Tema 1

Transicin a la vida adulta

D E S A R R O L L O II: ADULTEZ TERCERA EDAD
NDICE DEL TEMA:
1. Significado y dimensiones de la adultez.
2. Transicin a la vida adulta.
3. Principales teoras sobre el desarrollo adulto
4. Ciclo vital



TEMA 1.
Transicin a la vida adulta


OBJETIVOS:
1. Conocer y analizar los aspectos bsicos y
fundamentales durante el proceso de transicin a la
vida adulta.
2. Identificar las principales etapas del ciclo vital.
3. Determinar cuando se considera que una persona es
adulta.


OBJETIVOS:
4. Analizar la importancia de estudiar la adultez y la
vejez.
5. Examinar los factores influyen en el desarrollo integral
de las personas .
El estudio del desarrollo humano.
Desde el momento de la concepcin, los seres humanos
sufren procesos de desarrollo
Disciplina de estudio relativamente nueva.
Charles Darwin 1877, libro sobre desarrollo en bebs.
Stanley Hall Principios siglo XX Adolescencia.
Desde dcada 1930 Adultez y vejez.
El estudio del desarrollo humano.

Estudio multidisciplinario: psicologa, psiquiatra,
sociologa, biologa, medicina, antropologa, historia,
educacin.
Objetivo general de estudio

Objetivos especficos de estudio:





El estudio del desarrollo humano en la actualidad
El desarrollo del
ciclo vital
Descripcin Explicacin
Prediccin Modificacin
El estudio del desarrollo humano en la actualidad
Los hallazgos en la investigacin sobre desarrollo humano
tienen una creciente aplicacin directa profesional en la
crianza y educacin infantil, as como en la mejora de la
vida adulta y adulta tarda.



El estudio del desarrollo humano en la actualidad
Memoria infantil y procesos judiciales.
Factores de riesgo para la conducta antisocial.
Concepto de muerte y duelo.
Ajuste a la jubilacin
Afrontamiento de la Enfermedad terminal



cmo y porqu las
personas cambian
(cambios)
cmo y porqu las
personas mantienen
ciertas caractersticas
(estabilidad) = =
Desarrollos tpicos de la
edad


Cambios que la mayora
de personas experimentan
despus de una cierta
maduracin
Desarrollos
individuales


Cambios atpicos
que hacen que
cada vida sea
nica
1. Cambios
cuantitativos: en
nmero o
cantidad.

2. Cambios
cualitativos: en
tipo, estructura u
organizacin.
Qu aspectos concretos de la persona estudia la
psicologa del desarrollo?
1. Desarrollo fsico:
Crecimiento del cuerpo y cerebro, capacidades sensoriales, habilidades
motoras y salud.

2. Desarrollo cognitivo:
Cambio y estabilidad de las habilidades mentales como el aprendizaje,
la atencin, la memoria, el lenguaje, el pensamiento, el
razonamiento y la creatividad.

3. Desarrollo psicosocial:
Cambio y estabilidad en las emociones, la personalidad y las relaciones
sociales.
El estudio del desarrollo
humano cubre todo el ciclo vital
desde la concepcin hasta la
muerte
Las etapas del ciclo vital
Perodo prenatal


Juventud o
Adultez temprana
Infancia
Niez Temprana Adultez media
Niez Intermedia Adultez tarda o Vejez
inicial
Adolescencia Vejez tarda


Divisin de edades en las
etapas del ciclo vital
Los adolescentes del siglo XX y XXI no han existido siempre:
Escolarizados
Dependientes de sus padres
Cultura juvenil (modas, valores)

NUEVO GRUPO SOCIAL
En las sociedades industriales por la
Incorporacin tarda al estatus adulto

Adolescencia como
fenmeno reciente


Es una idea acerca de la naturaleza de la
realidad que tiene amplia aceptacin entre los
miembros de una sociedad particular en base a
suposiciones compartidas


La divisin del ciclo vital en etapas o perodos del
desarrollo es una construccin social.
El final de la adolescencia:
la mayora de edad
Con la mayora de edad surge una nueva situacin jurdica:

Derecho de elegir libremente el lugar de residencia,
profesin y lugar de trabajo.
Plena capacidad para contratar y firmar negocios jurdicos
(ej. contratos de compra-venta).
Tienen edad matrimonial (pueden casarse sin el
consentimiento de los padres).
Pueden votar y ser elegidos en el parlamento.

