EL TEXTO

EL PARATEXTO
MODERNIDAD
MODERNIDAD
TRADICIN
TRADICIN
SEMBRAR
SEMBRAR
COSECHAR
COSECHAR
Qu comunica el uso
de los cuadros?
MODERNIDAD
MODERNIDAD
TRADICIN
TRADICIN
SEMBRAR
SEMBRAR
COSECHAR
COSECHAR
Qu comunican las
fechas?
MODERNIDAD
MODERNIDAD
TRADICIN
TRADICIN
SEMBRAR
SEMBRAR
COSECHAR
COSECHAR
Qu comunican las
fechas?
MODERNIDAD
MODERNIDAD
TRADICIN
TRADICIN
SEMBRAR
SEMBRAR
COSECHAR
COSECHAR
Qu comunican las
fechas?
Qu comunican
el tamaode las
letras?
Qu comunican
el tamaode las
letras?
Qu comunican
el tamaode las
letras?
Qu comunican
el tamaode las
letras?
Qu comunican
el tamaode las
letras?
Qu comunican
elcolorde las
letras?
Qu comunican
elcolorde las
letras?
Qu comunican
elcolorde las
letras?
Qu comunican
elcolorde las
letras?
Qu comunican
elcolorde las
letras?
Qu informacin
aorta la ima!en
dea a"che?
Ttulo del
peridico
Sumilla
El
arate#to
El trmino
paratexto desi!na
al con$unto de los
enunciados %ue
rodean a un te#to&
Ttulo del
peridico
Sumilla
El
arate#to
El trmino
paratexto desi!na
al con$unto de los
enunciados %ue
rodean a un te#to&
Ttulo del
peridico
Sumilla
El
arate#to
El trmino
paratexto desi!na
al con$unto de los
enunciados %ue
rodean a un te#to&
Ttulo del
peridico
Sumilla
El
arate#to

T'tulo

(u)t'tulos

Prefacio

*lustraciones

+otas a ie de foto

'ndice

Prlo!os

,ia!ramas-etc.
Ttulo del
peridico
Sumilla
El
arate#to

T'tulo

(u)t'tulos

Prefacio

*lustraciones

+otas a ie de foto

'ndice

Prlo!os

,ia!ramas-etc.
Ttulo del
peridico
Sumilla
El
arate#to

T'tulo

(u)t'tulos

Prefacio

*lustraciones

+otas a ie de foto

'ndice

Prlo!os

,ia!ramas-etc.
Recuerda %ue/
Al interretar la informacin !r0"ca- esta de)e
ser considerada como paratexto, or tanto es
necesario leer el si!ni"cado de las l'neas-
cuadros- elises- fechas1 adem0s- del color-
tamao 2 forma de las letras.
A3T*4*,A, 5
El
arate#to
A6*37E
Titulo
,escricin del
roducto o idea
(lo!an
6oto!raf'a o
ilustracin
Tio!raf'a
El arate#to
8aa concetual
El
arate#to
Portada
re9ista
+oticia
*nfo!raf'a Titulo
Te#to de ancla$e
o e#licati9o
Recuadros
*lustracin o
di)u$o
Tio!raf'a
3uero de la
informacin
Puntos de
conduccin
6uente
A3T*4*,A, :
Sobre qu tratar el texto?
El arate#to
Partes del li)ro
A quin etar !iri"i!o el texto?

I!enti#$a lo ele%ento &aratextuale que e 'an

ua!o(

I!enti#$a lo ele%ento &aratextuale que e 'an

ua!o(
)uin bu$ar*a in+or%a$i,n !e
eto texto?
A3T*4*,A, ;
Sobre qu
tratar el texto
?

A quin etar
!iri"i!o?
Cule er*an
lo %oti-o &or
la que
bu$ar*an
in+or%a$i,n en
ete texto?
Sobre qu
tratar el texto
?

A quin etar
!iri"i!o?
Cule er*an
lo %oti-o &or
la que
bu$ar*an
in+or%a$i,n en
ete texto?
Sobre qu
tratar el texto
?

A quin etar
!iri"i!o?
Cule er*an
lo %oti-o &or
la que
bu$ar*an
in+or%a$i,n en
ete texto?
A3T*4*,A, <
A3T*4*,A, 5

O)ser9a las si!uientes im0!enes.

Determina la intencionalidad del emisor escribiendo la opcin correcta (a, b, c, d, e, f
o g ) dentro del recuadro que aparece junto a cada imagen. Antes de tomar una
decisin sobre que opcin elegir, realiza la actividad 2
I%a"en .

La frase ha)la so)re el sentimiento de dolor ante el

maltrato.
,escri)e la situacin de miedo e incertidum)re en la
%ue 9i9en las 9'ctimas de maltrato a ni9el intrafamiliar.
Es una roa!anda 2 estas tienen or o)$eti9o
con9encernos so)re al!o. En este caso- %ue el maltrato
de)e ser detenido 2 las 9'ctimas de)en actuar.
El rostro fr0!il 2 hermoso del
nio em)ellecen el len!ua$e
foto!r0"co.
(olicita a las madres- 9'ctimas de
maltrato- %ue tomen una decisin
en contra de esa situacin
I%a"en /
,escri)e las diferentes funciones ara las %ue sir9en las
diferentes tio!raf'as.
(eala las caracter'sticas del aura.
E#lica so)re cmo las formas
determinan el modo en el %ue el
o$o 9e el entorno.
Ar!umenta so)re la necesidad de usar distintas tio!raf'as
ara llamar la atencin.
=sa ma2>scula sostenida ara destacar la ala)ra cla9e %ue
se 9a de"nir.
I%a"en 0

(e ar!umenta %ue ha2 arcialidad en la $usticia.

