LINGUAGENS E SUAS

TECNOLOGIAS




PROF. ME. CRISTIANO XINELGI PEREIRA






QUESTES DE LINGUAGENS NO ENEM
(POR CONTEDO)






2013

2012

2011

2010







Exemplo 1: (ENEM/2012) A partir dos
efeitos fisiolgicos do exerccio fsico no
organismo, apresentados na figura, so
adaptaes benficas sade de um
indivduo:

(A) Diminuio da frequncia cardaca
em repouso e aumento da oxigenao
do sangue.
(B) Diminuio da oxigenao do
sangue e aumento da frequncia
cardaca em repouso.
(C) Diminuio da frequncia cardaca
em repouso e aumento da gordura
corporal.
(D) Diminuio do tnus muscular e
aumento do percentual de gordura
corporal.
(E) Diminuio da gordura corporal e
aumento da frequncia cardaca em
repouso.






2013

2012

2011

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Exemplo 2: (ENEM/2012)

Das irms

os meus irmos sujando-se
na lama
e eis-me aqui cercada
de alvura e enxovais
eles se provocando e provando
do fogo
e eu aqui fechada
provendo a comida
eles se lambuzando e arrotando
na mesa
e eu a temperada
servindo, contida
os meus irmos jogando-se
na cama
e eis-me afianada
por dote e marido

O poema de Sonia Queiroz apresenta uma
voz lrica feminina que contrape o estilo de
vida do homem ao modelo reservado
mulher. Nessa contraposio, ela conclui que

(A) a mulher deve conservar uma assepsia
que a distingue de homens, que podem se
jogar na lama.
(B) a palavra fogo uma metfora que
remete ao ato de cozinhar, tarefa destinada
s mulheres.
(C) a luta pela igualdade entre os gneros
depende da ascenso financeira e social das
mulheres.
(D) a cama, como sua alvura e enxovais,
um smbolo da fragilidade feminina no espao
domstico.
(E) os papis sociais destinados aos gneros
produzem efeitos e graus de autorrealizao
desiguais.






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Exemplo 3: (ENEM/2012)


Que estratgia argumentativa leva o personagem do terceiro quadrinho a
persuadir sua interlocutora?

(A) Prova concreta, ao expor o produto ao consumidor.
(B) Consenso, ao sugerir que todo vendedor tem tcnica.
(C) Raciocnio lgico, ao relacionar uma fruta com um produto eletrnico.
(D) Comparao, ao enfatizar que os produtos apresentados anteriormente so
inferiores.
(E) Induo, ao elaborar o discurso de acordo com os anseios do consumidor.






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Exemplo 4: (ENEM/2012)


eu gostava muito de passe... sa com as minhas colegas... brinc na porta di
casa di vlei... and de patins... bicicleta... quando eu levava um tombo ou
outro... eu era a::... a palhaa da turma... ((risos))... eu acho que foi uma das fases
mais... assim... gostosas da minha vida foi... essa fase de quinze... dos meus
treze aos dezessete anos...

Um aspecto da composio estrutural que caracteriza o relato pessoal de A.P.S.
como modalidade falada da lngua

(A) predomnio de linguagem informal entrecortada por pausas.
(B) vocabulrio regional desconhecido em outras variedades do portugus.
(C) realizao do plural conforme as regras da tradio gramatical.
(D) ausncia de elementos promotores de coeso entre os eventos narrados.
(E) presena de frases incompreensveis a um leitor iniciante.






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Exemplo 5: (ENEM/2012)


Logia e mitologia

Meu corao
de mil e novecentos e setenta e dois
j no palpita fagueiro
sabe que h morcegos de pesadas olheiras
que h cabras malignas que h
cardumes de hienas infiltradas
no vo da unha na alma
um porco belicoso de radar
e que sangra e ri
e que sangra e ri
a vida anoitece provisria
centuries sentinelas
do Oiapoque ao Chu.

O ttulo do poema explora a
expressividade de termos que
representam o conflito do momento
histrico vivido pelo poeta na dcada
de 1970. Nesse contexto, correto
afirmar que

(A) o poeta utiliza uma srie de
metforas zoolgicas com significado
impreciso.
(B) morcegos, cabras e hienas
metaforizam as vtimas do regime
militar vigente.
(C) o porco, animal difcil de
domesticar, representa os
movimentos de resistncia.
(D) o poeta caracteriza o momento de
opresso atravs de alegorias de
forte poder de impacto.
(E) centuries e sentinelas
simbolizam os agentes que garantem
a paz social experimentada.







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Exemplo 6: (ENEM/2012)


TEXTO I

A caracterstica da oralidade radiofnica,
ento, seria aquela que prope o dilogo
com o ouvinte: a simplicidade, no sentido
da escolha lexical; a conciso e
coerncia, que se traduzem em um texto
curto, em linguagem coloquial e com
organizao direta; e o ritmo, marcado
pelo locutor, que deve ser o mais natural
(do dilogo). esta organizao que vai
reger a veiculao da mensagem, seja
ela interpretada ou de improviso, com
objetivo de dar melodia transmisso
oral, dar emoo, personalidade ao relato
de fato.
TEXTO II

A dois passos do paraso

A Rdio Atividade leva at vocs
Mais um programa da sria srie
Dedique uma cano a quem voc ama
Eu tenho aqui em minhas mos uma carta
Uma carta duma ouvinte que nos escreve
E assina com o singelo pseudnimo de
Mariposa Apaixonada de Guadalupe
Ela nos conta que no dia que seria
o dia mais feliz de sua vida
Arlindo Orlando, seu noivo
Um caminhoneiro conhecido da pequena e
Pacata cidade de Miracema do Norte
Fugiu, desapareceu, escafedeu-se
Oh! Arlindo Orlando volte
Onde quer que voc se encontre
Volte para o seio de sua amada
Ela espera ver aquele caminho voltando
De faris baixos e para-choque duro...






Em relao ao Texto I, que analisa a linguagem do rdio, o Texto II apresenta, em
uma letra de cano,

(A) estilo simples e marcado pela interlocuo com o receptor, tpico da comunicao
radiofnica.
(B) lirismo na abordagem do problema, o que o afasta de uma possvel situao real
de comunicao radiofnica.
(C) marcao rtmica dos versos, o que evidencia o fato de o texto pertencer a uma
modalidade de comunicao diferente da radiofnica.
(D) direcionamento do texto a um ouvinte especfico, divergindo da finalidade de
comunicao do rdio, que atingir as massas.
(E) objetividade na linguagem caracterizada pela ocorrncia rara de adjetivos, de
modo a diminuir as marcas de subjetividade do locutor.






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Exemplo 7: (ENEM/2012)


O efeito de sentido da charge
provocado pela combinao de
informaes visuais e recursos
lingusticos. No contexto da
ilustrao, a frase proferida recorre

(A) polissemia, ou seja, aos mltiplos
sentidos da expresso rede social
para transmitir a ideia que pretende
veicular.
(B) ironia para conferir um novo
significado ao termo outra coisa.
(C) homonmia para opor, a partir do
advrbio de lugar, o espao da
populao pobre e o espao da
populao rica.
(D) personificao para opor o mundo
real pobre ao mundo virtual rico.
(E) antonmia para comparar a rede
mundial de computadores com a rede
caseira de descanso da famlia.






