CARACTERSTICAS

Implica analizar teoras, investigaciones

previas, antecedentes que expliquen el
problema.
Es el marco referencial y o terico.
Explica el fenmeno desde esa teora.
Previene errores de otros estudios.
Algunos investigadores cualitativos opinan
que en ciertos casos, el marco terico surge
despus de una inmersin en el "campo.
Orienta cmo debe realizarse el estudio.
Orienta al investigador para que se centre en
su problema. En la investigacin cualitativa
amplia el panorama y permite concebir
mejor la investigacin.
Conduce al establecimiento de hiptesis.
Si intentamos probar que determinado tipo de
personalidad incrementa la posibilidad de que
un individuo sea lder, al revisar los estudios
sobre liderazgo en la literatura respectiva nos
daramos cuenta de que tal investigacin carece
de sentido, pues se ha demostrado con amplitud
que el liderazgo es mas bien producto de la
interaccin entre tres elementos:
Caractersticas del lder,
Caractersticas de los seguidores,
Situacin en particular.
Poseer ciertas caractersticas de la
personalidad no est relacionado con el
surgimiento de un lder.
Ningn fenmeno social puede ser
estudiado sin una adecuada
conceptualizacin.
Toda investigacin parte de un
conjunto de consideraciones sobre
lo que queremos estudiar.
El punto de partida es lo que otros
investigadores saben y lo que
sabemos nosotros sobre el tema
(experiencia, lectura y reflexin).
Nivel microsocial o macrosocial de
un fenmeno.

La revisin de la literatura correspondiente.
La adopcin de una teora o desarrollo de
una perspectiva terica de referencia.
Tambin esto puede ser en una investigacin
cualitativa.
Detectar ,obtener y consultar la bibliografa y otros
materiales que sean tiles para los propsito del
estudio. Hay fuentes primarias, secundarias.
Fuentes primarias (directas).Son los datos de primera
mano.
Fuentes secundarias.(compilaciones, resmenes, de fuentes
primarias).
Para identificar la literatura de inters:
a)Acudir a las fuente primarias, originales.
b)Consultar a expertos
c)Revisar fuentes terciarias para ubicar las
secundarias.
d)Utilizar internet. research manual Internet en
google.

Si existe una teora completamente
desarrollada que se aplique al problema.
Si hay varias teoras.
Si puede haber teoras que indiquen
variables para nuestro problema
Si solamente existen guas an no estudiadas.

Qu es una teora? Otro
aspecto.


Una teora es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones
relacionados entre s, que presentan un punto de vista sistemtico de
fenmenos, especificando relaciones entre variables, con el propsitos
de explicar y predecir los fenmenos.
Explican por qu, cmo,
cundo y dnde se produce
un fenmeno.
Funciones de la Teora
Explica diferente manifestaciones del fenmeno
Describe como se origina, evoluciona y afecta el fenmeno
Sistematiza el conocimiento aislado y difuso
Hace predicciones acerca del futuro del problema
Explica la relaciones con diferentes variables
Explicar, decir por qu, cmo y cundo ocurre un
fenmeno.
Sistematizar y dar orden al conocimiento sobre
un fenmeno.
Inferir.
No hay que confundir inutilidad de la teora con
inoperancia. Hay teoras que funcionan bien en
determinado contexto ,pero no en otro. Lo cual
las hace inoperantes en ese contexto. O a veces
se utiliza a la teora como punto de referencia.
Todas aportan una herramienrta de
conocimiento.
Cuantitativo: nos basamos desde el inicio,
genera hiptesis que contienen variables
medibles, las que se someten a prueba.
Cualitativo: Se la puede tener como gua,
pero es mas importante lo que los sujetos
deban decir. Informa solamente al
investigador.

