El modelo integrador es la unificacin, agrupacin y construccin de diversos

enfoques o postulados. Mas que un procedimiento rgido se caracteriza por ser

un estilo, una filosofa. El modelo integrador se tiene que adaptar a las
circunstancias concretas. Se basa en cinco caractersticas:

Integrador
Asequible
Sistemtico
Ideogrfico
Interaccionista
Se considera integrador ya que nos descarta la posible
contribucin de ninguna orientacin adems tambin por
llevar a cabo una evaluacin diagnostica e intervencin.
El modelo integrador pierde la aportacin sofisticada del
especialista, que no descarta para poner el modelo al alcance
de los recursos personales, materiales y de tiempo.
Se refiere a llevar a cabo una actuacin sistemtica, paso a
paso y explicita. Constatar todo dato proporcionado ya sea
del profesor o especialista. No se debe olvidar ningn
aspecto.
No prejuzga que las DA y su causas sean por factores internos o
ambientales. Se considera que las DA suelen estar relacionadas
con la interaccin de diversas variables.
Se requiere de atencin personalizada hacia el alumno y
basarse en la singularidad de la dificultad. Es necesario poseer
constructos previos.
Se lleva a cabo con una evaluacin diagnostica que se caracteriza por:

1
Deteccin de las DA
Derivacin del caso: Si no se puede dar una respuesta satisfactoria de la
dificultad por el profesor se deriva a un equipo psicopedaggico.

2
Datos de identificacin: Nombre, Edad, Grado escolar.
Demanda: Motivo de consulta
Legitimacin: Autorizacin para la intervencin

3
Especificacin de la demanda: Motivo de consulta manifiesto





4
Historia familiar :Datos de los integrantes de la familia, Familiograma, relaciones
familiares.
Historia ambiental: Relaciones sociales y escolares.
Historia madurativa: Antecedentes de desarrollo (motor, lenguaje)
Historia Medica: Enfermedades, Accidentes.
Historia escolar: Desarrollo del aprendizaje.

5
Primera valoracin: Con la finalidad de decidir su ya se conoce
satisfactoriamente al alumno o si se requiere mayor informacin.

6
Mas informacin?

7
Informacin adicional

8-9
Segunda valoracin: Con la misma finalidad que la primera y si se tiene
informacin suficiente acerca de las Necesidades Educativas Escolares, fortalezas
y debilidades, origen de la dificultad. Si es asi se procede al siguiente punto.

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Sntesis valorativa: Dx y Elaboracin del Informe Psicopedaggico.

INTERVENCION
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Adopcin de decisiones bsicas: Que programas se van a disear, a quien va
dirigido, quien los va a implementar, donde y cuando se van a implementar.

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Diseo de programas de intervencin: Diseo de estrategias a utilizar

13-14
Implementacin de programas: Llevar a cabo el diseo de programas de intervencin
Evaluacin continua: Considerar si ha sido eficaz la intervencin y se han alcanzo los
objetivos esperados.

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Evaluacin sumativa: Comprobar los resultados obtenidos para comprobar la eficacia
de la intervencin.

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Seguimiento: Comprobar si los logros de mantienen con el tiempo

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Evaluacin final/ Informe final