2013

2012

2011

2010







Exemplo 8: (ENEM/2012)


Entrevista com Marcos Bagno

Pode parecer inacreditvel, mas muitas das prescries da pedagogia tradicional da
lngua at hoje se baseiam nos usos que os escritores portugueses do sculo XIX
faziam da lngua. Se tantas pessoas condenam, por exemplo, o uso do verbo ter no
lugar de haver, como em hoje tem feijoada, simplesmente porque os
portugueses, em dado momento da histria de sua lngua, deixaram de fazer esse uso
existencial do verbo ter.

No entanto, temos registros escritos da poca medieval em que aparecem centenas
desses usos. Se ns, brasileiros, assim como os falantes africanos de portugus,
usamos at hoje o verbo ter como existencial porque recebemos esses usos de
nossos ex-colonizadores. No faz sentido imaginar que brasileiros, angolanos e
moambicanos decidiram se juntar para errar na mesma coisa. E assim acontece
com muitas outras coisas: regncias verbais, colocao pronominal, concordncias
nominais e verbais etc. Temos uma lngua prpria, mas ainda somos obrigados a
seguir uma gramtica normativa de outra lngua diferente. s vsperas de
comemorarmos nosso bicentenrio de independncia, no faz sentido continuar
rejeitando o que nosso para s aceitar o que vem de fora.
No faz sentido rejeitar a lngua de 190 milhes de brasileiros para s considerar certo
o que usado por menos de dez milhes de portugueses. S na cidade de So Paulo
temos mais falantes de portugus que em toda a Europa!







No faz sentido rejeitar a lngua de 190 milhes de brasileiros para s considerar certo
o que usado por menos de dez milhes de portugueses. S na cidade de So Paulo
temos mais falantes de portugus que em toda a Europa!

Na entrevista, o autor defende o uso de formas lingusticas coloquiais e faz uso da
norma padro em toda a extenso do texto. Isso pode ser explicado pelo fato de que
ele

(A) adapta o nvel de linguagem situao comunicativa, uma vez que o gnero
entrevista requer o uso da norma padro.
(B) apresenta argumentos carentes de comprovao cientfica e, por isso, defende um
ponto de vista difcil de ser verificado na materialidade do texto.
(C) prope que o padro normativo deve ser usado por falantes escolarizados como
ele, enquanto a norma coloquial deve ser usada por falantes no escolarizados.
(D) acredita que a lngua genuinamente brasileira est em construo, o que o obriga
a incorporar em seu cotidiano a gramtica normativa do portugus europeu.
(E) defende que a quantidade de falantes do portugus brasileiro ainda insuficiente
para acabar com a hegemonia do antigo colonizador.






2013

2012

2011

2010







Exemplo 9: (ENEM/2012)


Considerando-se a finalidade comunicativa
comum do gnero e o contexto especfico do
Sistema de Biblioteca da UFG, esse cartaz
tem funo predominantemente

(A) socializadora, contribuindo para a
popularizao da arte.
(B) sedutora, considerando a leitura como
uma obra de arte.
(C) esttica, propiciando uma apreciao
despretensiosa da obra.
(D) educativa, orientando o comportamento
de usurios de um servio.
(E) contemplativa, evidenciando a
importncia de artistas internacionais.






2013

2012

2011

2010







Exemplo 10: (ENEM/2011)


No capricho

O Adozinho, meu cumpade, enquanto esperava pelo delegado, olhava para um
quadro, a pintura de uma senhora. Ao entrar a autoridade e percebendo que o
cabco admirava tal figura, perguntou: Que tal? Gosta desse quadro?

E o Adozinho, com toda a sinceridade que Deus d ao cabco da roa: Mas pelo
amor de Deus, hein, dot! Que mui feia! Parece fiote de cruis-credo, parente do
deus-me-livre, mais horrver que briga de cego no escuro.

Ao que o delegado no teve como deixar de confessar,. Um pouco secamente:
a minha me. E o cabco, em cima da bucha, no perde a linha: Mais dot, int
que uma feiura caprichada.

Por suas caractersticas formais, por sua funo e uso, o texto pertence ao gnero
(A) anedota, pelo enredo e humor caractersticos.
(B) crnica, pela abordagem literria de fatos do cotidiano.
(C) depoimento, pela apresentao de experincias pessoais.
(D) relato, pela descrio minuciosa de fatos verdicos.
(E) reportagem, pelo registro impessoal de situaes reais.






2013

2012

2011

2010







Exemplo 11: (ENEM/2011)


Cultivar um estilo de vida saudvel extremamente importante para diminuir o
risco de infarto, mas tambm de problemas como morte sbita e derrame.
Significa que manter uma alimentao saudvel e praticar atividade fsica
regularmente j reduz, por si s, as chances de desenvolver vrios problemas.
Alm disso, importante para o controle da presso arterial, dos nveis de
colesterol e de glicose no sangue. Tambm ajuda a diminuir o estresse e
aumentar a capacidade fsica, fatores que, somados, reduzem as chances de
infarto. Exercitar-se, nesses casos, com acompanhamento mdico e
moderao, altamente recomendvel.

As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relaes que atuam
na construo do sentido. A esse respeito, identifica-se, no fragmento, que

(A) a expresso Alm disso marca uma sequenciao de ideias.
(B) o conectivo mas tambm inicia uma orao que exprime ideia de
contraste.
(C) o termo como, em como morte sbita e derrame, introduz uma
generalizao.
(D) o termo Tambm exprime uma justificativa.
(E) o termo fatores retoma coesivamente nveis de colesterol e de glicose no
sangue.






EM RESUMO...












FIGURAS DE LINGUAGEM

FIGURAS DE LINGUAGEM

FIGURAS DE PALAVRAS
(A) Metfora
(B) Metonmia
(C) Comparao
(D) Catacrese
(E) Sinestesia


Sinestsica que
sou, acaricio o
cheiro das
batidas
aceleradas do
pequeno
corao de um
boto de rosa
presenteado
pelo Homem
gneo que eu
amo.
O governo t
que nem
marido trado:
quando vai
saber, j
metstase.
Governo
reduz IPI de
produtos de
linha branca.
- Bom, uma
Brastemp ns
j
compramos,
agora s falta
a comida!

FIGURAS DE PENSAMENTO

(A) Anttese
(B) Ironia
(C) Eufemismo
(D) Hiprbole
Quantos
dependentes?
Trs! Meu
marido, de
cocana;
meu filho, de
crack; e eu,
do Bolsa-
famlia.
Amor, estava
dirigindo seu
carro quando,
contra minha
vontade, a
lataria de seu
carro ganhou
um formato
nico, diferente
e personalizado.
Fala logo
que voc
bateu o
carro!

(D) Gradao
(E) Prosopopeia (ou Personificao)
(F) Oxmoro (ou paradoxo)

FIGURAS DE SINTAXE (OU CONSTRUO)

(A) Elipse
(B) Zeugma
(C) Silepse
(D) Pleonasmo
-Enfermeira, eu
estou com uma
dor que di
muito.
- H!?
Voc est
com
pleonasmo!
Ahhhh!!! E
isso grave
enfermeira?
-Vem, Elipse!
Vem,
hiprbole!
Vem,
parbola!
- A Aninha
deve gostar
muito de
portugus!
Ou de
matemtica!

