocimiento y hay muchas
menos dudas sobre como expresarlo , el saber se expresa a
travs de un lenguaje mas formal.

Vigotsky sealo que el lenguaje cientfico
se aprende mediado siempre por otro
concepto.

EJEMPLO DE UN PROCESO QUE CONDUCE A LA
CONSTRUCCIN DEL CONCEPTO-PALABRA DE ESTIMULO EN
EL CURSO DE 5 DE PRIMARIA.
Fase 1: Generacin de una idea nueva
Fase 2: eleccin de una nueva palabra o expresin puente
Fase 3: Uso de la expresin-puente y regulacin.
Fase 4: incorporacin paulatina del termino cientfico.

La definicin de un trmino cientfico en un diccionario no se
comprende si no se tiene los conocimientos que posibilitan
apropiarse del significado.


Aprender a escribir ciencia.
Para aprender ciencias es prescindible aprender a
escribirla. Redactar un texto comporta organizarlo y
escoger las mejores expresiones para describir las
ideas y argumentarlas.
En el contexto de las clases de ciencias interesa
sobre todo lo que los alumnos expliquen.

La descripcin sirve para situar el escenario.
Una buena descripcin es la base necesaria para
poder elaborar otros tipos de texto, como
definiciones, explicaciones o argumentos.

LA DESCRIPCIN, UNA MANERA DE MIRAR LOS
HECHOS.
APRENDER A LEER CIENCIA
La lectura es el mejor medio para apropiarnos del
lenguaje de la ciencia y, como hemos visto ste es
necesario para construir y elaborar ideas.
Quien lo escribe
La lectura tiene que ser crtica Con que finalidad
Y tener en cuenta Calidad de datos
Argumentos
Para aprender ciencias tambin es
importante la interaccin con otro tipo de
actividades como:
Observar
Experimentar
Hablar
Discutir
Escribir
El significado de una palabra va a tener sentido
si anteriormente se ha construido el
conocimiento de forma desarrollada.
ALGUNAS TCNICAS DE LECTURA SON POCO
TILES PARA APRENDER CIENCIA POR
EJEMPLO:
Subrayar el libro de texto
Leer en voz alta
Si la lectura la queremos utilizar como situacin
inicial que ayude a los nios y nias a
representarse que van a pensar, ser importante
que la a la lectura favorezca que se planteen
preguntas.
Recomendaciones:
Anunciar el tiempo que se dispone para la actividad
Al leer los textos no sean tan largos
La primera lectura sea en casa