Los usos de la teora
Cuanti:
Construye un modelo a contrastar
Delimita el campo de la investigacin y orienta sobre el
conocimiento del tipo de investigacin
Amplia el horizonte de estudio, pues da opciones de puntos de
vista
Conduce al establecimiento de hiptesis
Inspira lneas de investigacin
Prevee la manera de interpretar los datos provenientes de la
investigacin
Posee capacidad explicativa y la prediccin
Cuali
Tienden a ubicar a la teora al final del proyecto.

Esta surge del dilogo con los datos, es una meta a alcanzar

Funciona sin embargo como un marco orientativo para la
elaboracin de las primeras categoras o dimensiones a
observar.
En el anlisis de los datos tambin ocupa un espacio de
orientacin para elaborar interacciones relevantes de los
mismos que permitan luego crear adicionales y teorizar.

El punto de partida y de llegada
TEORA
MODELOS
HIPTESIS
HECHOS
DATOS
ENUNCIADOS
C
O
R
R
O
B
O
R
A
R
T
E
O
R
I
Z
A
C
I
O
N
Qu hace el marco terico?
Dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos
y proposiciones que permitan abordar el problema.
Integrar al problema dentro de un mbito donde
ste cobre sentido, incorporando los conocimientos
previos referentes al mismo y ordenndolos de
modo tal que resulten tiles en nuestra tarea.
Niveles de abstraccin en el marco terico
Nivel ms general: el paradigma, un sistema de
creencias bsicas que determinan el modo de mirar la
realidad.
Teora general: conjunto de preposiciones lgicamente
interrelacionadas que se utilizan para explicar
procesos y fenmenos.
Teora sustantiva: proposiciones tericas especficas de
la parte de la realidad que se pretende estudiar. A
partir de ella se definirn objetivos especficos y
metodologa.


Regularidad emprica: A mayor utilizacin de la
tecnologa mayor rendimiento.
Preposicin terica: La incorporacin de
tecnologa en el aula, mejora el
rendimiento y el aprendizaje de los
jvenes.
Teora sustantiva: Las Tic se
constituyen como herramientas para el
aprendizaje de los jvenes en el aula.
Teora general: las decisiones
y acciones son productos de
incentivos racionales
Paradigma: El hombre como ser
racional.
ESPACIO DE
LA TEORA
ESPACIO DE LA
MEDICIN Y
OBSERVACIN
> nivel de
abstraccin
< nivel de
abstraccin

Si el problema de estudio fuera este:cules
son las caractersticas del trabajo que estn
relacionadas con la motivacin para las
tareas laborales? Podra haber una teora que
sustentara el trabajo Teora de la relacin
entre caracterstica del trabajo y la
motivacin intrnseca
La estructura podra ser:

Se trata de estudiar cmo afecta a los
adolescentes exponerse a programas televisivos
con alto contenido sexual.
La estructura sera as:
1.La televisin.
2. Historia de la televisin.
3.Tipos de programas televisivos.
4.Efectos macro sociales de la televisin.
5.Usos y gratificaciones de la televisin:
5.1Nios.
5.2 Adolescentes.
5.3 adultos.


6.Exposicin selectiva a la televisin.
7.Violencia en la televisin
7.1 Tipos
7.2 Efectos.
8.El erotismo en la televisin.
10 La pornografa en la televisin.
Se podra utilizar un marco terico basado en una teora.
Supongamos que se desea saber el sentido de vida que tienen ciertos
habitantes de Colombia , despus de sufrir prdidas de seres
queridos luego de ataques armados de grupos guerrilleros .
Se plantea hacer entrevistas.
Su marco terico podra ser recurrir a los conceptos de Vctor
Frankl(2001),que analiz y reflexion de manera importante sobre
el sentido de la vida ,a raz de su experiencia en campos de
concentracin ,durante la Segunda Guerra Mundial.
El ndice de su marco terico sera:
-Psicologa humanista existencial
-Concepto tridimensional del hombre.
- La voluntad del sentido.
La depresin.
La adiccin.
La agresin. etc
Contar con un marco terico
ayuda a compenetrarse con
el concepto de sentido de
vida y tener puntos de
referencias.
MARCO TERICO.
TEORIAS
FUNCIO
NES
PREDECIR
RE-
LA-
CIO-
NAR
EXPLICAR
ETAPAS
Revisin
de
literatura
Funciones.
Ampliar el
horizonte.
Orientar el
estudio.
Prevenir
errores.
Establece
hiptesis
Son atributos ,propiedades o caractersticas de las
unidades de anlisis, susceptibles de adoptar distintos
valores o categoras.
Atributos de las personas:edad,sexo,inteligencia,estatura.