(D) Polissndeto
(E) Hiprbato
(F) Anacoluto
(G) Anfora
Toda noite ela diz pra eu no me afastar
Meia-noite ela jura eterno amor
E me aperta pra eu quase sufocar
E me morde com a boca de pavor
(COTIDIANO, Chico Buarque)
E agora, Jos?
Se voc gritasse, se voc
gemesse,
Se voc danasse a valsa
vienense,
Se voc dormisse, se voc
cansasse,
Se voc morresse...

-Eu ainda
tinha 50
shows para
fazer!
- Putz, foi mal,
cara! tanta
plstica que
eu no te
reconheci!






EXERCCIOS
E-D-E

1. (ENEM/2007) Leia o poema abaixo.
O acar
O branco acar que adoar meu caf
nesta manh de Ipanema
no foi produzido por mim
nem surgiu dentro do aucareiro por milagre.
Vejo-o puro
e afvel ao paladar
como beijo de moa, gua
na pele, flor
que se dissolve na boca. Mas este acar
no foi feito por mim.
Este acar veio
da mercearia da esquina e tampouco o fez o
Oliveira,
[dono da mercearia.
Este acar veio
de uma usina de acar em Pernambuco
ou no Estado do Rio
e tampouco o fez o dono da usina.
Este acar era cana
e veio dos canaviais extensos
que no nascem por acaso
no regao do vale.


(...)
Em usinas escuras,
homens de vida amarga
e dura
produziram este acar
branco e puro
com que adoo meu caf esta manh
em Ipanema.

A anttese que configura uma imagem
da diviso social do trabalho na
sociedade brasileira expressa
poeticamente na oposio entre a
doura do branco acar e
(A) o trabalho do dono da mercearia de
onde veio o acar.
(B) o beijo de moa, a gua na pele e a
flor que se dissolve na boca.
(C) o trabalho do dono do engenho em
Pernambuco, onde se produz o acar.
(D) a beleza dos extensos canaviais
que nascem no regao do vale.
(E) o trabalho dos homens de vida
amarga em usinas escuras.

2. (ENEM/2009) Oxmoro, ou paradoxismo, uma figura de
retrica em que se combinam palavras de sentido oposto
que parecem
excluir-se mutuamente, mas que, no contexto, reforam a
expresso.

Considerando a definio apresentada, o fragmento potico
da obra Cantares, de Hilda Hilst, publicada em 2004, em
que pode ser encontrada a referida figura de retrica :
(A) Dos dois contemplo / rigor e fixidez. / Passado e
sentimento / me contemplam (p. 91).
(B) De sol e lua/ De fogo e vento / Te enlao (p. 101).
(C) Areia, vou sorvendo / A gua do teu rio (p. 93).
(D) Ritualiza a matana / de quem s te deu vida. / E me
deixa viver / nessa que morre (p. 62).
(E) O bisturi e o verso. / Dois instrumentos / entre as
minhas mos (p. 95).


3. (ENEM/2009 Prova roubada) Leia a
cano abaixo de Gilberto Gil.

Uma lata existe para conter algo,
Mas quando o poeta diz: Lata
Pode estar querendo dizer o incontvel

Uma meta existe para ser um alvo,
Mas quando o poeta diz: Meta
Pode estar querendo dizer o inatingvel

Por isso no se meta a exigir do poeta
Que determine o contedo em sua lata
Na lata do poeta tudo nada cabe,
Pois ao poeta cabe fazer
O incabvel

Deixe a meta do poeta no discuta,
Deixe a sua meta fora da disputa
Meta dentro e fora, lata absoluta
Deixe-a simplesmente metfora.

A metfora a figura de
linguagem identificada pela
comparao subjetiva, pela
semelhana ou analogia entre
elementos. Os textos de Gilberto
Gil brinca com a linguagem
remetendo-nos a essa conhecida
figura. O trecho em que se
identifica a metfora :
(A) Uma lata existe para conter
algo.
(B) Mas quando o poeta diz:
lata.
(C) Uma meta existe para ser um
alvo.
(D) Por isso no se meta a exigir
do poeta.
(E) Que determine o contedo
em sua lata.


FUNES DA LINGUAGEM
MENSAGEM
EMISSOR RECEPTOR
CANAL
CDIGO
F. METALINGUSTICA
F. FTICA
F. REFERENCIAL
F. POTICA
F. CONATIVA
F. EMOTIVA
(A) f. Emotiva (ou expressiva)
(B) f. Conativa (ou apelativa)
(C) f. Referencial
(D) f. Ftica
(E) f. Metalingustica
(F) f. Potica






EXERCCIOS
A-A-A

1. (ENEM/2005) A situao abordada na tira torna explcita a
contradio entre a:

(A) relaes pessoais e o avano tecnolgico.
(B) inteligncia empresarial e a ignorncia dos cidados.
(C) incluso digital e a modernizao das empresas.
(D) economia neoliberal e a reduzida atuao do Estado.
(E) revoluo informtica e a excluso digital.

2. (ENEM/2011) Leia o poema abaixo.

Pequeno concerto que virou cano

No, no h por que mentir ou esconder
A dor que foi maior do que capaz meu corao
No, nem h por que seguir cantando s para explicar
No vai nunca entender de amor quem nunca soube amar
Ah, eu vou voltar pra mim
Seguir sozinho assim
At me consumir ou consumir toda essa dor
At sentir de novo o corao capaz de amor.

Na cano de Geraldo Vandr, tem-se a manifestao da funo potica da linguagem,
que percebida na elaborao artstica e criativa da mensagem, por meio de
combinaes sonoras e rtmicas. Pela anlise do texto, entretanto, percebe-se,
tambm, a presena marcante da funo emotiva ou expressiva, por meio da qual o
emissor
(A) imprime cano as marcas de sua atitude pessoal, seus sentimentos.
(B) transmite informaes objetivas sobre o tema de que trata a cano.
(C) busca persuadir o receptor da cano a adotar um certo comportamento.
(D) procura explicar a prpria linguagem que utiliza para construir a cano.
(E) objetiva verificar ou fortalecer a eficincia da mensagem veiculada.


3. (ENEM/ 2006) Leia o poema Aula de
Portugus, de Carlos Drummond de
Andrade.
Aula de Portugus
A linguagem
na ponta da lngua
to fcil de falar
e de entender.

A linguagem
na superfcie estrelada de letras,
sabe l o que quer dizer?

Professor Carlos Gois, ele quem sabe,
e vai desmatando
o Amazonas de minha ignorncia.
Figuras de gramtica, esquipticas,
atropelam-me, aturdem-me, sequestram-
me.



J esqueci a lngua em que comia,
em que pedia para ir l fora,
em que levava e dava pontap,
a lngua, breve lngua entrecortada
do namoro com a priminha.

O portugus so dois; o outro, mistrio.

Explorando a funo emotiva da
linguagem, o poeta expressa o
contraste entre marcas de variao de
usos da linguagem em
(A) situaes formais e informais.
(B) diferentes regies do pas.
(C) escolas literrias distintas.
(D) textos tcnicos e poticos.
(E) diferentes pocas.