Pero significa esto que son adultos?
El significado de la adultez hay que revisarlo desde las siguientes
dimensiones:
Dimensin Social
Dimensin Biolgica
Dimensin Emocional
Dimensin Legal
Por lo que:
Se define al adulto como aquel individuo, hombre o
mujer que desde el aspecto fsico a logrado una
estructura corporal definitiva, biolgicamente ha
concluido su crecimiento, psicolgicamente ha
adquirido una conciencia y ha logrado el desarrollo
de su inteligencia, en lo sexual ha alcanzado la
capacidad gentica; socialmente obtiene derechos y
deberes ciudadanos econmicamente se incorpora a
las actividades productivas y creadoras.
Principales teoras sobre el desarrollo adulto
Se analizarn tres teoras del desarrollo adulto a
travs del ciclo vital:

Roger Gould:

FASES DE LA
VIDA
1972-1978
Utiliz siete grupos homogneos de
edad para definir los cambios y
ajustes que se requieren conforme la
gente pasa por diversas etapas
de la vida.
Daniel Levinson:

ESTACIONES
DE LA VIDA
1978
Propuso un modelo del desarrollo adulto que
describe perodos de estabilidad relativa
entremezclados con perodos importantes de
transicin.
George Vaillant:

ADAPTACIN
A LA VIDA
1977
Distingue tres etapas dentro de la adultez
joven:

1. Edad de establecimiento (20-30 aos)
2. Edad de consolidacin (25-35 aos)
3. Edad de transicin (alrededor de los 40 aos)


NUEVOS ROLES SOCIALES
(trabajador/a, esposo/a,
padre/madre)
Y NUEVAS RESPONSABILIDADES

Arnett, J.J. (2008). Adolescencia y adultez
emergente. Un enfoque cultural. Mxico: Pearson
Prentice Hall.
Adultez temprana: 20-40 aos
Adultez emergente
Quin cumple esas
caractersticas a los 20 aos
actualmente?
18-25 aos (Arnett, 2008)
Otro nuevo grupo en el ciclo vital




ADULTEZ EMERGENTE ADULTEZ TEMPRANA
25 aos 18 aos
Diferencias entre adultez emergente
y adultez temprana
1. Antes de los 25 aos la mayora de personas se
encuentra en procesos educativos, pero sin una
ACTIVIDAD LABORAL.

2. Antes de los 25 aos la mayora estn SOLTEROS / SIN
PAREJA ESTABLE.

3. Antes de los 25 aos la mayora no tiene HIJOS.
Contraste de diferencias

Adultez emergente Adultez temprana
Formndose Trabajando
Solteros Pareja estable
Sin hijos Con hijos


5 caractersticas propias de la adultez emergente
(Arnett, 2008)
1. Edad de las exploraciones de la identidad (laboral y afectiva)
2. Edad de la inestabilidad (cambio residencia, trabajo, pareja)
3. Edad de centrarse en uno mismo (aprender a tomar
decisiones independientes, aprender a estar solo)
4. Edad de sentirse en medio (sentimiento de estar en un
perodo de transicin: todava no se sienten adultos)
5. Edad de las posibilidades (cuando son posibles muchos
futuros distintos)

Adultez emergente.
Uriarte, J. (2007). Autopercepcin de la identidad en la transicin
a la edad adulta. Revista de Psicodidctica, 12, 279.292.
Jvenes 19-30 aos. Qu te consideras?

18%

50%
Adulto
Adolescente
Ninguno
16%
16% ambos
El estudio de la edad adulta y la vejez.
Porqu los psiclogos del desarrollo han
ignorado durante tanto tiempo las etapas de la
adultez y vejez, mientras que stas ocupan el
75% de la vida del ser humano?


Mejoras en las condiciones
de nutricin, medicina,
higiene, etc. a lo largo del
siglo XX.
Impulso del estudio de la
edad adulta y la vejez:


Preocupacin por el estudio de esta
nueva etapa del ciclo vital (ej. para la
prevencin y tratamiento de
enfermedades, transiciones de vida,
etc.)