Unidad de anlisis Variables.
Individuo Edad,inteligencia,personalidad,
Pareja Estado civil, diferencia de edades, promedio
de edades.
Grupo Cohesin,tamao,tipo de liderazgo,
Organizacin cultura organizacional,antigedad,grado de
apertura al exterior,etc.
Cualquier caracterstica o cualidad de la realidad
que es susceptible de asumir diferentes valores.
Una mesa no es en s variable, pero si nos
referimos a su altura, estamos en presencia de
una variable.(puede ser 0,40 m,de 0,80)
:Las variables pueden ser:
a)continuas: cuando entre un valor y el otro
puede haber infinidad de valores
(altura,peso,rendimiento).
b)Discretas. Cuando las posiciones intermedias
son de a saltos", y no en forma paulatina. Se
registran solo con nmeros enteros.

Ejemplo: cantidad de hijos, nmero de
pases que intervienen en una conferencia.
Otro caso : categoras como: vivo o muerto,
pases con o sin salida al mar, sexo femenino
o masculino,etc.

CRITERIO TIPOS DE VARIABLES.
Segn su funcin en la
investigacin
Independientes/dependientes/ex
traas.
Segn su nivel de medicin cualitativas/cuantitativas(discre
tas, continuas)
Segn su mbito de accin Organsmicas/situacionales.
Etc.
Las variables independientes es la que hace variar el
investigador para ver si se puede lograr una variacin en
la variable dependiente.
Las variables extraas son tambin las que pueden
cambiar la variable dependiente.
Cul es la variable independiente y dependiente en la
frustracin y la agresin?
La agresin depende de la frustracin "pero tambin la
frustracin depende de la agresin (Cuanto mas agresiva
es una persona ms ser reprimida y, por ende, ms
frustrada se sentir)
Se podra decir que son variables asociadas, pero que
segn como las maneje el investigador pueden
transformarse en independientes o dependientes.
Para defenir:la variable independiente es la que
manipula el investigador para ver como se produce la
variacin en la dependiente.
Variables:religin", "sexo son cualitativas; las variables
edad, peso, son cuantitativas. Las cualitativas consideran
la calidad de las unidades de anlisis
Ejemplos:sexo,nacionalidad,tipo de actor educativo,
nombre de alumnos,etc.
Pueden ser cualitativas o cuantitativas segn que se mida
en forma no numricamente o numricamente
respectivamente.(Clculos estadsticos)
A veces depende del investigador: Ej: Estatura
(alta,media,baja) aqu se la est considerando en forma
cualitativa. Si se selecciona valores como:1,60 m 1,70 m
,sera cuantitativa.
Las cuantitativas pueden ser discretas o continuas.

Las organsmicas son propias del sujeto
(temperamento, tolerancia a la
frustracin,etc)
Las situacionales son propias del
ambiente: clima poltico, clima
meteorolgico, tipo de tareas,etc
Dependen del organismo del sujeto o de
las situaciones que lo rodean.
Tipos de condicionamientos entre un hecho y
otro. Pueden adoptar diversas formas:
A) Condiciones necesarias. Son aquellas sin las
cuales es imposible que ocurra un
fenmeno:para que en un pas se produzca un
golpe militar es condicin necesaria que exista
un ejrcito organizado. Citar
ejemplos.para que llueva es
necesario..Independientes puras y
dependientes puras.
B) Condicin suficiente. Se refiere al hecho de
que siempre que aparezca ,desencadena el
suceso en estudio, aunque no es necesario que
ellas estn presentes para producirlo.