4. (ENEM/ 2012)

Desabafo
Desculpem-me, mas no d pra
fazer uma cronicazinha divertida
hoje. Simplesmente no d. No
tem como disfarar: esta uma
tpica manh de segunda-feira. A
comear pela luz acesa da sala que
esqueci ontem noite. Seis
recados para serem respondidos na
secretria eletrnica. Recados
chatos. Contas para pagar que
venceram ontem. Estou nervoso.
Estou zangado.




Nos textos em geral, comum a
manifestao simultnea de vrias
funes da linguagem, com o
predomnio, entretanto, de uma sobre
as outras. No fragmento da crnica
Desabafo, a funo da linguagem
predominante a emotiva ou
expressiva, pois

(A) o discurso do enunciador tem
como foco o prprio cdigo.
(B) a atitude do enunciador se
sobrepe quilo que est sendo dito.
(C) O interlocutor o foco do
enunciador na construo da
mensagem.
(D) O referente o elemento que se
sobressai em detrimento dos demais.
(E) o enunciador tem como objetivo
principal a manuteno da
comunicao


INTERPRETAO TEXTUAL E INFERNCIAS

DICAS:

1. Encontrar a inteno do autor;
2. Ver os aspectos do texto (primeira leitura);
3. Observar os detalhes (segunda leitura);
4. Observe a linguagem;
5. Faa uma anlise do texto (em funo de sintetiz-lo).
Interpretar: ato de saber
realizar inferncias sobre o
que est escrito.

INFERNCIA

Ato de derivar concluses lgicas, a partir do conhecimento
de mundo, de premissas conhecidas. Para isso, deve-se
observar as caractersticas textuais, das quais extrairemos
concluses corretas ou no.
Por vezes, a (re)ativao de referentes,
a partir de 'pistas expressas no texto,
se d a partir de uma ou de algumas
partes; um conjunto a partir de um
ou mais subconjuntos; enfim,
conhecimentos que fazem parte de um
mesmo frame ou script, a partir de
um ou vrios de seus elementos
explcitos na superfcie textual.
(KOCH, 2000, p. 33)
QUAL O CMULO DO RELACIONAMENTO?
QUAL O CMULO DA GOSTOSURA?
OU

INFERNCIA
1. Quem estuda Medicina tem possibilidade de retorno financeiro
(e pode ter dinheiro);
2. Quem ganha Fisioterapia, ganhar menos que um mdico,
mas muito mais que um educador fsico;
3. Quem estuda educao fsica, ganha pouco (porque professor
ganha pouco);
4. Mdico e Fisioterapeuta no so professores, logo ganham
bem.
1. Um dicionrio um livro grande;
2. Um dicionrio contm explicaes sobre os significados das
palavras;
3. As pessoas, quando no sabem o significado de uma palavra
em dado contexto, consultam dicionrios para sanar suas
dvidas;
4. Dificilmente as pessoas leem dicionrios e os acabam como
qualquer livro.






EXERCCIOS
D-A-A

1. (ENEM/2011) Observe a imagem abaixo.
O texto uma propaganda de um adoante que
tem o seguinte mote: Mude sua embalagem. A
estratgia que o autor utiliza para o
convencimento do leitor baseia-se no emprego
de recursos expressivos, verbais e no verbais,
com vistas a
(A) ridicularizar a forma fsica do possvel cliente
do produto anunciado, aconselhando-o a uma
busca de mudanas estticas.
(B) enfatizar a tendncia da sociedade
contempornea de buscar hbitos alimentares
saudveis, reforando tal postura.
(C) criticar o consumo excessivo de produtos
industrializados por parte da populao,
propondo a reduo desse consumo.
(D) associar o vocbulo acar imagem do
corpo fora de forma, sugerindo a substituio
desse produto pelo adoante.
(E) relacionar a imagem do saco de acar a um
corpo humano que no desenvolve atividades
fsicas, incentivando a prtica esportiva.


2. (ENEM/2008) Observe a imagem abaixo.
Entre os seguintes ditos populares, qual deles melhor
corresponde figura acima?

(A) Com perseverana, tudo se alcana.
(B) Cada macaco no seu galho.
(C) Nem tudo que balana cai.
(D) Quem tudo quer, tudo perde.
(E) Deus ajuda quem cedo madruga.


De acordo com o texto, h no
Brasil uma variedade de nomes
para a Manihot utilssima,
nome cientfico da mandioca.
Esse fenmeno revela que
(A) existem variedades
regionais para nomear uma
mesma espcie de planta.
(B) mandioca nome cientfico
para a espcie existente na
regio amaznica.
(C) po-de-pobre a
designao especfica para a
planta da regio amaznica.
(D) os nomes designam
espcies diferentes da planta,
conforme a regio.
(E) a planta nomeada
conforme as particularidades
que apresenta.
3. (ENEM/2011) Leia o texto abaixo.

MANDIOCA mais um presente da
Amaznia.
Aipim, castelinha, macaxeira, maniva,
maniveira. As designaes da Manihot
utilissima podem variar de regio, no
Brasil, mas uma delas deve ser levada
em conta em todo o territrio nacional:
po-de-pobre e por motivos bvios.
Rica em fcula, a mandioca uma
planta rstica e nativa da Amaznia
disseminada no mundo inteiro,
especialmente pelos colonizadores
portugueses a base de sustento
de
muitos brasileiros e o nico alimento
disponvel para mais de 600 milhes
de pessoas em vrios pontos do
planeta, e em particular em algumas
regies da frica.


CONJUNES

Oraes Coordenadas

OC Assindticas
Aditiva
Alternativa
OC Sindticas Conclusiva
Explicativa
Adversativa







CONJUNES

Oraes Subordinadas

Subjetiva
Objetiva Indireta
Objetiva Direta
OS Substantiva Completiva Nominal
Predicativa
Apositiva







CONJUNES

Oraes Subordinadas

Condicional
Causal
Comparativa
Conformativa
OS Adverbiais Consecutiva
Concessiva
Temporal
Final
Proporcional
Locativa*
Modal*





CONJUNES

Oraes Subordinadas


Restritiva
OS Adjetiva Explicativa











NOSSAS CIDADES ESTO CHEIAS DE CON(JUNES)

CONJUNES

ORAO COORDENADA ASSINDTICA



ORAO COORDENADA SINDTICA ADITIVA
PRINCIPAIS CONJUNES: E, NEM; COMO ou QUANTO
(seguidos de TANTO)
LOCUES CONJUNTIVAS: NO S... MAS TAMBM,
MAIS AINDA, COMO TAMBM.

ORAO COORDENADA SINDTICA ALTERNATIVA

PRINCIPAIS CONJUNES: OU...OU, QUER...QUER,
SEJA...SEJA, J...J.

ORAO COORDENADA SINDTICA CONCLUSIVA

PRINCIPAIS CONJUNES: ASSIM, LOGO, PORTANTO,
POIS (aps o verbo da OC).
LOCUES CONJUNTIVAS: POR ISSO, POR
CONSEGUINTE, POR CONSEQUNCIA.

