Claudia Carrasco Cecilia Bascuan

El problema de investigacin pretende

comparar la forma en como un grupo de
nias narran situaciones a partir de la
modalidad oral y de secuencia de imgenes.

Al ser la temtica del trabajo, el anlisis de las
narraciones escritas, el marco terico plantea la
necesidad primera de hablar de los modelos cognitivos
de escritura, basndose en la planificacin de sta a
partir de Hayer y Flower (1980) y de Bereiter y
Scardamalia (1987), para luego ahondar en el vnculo
que se establece en el conocimiento con un otro
(adulto) a partir de la visin de Brunner (1986)

As mismo se profundiza en algunos resultados
que se han obtenido con trabajos similares como el
de Pratt y Mac Kenzie-Keating (1985), en donde los
resultados apuntan a experimentos comparativos
de nios entre 4 y 6 aos, donde se les muestra un
video y un texto de forma oral para que luego
creen una re-narracin escrita, en el cual los
mejores resultados obtenidos en cuanto a
redaccin se produjeron a partir de la narracin
oral.
Luego para comparar se presenta un trabajo de
Schneider (1996) en el que a partir de un grupo con
dificultades de lenguaje se les realiza el mismo
experimento considerando una presentacin oral y
una a partir de imgenes, los resultados concluyeron
que se obtienen mejores resultados a partir de las
imgenes. Sin embargo, ninguno de los trabajos
antes citados, menciona de forma profunda el
impacto de la tarea en la produccin escrita.
Analizar las narraciones escritas por un grupo
de alumnas de 2 grado de la E.G.B.,
producidas en distintas situaciones que
plantean demandas cognitivas diferenciadas.



Investigacin Mixta
Cuantitativa: Hace una comparacin de las dos
situaciones de produccin, de forma estadstica.

Cualitativa: Se hace una anlisis comparativo de las
producciones, en cuanto al anlisis de las producciones.




Metodologa

Sujetos:
Participantes: 34 nias(solo nias porque la escuela
no era mixta) entre 6,9 y 8,3 aos, de 2 grado,
pertenecientes a una escuela privada de clase media
de la ciudad de Crdova Argentina.
Se aplican dos pruebas de escritura: Renarracin escrita y
una narracin a partir de imgenes.


Prueba de Renarracin escrita: Se les narra a las nias un
cuento de estructura cannica El Len y el Elefante
(Snchez Abchi, Borzone y Diuk, 2007. Dos episodios y 6
categoras. Deban escuchar y luego escribir lo que
escucharon.

Prueba de narracin escrita a travs de imgenes: Se
les presento a las participantes 13 imgenes de una
narracin con estructura cannica de dos episodios: El
cabrito y el Len cada imagen representaba una
categora narrativa del cuento. Luego de ver las
imgenes deban escribir la historia.

Ambas pruebas se tomaron con una semana de
diferencia.


1.- Extensin de las producciones, medida en
cantidad de palabras completas sin omisin de letras.

2.- Cantidad de categoras narrativas recuperadas,
segn el esquema de Stein y Glenn (1979)

- Cantidad de palabras intentadas (incompletas y
omisin de letras)

- Calidad de superficie textual (conectores, tiempos
verbales, correferencia y frmulas de ficcin)
- Cohesin textual; Conectores: Sin no hay
conectores 0 puntaje al total de la produccin

- Correferencia: expresiones sujeto-agente

- Expresin referencial: nombres propios o frase
nominal

- Para el clculo de adecuacin referencial se divide
el nmero de expresiones referenciales /las
incluidas en el relato del nio
- Tiempos verbales: formas conjugadas del
contexto narrativo con las reglas de concordancia
en espaol.

- Mantenimiento de la referencia temporal:
mantenimiento del tiempo verbal (presente o
pasado)

- Nivel pragmtico: (frmulas de ficcin) y
conocimiento del tipo de texto: la narracin.
El anlisis de las producciones escritas
permiti identificar diferencias importantes
entre ambas condiciones.


1.- Las re-narraciones realizadas eran ms extensos
y completos que los de exposicin de imgenes
(t=4.368;p<0.05).

- Se concluye entonces, que a partir de las imgenes,
las nias no slo escriben ms palabras completas,
sino que, en su intento por escribir relatos ms
completos, escriben tambin mayor porcentaje de
palabras con omisin de letras.


2.- En cuanto al empleo de conectores, el ms
empleado es el "y" producto de la inclusin de
sucesos temporales. Utilizan pocos conectores
temporales "de repente"; "de pronto" en ambas
situaciones. La diferencia ms significativa se
produce en los conectores adversativos "pero" y
"porque", que son utilizados en las narraciones a
partir de imgenes, pero no en las provenientes de la
narracin oral, esto producto de la libertad que da la
narracin a partir de las imgenes.

3.- La caracterizacin de voz por parte de los
personajes slo se utiliz de forma representativa en
la hecha a partir de imgenes, manteniendo la
versin escuchada del texto fuente.
-
4.- Por ltimo, el cierre de las narraciones
escritas ( colorn colorado, vivieron felices
por siempre, etc) fue mayormente utilizado
en las que provenan de la demostracin a
partir de imgenes, sin narracin.
Se menciona que la representacin mental
basada en imgenes, es de ms fcil
acceso, por lo tanto resulta entendible que
la mayora de las narraciones sean
mayores que las basadas en re narraciones
orales.
Las conclusiones pueden variar, pero se
manifiestan problemas concretos en las
narraciones orales, ya que a partir de estas
existen mayores ruidos semnticos y se
pone en evidencia que la memoria visual
es mayor que la memoria auditiva o est
ms desarrollada.
Se concluye que el apoyo de las imgenes
para la escritura se configura como un
dispositivo pedaggico valioso.