Es condicin suficiente para producir la muerte ,que se
paralice durante un tiempo el corazn..Para que un
nio crezca sano debe alimentarse en forma
balanceada..
Condicin contribuyente: son aquellas que favorecen de
una manera decisiva el suceso investigado. Es condicin
contribuyente para el crecimiento vegetal, el riego y la
radiacin solar.Es condicin contribuyente la formacin
educativa para lograr un individuo integrado
Condicin contingente. Son contribuciones que se
presentan eventualmente. El embargo petrolero fue un
hecho contingente que subi el precio del petrleoLa
presencia de un alumno hiperactivo producira dispersin
atencional..
A B (X Y)
V. independiente. V. dependiente.
Suponemos que la alimentacin en la
infancia (A) afecta el nivel de inteligencia
(B)
La variable A independiente, la B
dependiente. Es A independiente cuando no
depende de otra.
Si la variable socio-econmica tiene relacin
con la calidad de la alimentacin,
llamaremos C a una nueva variable.

C A Donde A ahora es
variable dependiente y C asume el papel de
independiente. Agrupando las dos relaciones
tenemos.
C A B
V. independiente
V. interviniente. V.
dependiente.
Podemos pensar en variables contextuales.
Los alcances o tipos de investigacin pueden
ser exploratorios,
descriptivos,correlacionales y explicativos.
Los estudios exploratorios preparan el
terreno.
Los estudios descriptivos por lo general
fundamentan las investigaciones
correlacionales ,las cuales proporcionan
informacin para los estudios explicativos.
Cuando es examinar el problema poco
estudiado, del cual se tiene muchas dudas.
Ejemplo: averiguar que opina la gente sobre
un nuevo alcalde de un pueblo.
Cuando se quiere analizar un fenmeno
desconocido o novedoso.
Los estudios exploratorios nos familiariza con
los temas desconocidos.
Buscan especificar las propiedades, las caractersticas y los
perfiles importantes de personas,grupos,o cualquier
fenmeno.
Describir es recolectar datos.
Pretende recoger datos sobre conceptos y variables
existentes
Ejemplo: las intolerancia hacia la mujer que trabaja en el
medio rural. Este estudio no pretende analizar las causas,
sino que registra observaciones, las comenta y las
contextualiza.
Se centra en recoger datos sobre un evento. Debe de
preparar la base de otras investigaciones.
Evala la relacin entre dos o mas variables.
Tienen un valor explicativo parcial, porque
es la base de una investigacin cuantitativa
posterior.
Estn destinados a responder a las causas de
los eventos, sucesos .
Explica por qu ocurren los fenmenos.
La investigacin puede iniciar atendiendo a
distintos estudios previos.
La literatura puede revelar que no hay
antecedente sobre el tema, entonces el
estudio comenzar siendo exploratorio.
Si nos revela que hay piezas y trozos de
teora con apoyo emprico, esto es estudio
descriptivo que han detectado variables, en
este caso la investigacin se inicia como
descriptiva porque es posible adicionar
nuevas variables, o profundizar el estudio.
Se hace un estudio correlacional ,si al hacer
un estudio de variables ,presuponemosunas
relaciones entre ellas.
La mayor parte de las veces se inician como
exploratorios,descriptivos,pero se plantean
con alcances correlacionales sin anlisis
estadsticos.
Mas que la literatura, lo que importa ms es
el trabajo de campo.
Investiga
cin
Alcances
Explica
tivo
propsito Entender
el
fenmeno
Correlacio
nal
Explica
cin
parcial
Relacionar
variables
Descriptivo
Ubica
variables
Para tener
medicin o
descripcin
precisa
Exploratorio
Para
familiarizarse
con el
fenmeno
Lograr
inmersin
inicial.
ESQUEMA