ORAO COORDENADA SINDTICA EXPLICATIVA

PRINCIPAIS CONJUNES: PORQUE, PORQUANTO,
POIS (anteposto ao verbo da OC).

ORAO COORDENADA SINDTICA ADVERSATIVA

PRINCIPAIS CONJUNES: MAS, PORM, TODAVIA,
ENTRETANTO, CONTUDO, SENO.
LOCUES CONJUNTIVAS: NO ENTANTO, AO PASSO
QUE, NO OBSTANTE, APESAR DISSO.






ORAES SUBORDINADAS

ORAO SUBORDINADA ADVERBIAL CONDICIONAL
PRINCIPAIS CONJUNES: SE, CASO
LOCUES CONJUNTIVAS: CONTANTO QUE, DESDE
QUE, SALVO QUE, entre outras.

ORAO SUBORDINADA ADVERBIAL CAUSAL
PRINCIPAIS CONJUNES: PORQUE, POIS, entre
outras
LOCUES CONJUNTIVAS: J QUE, UMA VEZ QUE,
VISTO QUE, entre outras.

ORAO SUBORDINADA ADVERBIAL CONSECUTIVA
PRINCIPAIS CONJUNES: QUE (aps TAL, TAMANHO,
TANTO, TAL).
LOCUES CONJUNTIVAS: DE MODO QUE, DE FORMA
QUE, entre outras.

CONJUNES INTEGRANTES
PRINCIPAIS CONJUNES: QUE, SE.

ORAO SUBORDINADA ADVERBIAL FINAL
LOCUES CONJUNTIVAS: A FIM DE QUE, PARA QUE.
ATENO
Coloque a
mo no saco
para pegar o
po.

ORAO SUBORDINADA ADVERBIAL CONCESSIVA
PRINCIPAIS CONJUNES: EMBORA.
LOCUES CONJUNTIVAS: AINDA QUE, MESMO QUE,
POSTO QUE, APESAR DE QUE, POSTO QUE, entre
outras.
uma aula de
propaganda,
embora eu
desconfie que
eles
plagiaram o
estilo de
maribondos
de fogo.

ORAO SUBORDINADA ADVERBIAL PROPORCIONAL
LOCUES CONJUNTIVAS: MEDIDA QUE, AO PASSO
QUE, PROPORO QUE, ENQUANTO, entre outras.

ORAO SUBORDINADA ADVERBIAL CONFORMATIVA
PRINCIPAIS CONJUNES: CONFORME, SEGUNDO,
CONSOANTE.

ORAO SUBORDINADA ADVERBIAL COMPARATIVA
PRINCIPAIS CONJUNES: COMO, QUE, QUAL,
QUANTO (aps TO e TANTO)
LOCUES CONJUNTIVAS: DO QUE (aps MAIS.
MENOS, MAIOR, MENOR, MELHOR e PIOR), BEM COMO
ASSIM COMO, entre outras.

ORAO SUBORDINADA ADVERBIAL TEMPORAL
PRINCIPAIS CONJUNES: QUANDO.
LOCUES CONJUNTIVAS: LOGO QUE, ASSIM QUE,
DEPOIS QUE, entre outras.

ORAO SUBORDINADA ADVERBIAL LOCATIVA
PRINCIPAIS CONJUNES: ONDE (quando no se
conseguir substituir por NO QUAL).
Ainda no
contemplada
pela maioria da
gramticas

ORAO SUBORDINADA ADVERBIAL MODAL
PRINCIPAIS CONJUNES: QUE.
Ainda no
contemplada
pela maioria da
gramticas
OP: Voc sente desconforto
OSAdv Condicional: se passa o dia inteiro
OSAdv Modal (reduzida de infinitivo): sem beber

EX: ELA SAIU SEM QUE NINGUM PERCEBESSE.






EXERCCIOS
B/C-A-A


1. (ENEM/2009) Observe a imagem
abaixo.
Quanto s variantes lingusticas
presentes no texto, a
norma padro da lngua portuguesa
rigorosamente
obedecida por meio
(A) do emprego do pronome
demonstrativo esse em Por que o
senhor publicou esse livro?.
(B) do emprego do pronome pessoal
oblquo em Meu
filho, um escritor publica um livro para
parar de escrev-lo!.
(C) do emprego do pronome possessivo sua em Qual foi sua maior motivao?.
(D) do emprego do vocativo Meu filho, que confere fala distanciamento do
interlocutor.
(E) da necessria repetio do conectivo no ltimo quadrinho.


2. (ENEM/2011) Cultivar um estilo de vida saudvel extremamente
importante para diminuir o risco de infarto, mas tambm de problemas
como morte sbita e derrame. Significa que manter uma alimentao
saudvel e praticar atividade fsica regularmente j reduz, por si s as
chances de desenvolver vrios problemas. Alm disso, importante
para o controle da presso arterial, dos nveis de colesterol e de glicose
no sangue. Tambm ajuda a diminuir o estresse e aumentar a
capacidade fsica, fatores que, somados, reduzem as chances de
infarto. Exercitar-se, nesses casos, com acompanhamento mdico e
moderao, altamente recomendvel.

As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relaes
que atuam na construo do sentido. A esse respeito, identifica-se, no
fragmento, que
(A) a expresso Alm disso marca uma sequenciao de ideias.
(B) o conectivo mas tambm inicia orao que exprime ideia de
controle.
(C) o termo como, em como morte sbita e derrame, introduz uma
generalizao.
(D) o termo Tambm exprime uma justificativa.
(E) o termo fatores retoma coesivamente nveis de colesterol e de
glicose no sangue.

(A) aps conectivo de causa, j
que apresenta o motivo de a zaga
alvinegra ter rebatido a bola de
cabea.
(B) enquanto tem um significado
alternativo, porque conecta duas
opes possveis para serem
aplicadas no jogo.
(C) no entanto tem significado de
tempo, porque ordena os fatos
observados no jogo em ordem
cronolgica
de ocorrncia.
(D) mesmo traz ideia de
concesso, j que com mais
posse de bola, ter dificuldade no
algo naturalmente esperado.
(E) por causa de indica
consequncia, porque as tentativas
de ataque do Flamengo motivaram
o Botafogo a fazer um bloqueio.
3. (ENEM/2010) O Flamengo
comeou a partida no ataque,
enquanto o Botafogo procurava
fazer uma forte marcao no meio
campo e tentar lanamentos para
Victor Simes, isolado entre os
zagueiros rubro-negros. Mesmo com
mais posse de bola, o time dirigido
por Cuca tinha grande dificuldade de
chegar rea alvinegra por causa
do bloqueio montado pelo Botafogo
na frente da sua rea.
No entanto, na primeira chance
rubro-negra, saiu o gol. Aps
cruzamento da direita de Ibson, a
zaga alvinegra rebateu a bola de
cabea para o meio da rea.
Klberson apareceu na jogada e
cabeceou por cima do goleiro Renan.
Ronaldo Angelim apareceu nas
costas da defesa e empurrou para o
fundo da rede quase que em cima da
linha: Flamengo 1 a 0.
O texto, que narra uma parte do jogo
final do Campeonato Carioca de
futebol, realizado em 2009, contm
vrios conectivos, sendo que:
REFERNCIAS


LUFT, Celso Pedro. Moderna Gramtica da Lngua
Portuguesa. 1 edio. Ed. Globo: So Paulo, 2002.