Incremento en la
expectativa de vida
Niez y
Adolescencia
Adultez
Vejez
Antigua concepcin del desarrollo humano
= PLENITUD
= INVOLUCIN
= CAMBIO Y
DESARROLLO
Visin positiva de la adultez y vejez
Enfoque del Ciclo Vital de Paul Baltes
1. El desarrollo dura toda la vida.
2. El desarrollo es multidimensional y multidireccional
(involucra ganancias y prdidas).
3. El desarrollo es modificable (plasticidad).
4. El desarrollo est influido por la biologa, por los
contextos inmediatos a la persona, por la historia y
la cultura.
Factores influyentes en el desarrollo humano
HERENCIA Y AMBIENTE

1.- Herencia: dotacin gentica heredada de los padres
biolgicos.
2.- Ambiente: el mundo fuera del yo y el aprendizaje de
la experiencia.

Estudio de la influencia del ambiente (o contexto social)
Modelo ecolgico del desarrollo humano.
EL TRMI NO ECOL OG A PROCEDE DE LAS PALABRAS
GRI EGAS ( OI KOS: CASA, VI VI ENDA, HOGAR) Y
( L OGOS: ESTUDI O O CONOCI MI ENTO) =
ESTUDI O DE LOS HOGARES.
URI E BRONFENBRENNER ( 1917- 2005) .


EL MEDH SE SUSTENTA EN EL AXI OMA DE QUE NI NGUNA
P ERSONA P UEDE COMP RENDERSE DE MANERA AI SL ADA
DE L OS CONTEXTOS DONDE SE I NTEGRA. FRMULA DE
LEWI N: C=F ( PA)
Modelo Ecolgico del Desarrollo Humano

SER HUMANO EST I NTEGRADO EN UNA RED DE
RELACI ONES QUE SE EXPRESAN GRFI CAMENTE EN
ESTRUCTURAS CONCNTRI CAS Y QUE REPRESENTAN
LOS CONTEXTOS DE DESARROLLO MS
SI GNI FI CATI VOS.

A ESTAS ESTRUCTURAS ANI DADAS BRONFENBRENNER
LAS DENOMI NA CON LOS SI GUI ENTES TRMI NOS:
o MI CROSI STEMA
o MESOSI STEMA
o EXOSI STEMA
o MACROSI STEMA


Modelo Ecolgico del Desarrollo Humano
Perspectiva ecolgica del desarrollo humano

ACTI VI DAD. A QU CONTEXTO DE I NFLUENCI A ( MI CROSI STEMA,
MESOSI STEMA, EXOSI STEMA O MACROSI STEMA) PERTENECEN
ESTOS CASOS?

QUE MI S PADRES ME APOYEN EN MI S PROYECTOS Y ESTO
I NFLUYA POSI TI VAMENTE EN MI BI ENESTAR EMOCI ONAL:
QUE MI MADRE RECI BA UNA CR TI CA DE SU JEFE Y AL LLEGAR A
CASA EST I RRI TABLE CON NOSOTROS:
QUE NO PUEDA I R A URGENCI AS MDI CAS PORQUE HAN
QUI TADO ESTE SERVI CI O EN MI PUEBLO:
QUE MI HERMANO I MI TE A SU SUPERHROE DE TV EN CLASE,
VENGNDOSE A TRAVS DE LA VI OLENCI A:
Modelo Ecolgico del Desarrollo Humano
Factores influyentes en el desarrollo humano
1. Influencias normativas: se experimentan de manera
similar por la mayora de la gente de un grupo.
Relacionadas con la edad: similares a las personas
de un mismo grupo de edad
(pubertad,menopausia).
Factores influyentes en el desarrollo humano
Relacionadas con la historia: similares a las
personas de una misma cohorte (prosperidad
econmica, guerra, desastres naturales)

1. Influencias no normativas: acontecimientos inusuales,
atpicos (casarse a los 14 aos, ganar la lotera, ser
vctima de un atentado terrorista, etc.)
Arnett, J.J. (2008). Adolescencia y adultez emergente. Un
enfoque cultural. Mxico: Pearson Prentice Hall. (pgs. 12-16)
Papalia, E. D., Wendkos, S., y Duskin, R. (2007). Desarrollo
Humano. Mxico: McGraw-Hill. Captulo 1 (pgs. 5-25).
Feldman, R. S. (2007). Desarrollo psicolgico a travs de la
vida. Mxico: Pearson Educacin. Captulo 1 (pgs.5-10).
Recuperado el 24 de enero del 2014
http://ocw.umh.es/ciencias-de-la-
salud/psicologia_del_desarrollo/materiales-de-
aprendizaje/teoria


Referencias