KOCH, Ingedore Grunfeld Villaa. A coeso textual. 12.ed.
So Paulo: Contexto, 1999.

MESQUITA, Roberto Mello. Gramtica da Lngua
Portuguesa. 10 edio. Ed. Saraiva: Rio de Janeiro, 2011.







OBRIGADO PELA COMPANHIA,

ISSO A... XINELGI!!!!










OFICINA DE REDAO




PROF. ME. CRISTIANO XINELGI PEREIRA
90
Dissertao
Dissertar desenvolver raciocnio, analisar contextos,
dados e fatos.

Requer domnio da modalidade escrita da lngua, desde a
questo ortogrfica ao uso de um vocabulrio preciso e
de construes sintticas organizadas.

importante conhecer o assunto que se vai abordar e
adotar uma posio crtica (pessoal) diante desse
assunto.
91
A Dissertao no pode ser escrita em 1 pessoa (eu),
porque expressamos nosso ponto de vista por meio de
ideias que fundamentam nossa posio, somos
enunciadores de ideias.

O tipo textual dissertativo pode ser encontrado em diversos
gneros comuns ao nosso cotidiano, como as notcias e
reportagens.
92
Dissertao do ENEM
A Proposta do ENEM exige que se redija um texto do tipo
dissertativo-argumentativo.

Para isso oferecido um tema referente a alguma questo
social.

A partir do tema proposto, preciso criar um problema, para
concluir o texto apresentando uma interveno.
93
Dissertao do ENEM
A Dissertao deve apresentar:

Introduo delimitar um tema dentro do assunto e
apresentar ideias.

Desenvolvimento problematizar a questo, apontar
metas a serem alcanadas e os benefcios consequentes
destas.

Concluso proposta de interveno para o problema,
explicando o que pode ser feito para atingir as metas.
94
Avaliao por competncias


A Redao do ENEM avaliada com base em cinco
competncias.

Cada competncia tem pontuao de 0 a 200, a nota final
o resultado da soma dessas cinco competncias,
podendo atingir 1000 pontos.
95
Competncia 1
96
Competncia 2
97
Competncia 3
98
Competncia 4
99
Competncia 5
100
Passos para iniciar uma
dissertao
101
Comece pelo rascunho, reserve um tempo para passar a
limpo.
Leia a proposta vrias vezes.
Anote tpicos para ajudar na organizao das ideias.

1Discutir o tema
2 Causas
3 Consequncias
4 Metas: - Resultados
- Benefcios
5 O que voc faz para chegar a esse resultado?
102
ENEM/1998: Viver e aprender.

ENEM/1999: Cidadania e participao social.

ENEM/2000: Direitos da criana e doa adolescente: como enfrentar
esse desafio nacional?

ENEM/2001: Desenvolvimento e preservao ambiental: como
conciliar os interesses em conflito?

ENEM/2002: O direito de votar: como fazer dessa conquista um meio
para promover as transformaes sociais de que o Brasil
necessita?

ENEM/2003: A violncia na sociedade brasileira: como mudar as
regras desse jogo?

103
ENEM/2004: Como garantir a liberdade de informao e evitar
abusos nos meios de comunicao?

ENEM/2005: O trabalho infantil na realidade brasileira.

ENEM/2006: O poder de transformao da leitura.

ENEM/2007: O desafio de se conviver com a diferena.

ENEM/2008: Escolher uma das trs aes, abaixo, e ressaltando
as possibilidades e as limitaes da ao escolhida:

1 suspender completa e imediatamente o desmatamento na
Amaznia, que permaneceria proibido at que fossem
identificadas reas onde se poderia explorar, de maneira
sustentvel, madeira de florestas nativas;
2 efetuar pagamentos a proprietrios de terras para que deixem
de desmatar a floresta, utilizando-se recursos financeiros
internacionais;
3 aumentar a fiscalizao e aplicar pesadas multas queles que
promoverem desmatamentos no-autorizados.




104
ENEM/2009 (Prova roubada)

Valorizao do idoso, apresentando experincia ou proposta de ao social, que respeite os direitos humanos.

ENEM/2009

O indivduo frente tica nacional, apresentando proposta de ao social, que respeite os direitos humanos.

ENEM/2010

O Trabalho na Construo da Dignidade Humana, apresentando experincia ou proposta de ao social, que respeite
os direitos humanos.

ENEM/2010 (prova reaplicada)

Ajuda Humanitria, apresentando experincia ou proposta de ao social que respeite os direitos humanos.

ENEM/2011

Viver em rede no sculo xxi: os limites entre o pblico e o privado, apresentando proposta de conscientizao
social que respeite os direitos humanos

ENEM/2012

O movimento imigratrio para o Brasil no sculo XXI, apresentando proposta de conscientizao social que respeite
os direitos humanos


105
ENEM 2007
TCNICA DO CARRAPATO
Homens so diferentes das
mulheres
A sociedade machista
Desvalorizao da
mulher
O homem menos metdico
A mulher era um
produto do meio
A mulher liberta-se e ganha voz
social
O mundo atual das
mulheres
A mulher substancial em casa e na
sociedade

ENEM 2007
Esquema para a estruturao de
uma dissertao
1 pargrafo Apresentao do assunto e
citao das hipteses
levantadas sobre ele.
INTRODUO
2 pargrafo Retomada da primeira hiptese
com argumentos sobre ela


DESENVOLVIMENTO
3 pargrafo Retomada da segunda hiptese
com argumentos sobre ela
4 pargrafo Exemplificao (argumentada)
5 pargrafo Retomada do assunto principal
com alguma observao final
(crtica, sugesto ou
questionamento)
CONCLUSO
108
A proposta de interveno
109
Uma caracterstica distinta da prova do Enem exigir que voc
apresente uma proposta de soluo para o problema
abordado, mostrando respeito aos valores humanos e
considerando a diversidade sociocultural.

Portanto, alm de analisar a questo em debate, preciso
oferecer uma soluo para ela.
110
Relao com a anlise
Imagine um texto sobre a criminalidade entre crianas e
adolescentes no Brasil. Ao tratar das causas desse grave
problema, ele aponta para a pobreza e o desemprego. Diz,
em sntese, que por falta de condies econmicas dignas
que tantos meninos e jovens tornam-se infratores no pas. No
final, prope que a educao pblica deve sofrer uma reforma
profunda, de modo que haja maior acesso a informaes,
valores e oportunidades.

A princpio, uma boa proposta. Qualquer um concordaria com
ela. Contudo a anlise se concentrava em fatores
econmicos, e no diretamente na questo educacional. Uma
alternativa melhor seria ampliar e otimizar os programas de
distribuio de renda como o Bolsa Famlia. A, sim, a proposta
estaria bem amarrada com o desenvolvimento.
111
Respeito a valores humanos
O ENEM no busca apenas medir domnio de contedos, mas
quer tambm saber se a pessoa que terminou o ensino mdio
de fato pensa como um cidado consciente. Assim, a
proposta deve respeitar os direitos humanos, valorizando a
igualdade, a liberdade, a solidariedade e a diversidade
sociocultural. No nada recomendvel, nesse sentido,
defender medidas como a pena de morte, concordar com
qualquer tipo de preconceito e nem defender que determinadas
culturas so superiores a outras.
112
Medidas especficas e
realizveis
Muitas vezes os textos propem medidas vagas, gerais, que
no adicionam muito discusso, ainda que respeitem os
valores humanos e sejam coerentes com a anlise
empreendida. Quanto ao problema dos menores infratores,
algum poderia propor melhorar a educao e diminuir a
pobreza. Todos concordamos com isso. Mas como melhorar a
educao, como diminuir a pobreza?
Vale um esforo para elaborar medidas mais especficas e
concretas, como maior permanncia na escola, apoio
prtica de atividades esportivas, programas de bolsas que
estimulem o jovem a estudar e se preparar para o mercado,
aumento do salrio mnimo e melhora na infraestrutura e na
segurana nas comunidades mais carentes.
113
Outro problema comum um certo excesso de utopia nas
propostas apresentadas. Se voc concorda que a causa do
problema complexa, envolve tanto economia quanto
educao, seu texto no pode dizer que basta todos nos
darmos as mos e abraar a cultura da paz! Acabar
inteiramente com a pobreza e a desigualdade, infelizmente,
tambm no algo que esteja em nosso horizonte.
O que possvel fazer? Que medidas podem trazer um bem
maior, dentro das limitaes da realidade?
Seria mais fecundo propor, para promover a paz, o combate
cultura da violncia, com a formao de grupos de discusso
nas comunidades, relatos de histrias de vida de quem se
envolveu com o crime, alm de medidas que combatam os
demais aspectos do problema.
114
Logo, preste ateno ao
significado das palavras
115
interveno
in.ter.ven.o
sf (lat interventione) 1 Ato ou efeito de intervir. 3 Intercesso,
mediao.

Fonte: Dicionrio Michaelis
116
ao
a.o
1

sf (lat actione) 1 Resultado de uma fora fsica ou moral. 2 Ato,
feito, obra. 3 Faculdade ou possibilidade de executar alguma
coisa. 4 Modo de proceder. 5 Atividade, energia, movimento.


Fonte: Dicionrio Michaelis
117
inovador
i.no.va.dor
adj+sm (inovar+dor
2
) Que, ou o que inova, prope ou faz
inovaes.


Fonte: Dicionrio Michaelis
118
tese
te.se
sf (gr thsis) 1 Proposio que se apresenta para ser
discutida. 3 Argumento, assunto, tema. 6 Mat Consequncia
decorrente da hiptese.

Fonte: Dicionrio Michaelis
119
Competncias
120
Competncia 1
Demonstrar domnio da norma padro da lngua escrita

Na redao do seu texto, voc deve procurar ser claro, objetivo,
direto; empregar um vocabulrio mais variado e preciso do que
o que utiliza quando fala e seguir as regras prescritas pela
norma padro da Lngua Portuguesa. (BRASIL, 2012, p. 11)



BRASIL. A redao no ENEM 2012: guia do participante. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Ansio
Teixeira (Inep). Braslia: Ministrio da Educao, 2012.

121
Competncia 4
Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos
necessrios construo da argumentao

Como todo texto o resultado de um encadeamento de ideias, na
hora de elaborar a sua redao necessrio que voc tenha
sempre presente que seu texto ser o resultado da combinao
de um conjunto de ideias associadas em torno de uma ideia a
ser defendida: a tese. (BRASIL, 2012, p. 22)
BRASIL. A redao no ENEM 2012: guia do participante. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Ansio
Teixeira (Inep). Braslia: Ministrio da Educao, 2012.

122
De acordo com a competncia 4
123
Coerncia e Coeso
COERNCIA
Ideia
Sequncia lgica
Princpio de interpretabilidade

COESO
Elementos lingusticos (conectores)

Encadeamento de ideias
124
Conectores
Os conectores so aqueles elementos que auxiliam na
tessitura, ou seja, ligam os elos formando um encadeamento
das ideias, dando coeso ao texto.

Vejam este exemplo de texto do qual foram extradas as
conjunes:

"Nunca me esqueo de um consrcio de moto que eu fiz quando
tinha 17 anos. Estava comeando a ganhar dinheiro. Acabei
gastando mais do que podia. A cada ms o valor aumentava.
Fui sorteada. Tirei a moto. As parcelas nunca mais acabavam.
Hoje os consrcios podem ter mudado. Eu nunca mais fiz um.
(Meu dinheiro, maio 2001. p.11)
125
Conjunes
So vocbulos que servem para relacionar duas oraes.

Temos conjunes que indicam adversidade, alternativa, que
concluem, que explicam, entre outras funes.

O importante saber que elas so essenciais em um texto bem
escrito e seu uso inadequado pode prejudicar o sentido de
todo um enunciado.

Por exemplo, se em uma frase eu desejar dar a ideia de
adversidade, devo utilizar o mas; trocando por mais o
sentido da frase muda e as ideias passam a se somar.
126
Elementos de retomada
Tambm so responsveis pela coeso aqueles elementos que
retomam algo j dito, evitando repeties (anafricos) e
aqueles que se referem a algo que ser mencionado
(catafricos).

Os anafricos podem ser pronomes pessoais de 3 pessoa
(retos e oblquos) e os demais pronomes e tambm
numerais, advrbios e artigos.

Exemplo: Andr e Pedro so fanticos torcedores de futebol.
Apesar disso, so diferentes. Este no briga com quem torce
para outro time; aquele o faz.
127
Os catafricos podem ser pronomes demonstrativos ou
indefinidos neutros, ou nomes genricos, tambm as demais
espcies de pronomes, de advrbios e de numerais.

Exemplo: Qualquer que tivesse sido seu trabalho anterior, ele o
abandonara, mudara de profisso e passara pesadamente a
ensinar no curso primrio: era tudo o que sabamos dele, o
professor, gordo e silencioso, de ombros contrados.
128
Pronomes demonstrativos
Dentre os elementos de retomada esto os pronomes
demonstrativos:

esse este aquele
essa esta aquela
isso isto aquilo

Estes elementos causam tanta confuso porque possuem quatro
usos diferentes.
129
1 uso dos demonstrativos
Quanto proximidade do objeto:

este, esta, isto objeto prximo a quem fala/escreve

esse, essa, isso objeto prximo a quem ouve/l

aquele, aquela, aquilo objeto distante de todos
130
2 uso dos demonstrativos
Quanto proximidade temporal:

este, esta, isto presente e futuro

esse, essa, isso passado prximo

aquele, aquela, aquilo passado distante

Neste caso preciso considerar o referente temporal (dia, ms,
ano etc.)
131
3 uso dos demonstrativos
Quanto proximidade dos elementos no texto:

este, esta, isto catafrico (que ainda ser mencionado)

esse, essa, isso anafrico (j mencionado)
132
4 uso dos demonstrativos
Retomando elementos do texto em sequncia:

este, esta, isto mais prximo citado (ltimo)

esse, essa, isso meio prximo citado (penltimo)

aquele, aquela, aquilo mais distante citado (antepenltimo)
133
Pronomes relativos
Pronome relativo uma classe de pronomes que substituem
um termo da orao anterior e estabelecem relao entre
duas oraes.

No conhecemos o aluno. O aluno saiu.

No conhecemos o aluno que saiu.

Como se pode perceber, o que, nessa frase est substituindo o
termo aluno e est relacionando a segunda orao com a
primeira.
134
Os pronomes relativos so os
seguintes:
Variveis

o qual, a qual, os quais, as quais
cujo, cuja, cujos, cujas
quanto, quanta, quantos, quantas
Invariveis

que
(quando equivale a o qual e flexes)

quem
(quando equivale a o qual e flexes)

onde
(quando equivale a no qual e flexes)
135
o mesmo, a mesma
Evite o uso de "o mesmo" e "a mesma" no lugar de substantivos
ou pronomes. Essa prtica objeto de cida crtica por parte da
doutrina especializada. Entendem os doutrinadores que ruim
ou no convm; so extremamente deselegantes, alm de
outras consideraes.

O melhor substituir a palavra "mesmo" por um pronome pessoal
"e ele afirmou que..." ou por um pronome relativo "o qual
afirmou que...".
Em se tratando de coeso e coerncia...
______ DANANDO...
NEVER GONNA GIVE YOU UP
(Rick Astley)
139
E a sintaxe?
140
Crase pra qu?
141
Crase
A crase resultado da fuso entre a preposio a com o artigo
definido feminino singular ou plural a, as ou ainda com o a
inicial dos pronomes demonstrativos aquele, aquilo, aquela.

a + a =
a + aquele = quele
a + aquilo = quilo
a + aquela = quela
142
Quando no se deve usar crase
1. Diante de palavras masculinas.

A turma desembarcou num avio a jato.
Comprou a prazo um fogo a gs.

2. Diante de verbo.

Ps-se a gritar.
Preferia ler a estudar.

3. Diante de pronomes de tratamento, pessoais,
demonstrativos e indefinidos.

Comunico a V.Sa. minha deciso.
Referiu-se a mim e a ela.
Dirigiu-se a esta aluna.
No obedeo a qualquer um.
143
4. Diante de palavras tomadas em sentido geral (estrutura: a
(preposio no singular) + as (artigo no plural)).

Aspiro a medidas justas.
Dedicava-se a tarefas difceis.

5. Diante de palavras repetidas.

O sangue jorrava gota a gota.
Falei com ele frente a frente.

6. Diante de artigos indefinidos.

No doei nada a um orfanato.
Quero chegar a um porto seguro.
144
10 dicas para escrever melhor
145
1. Seja breve e simples
Complicar demais o seu texto com palavras complexas e
ideias confusas s vai atrapalhar o seu leitor e faz-lo
desistir mais rapidamente do seu texto. Para resolver esse
problema, pense que o uso de cada palavra no texto deve ser
justificado.

Outro ponto a ser observado, nesse caso, o cuidado com as
abreviaes. Muitas vezes elas facilitam o seu trabalho, mas
complicam a vida de quem vai receber o texto.
146
2. Fique atento escolha de
palavras
Para manter um texto simples como sugere a dica anterior,
preciso que voc esteja atento s palavras que escolhe para o
seu texto. Termos rebuscados e pouco conhecidos
dificilmente atrairo a ateno de algum.

Vocabulrio pouco preciso como coisa e algum podem
sugerir pouco domnio da linguagem formal.
147
3. Use um dicionrio de
sinnimos
Para usar sempre os sinnimos mais simples e populares, voc
precisa possuir um vocabulrio bastante extenso. No entanto,
impossvel conhecer todas as palavras, portanto, voc vai
precisar de ajuda.

Para isso, leia muito antes da prova para incorporar diversos
sinnimos ao seu texto.
148
4. Chame a ateno do leitor no
incio e no fim
Isso no significa que o desenvolvimento do seu texto possa ser
uma porcaria, mas nada chama mais a ateno dos leitores
do que um bom primeiro pargrafo. No entanto, ter um bom
incio e fazer um desenvolvimento satisfatrio no vo ajudar
voc se a sua concluso for pssima. Lembre-se: o seu texto
no deve ser uma decepo.
149
5. No perca a lgica das
sentenas
O ritmo de leitura fundamental para que o leitor no desista do
seu texto. Portanto, evite perodos longos e que contenham
muitas ideias. A melhor dica para esses casos manter uma
ideia por sentena. Outro ponto ao qual voc deve estar atento
a linguagem utilizada. Se voc iniciou um texto com
linguagem formal, permanea nela at o fim.
150
6. Escreva diversas vezes e
releia
Embora em muitos casos a sua ideia inicial seja a melhor,
escrever um mesmo pargrafo diversas vezes faz com que
voc veja cada ponto que pode melhorar assim como aqueles
que devem permanecer. Por isso, treine em casa.

Da mesma maneira, l-los em voz alta fundamental para que
voc perceba pequenas cacofonias ou rimas.
151
7. Pense em pargrafos
Tenha em mente que os pargrafos no so simples blocos de
texto. Na verdade cada um deles deve conter uma ideia que
deve, de alguma forma, estar ligada com aquilo que ser
tratado no pargrafo seguinte.

Os pargrafos devem ter mais ou menos a mesma extenso, a fim
de demonstrar que para cada uma das ideias voc possui um
nvel razovel de discusso.
152
8. Deixe de fora os adjetivos e
advrbios
Se voc no pretende escrever um texto de fico ou um artigo
opinativo, deixe de lado os adjetivos e advrbios. Esse tipo
de palavra acrescenta juzo de valor aos seus textos e, de
forma indireta, expressa as suas opinies. Por outro lado, o
objetivo de um texto, normalmente, informar e no opinar.

A defesa do seu ponto de vista deve sempre ter por
fundamento em informaes e exemplos, por isso no deve
expressar sua opinio pessoal.
153
9. V direto ao ponto
No faa rodeios, diga de forma objetiva aquilo que voc
pretende. Muitas palavras que no levam a lugar nenhum vo
enfraquecer a mensagem que voc est tentando passar.

Insistir em afirmaes que so bastante bvias e facilmente
compreensveis torna o texto repetitivo e extenuante para o
leitor.
154
10. Evite clichs
1) Desde os primrdios da humanidade e antes disso
o homem tem-se mostrado cruel com seus
semelhantes.

2) As pessoas saem de casa sem saber se vo voltar.

3) O efeito estufa nada mais do que a vingana da
natureza.

4) preciso lembrar que dinheiro no traz felicidade.

5) A juventude o futuro do pas.
155

6) Se cada um fizer sua parte, certamente viveremos num
mundo melhor.

7) As pessoas mal conseguem respirar nesta selva de pedra.

8) J no se fazem mais pais como antigamente.

9) Em relao crise area, ainda no se conseguiu chegar a
um denominador-comum. Continua-se num jogo de empurra-
empurra sobre quem tem culpa pelos recentes acidentes
ocorridos no pas.

10) Apesar de tudo, ainda h uma luz no fim do tnel. Basta
acreditar.






OBRIGADO PELA COMPANHIA,

ISSO A... XINELGI!!!!