El formato del te#to tiene un formato de noticia eriod'stica- or tanto de)e informar so)re un suceso de inters
social como es la $usticia.
El emisor e#resa lo %ue siente cuando la $usticia es arcial.
Las comillas indican o)$eti9amente %ue la frase& ?ha2 arcialidad de la $usticia@ es una cita de lo %ue han dicho los
o)isos.
(e ha omitido fotos or%ue el emisor no desea hacer acusaciones so)re la arcialidad de la $usticia sin tener rue)as.
I%a"en 1
=sa "!uras retricas ara comarar la ciudad con la
naturaleAa del )os%ue.
E#a!era a"rmando %ue multilica las estrellas.
El emisor e#resa las emociones 2 sensaciones %ue
le roduce la llu9ia en la ciudad.
,escri)e detalladamente cmo es la ciudad real 2
sus calles.
I%a"en 2
E#lica los rocesos- e%uios- medidas de
ao2o 2 ser9icios sociales %ue ofrece la
comunidad de si%uiatr'a 2 salud mental.
=sa l'neas 2 cuadros ara resumir la
informacin cla9es so)re las redes de centros
de salud mental 2 si%uiatr'a.
El emisor usa un len!ua$e esec'"co ara
recisar la informacin %ue se ha or!aniAado en
el cuadro.
,escri)e detalladamente las caracter'sticas de
los centros de salud mental.

El e%ior trata !e ex&rear

enti%iento(

Intenta $on-en$er al re$e&tor

&ara 'a$er al"o(

De$ribe un 'e$'o3 +en,%eno

u ob4eto !e la reali!a!(

E%belle$e el len"ua4e(

Ex&li$a o un +en,%eno3
u$eo o &roble%a(

Ex&rea una o&ini,n &eronal(

De#ne un $on$e&to(

El e%ior trata !e ex&rear

enti%iento(

Intenta $on-en$er al re$e&tor

&ara 'a$er al"o(

De$ribe un 'e$'o3 +en,%eno

u ob4eto !e la reali!a!(

E%belle$e el len"ua4e(

Ex&li$a o un +en,%eno3
u$eo o &roble%a(

Ex&rea una o&ini,n &eronal(

De#ne un $on$e&to(

El e%ior trata !e ex&rear enti%iento(

Intenta $on-en$er al re$e&tor &ara 'a$er al"o(

In+or%a un 'e$'o3 +en,%eno u ob4eto !e la reali!a!(

E%belle$e el len"ua4e(

Ex&li$a o un +en,%eno3 u$eo o &roble%a(

Ex&rea una o&ini,n &eronal(

De#ne un $on$e&to(

El e%ior trata !e ex&rear

enti%iento(

Intenta $on-en$er al re$e&tor

&ara 'a$er al"o(

De$ribe un 'e$'o3 +en,%eno

u ob4eto !e la reali!a!(

E%belle$e el len"ua4e(

Ex&li$a o un +en,%eno3
u$eo o &roble%a(

Ex&rea una o&ini,n &eronal(

De#ne un $on$e&to(

El e%ior trata !e ex&rear

enti%iento(

Intenta $on-en$er al re$e&tor

&ara 'a$er al"o(

De$ribe un 'e$'o3 +en,%eno

u ob4eto !e la reali!a!(

E%belle$e el len"ua4e(

Ex&li$a o un +en,%eno3
u$eo o &roble%a(

Ex&rea una o&ini,n &eronal(

De#ne un $on$e&to(
A3T*4*,A, B
ECER3*3*O ,E RE6=ERDO& TET=LO(

5ea $ui!a!oa%ente el texto(

Subra6e la in+or%a$i,n $la-e que te ! &auta &ara etable$er $ul er*a

el t*tulo !el texto(

Sele$$ione un t*tulo a!e$ua!o &ara $a!a uno !e lo texto( 5a o&$ione

etn aba4o !el texto(

7eri#que i la &alabra que ele$$ion, e en$uentran !entro !e la

o&$ione(
l idilio entre !rancia " Alemania, las dos econom#as m$s potentes de la %nin uropea, contin&a, " a"er en
'erl#n qued claro de forma casi palpable que marc(an codo con codo en su pol#tica europea " en su valoracin
de la situacin pol#tica internacional, en especial en )ra*. +ras celebrar en la ,anciller#a !ederal un ,onsejo de
-inistros conjunto, el presidente .acques ,(irac " el canciller /er(ard 0c(r1eder presentaron un plan conjunto
para impulsar un ma"or crecimiento econmico en uropa, de manera que se convierta en el espacio econmico
m$s competitivo " din$mico del mundo. l plan se concreta en 23 pro"ectos de inversin, sobre todo en
tecnolog#a avanzada4 en telecomunicaciones " redes de datos, en investigacin " desarrollo, en tr$fico "
transportes " en crecimiento sostenible. 5ficialmente no se (a fijado la cuant#a de las inversiones, pero fuentes
oficiosas las estiman en 6.333 millones de euros, que proceder$n tanto de fondos estatales como de capital
privado.
Te#to 5
Te#to :
l /obierno de 7ibuti (a ordenado la e8pulsin de cerca de 233.333 inmigrantes irregulares en menos de un
mes, la ma"or#a de 0omalia, tiop#a " ritrea, quienes (u"eron de sus pa#ses por el (ambre " la guerra. l
pasado martes, la polic#a comenz el arresto de los indocumentados, que representan m$s del 239 de una
poblacin estimada en :2;.333 (abitantes. <os motivos de e8pulsin que alega el /obierno son cuestiones
econmicas, de seguridad " de salud p&blica, precisando siempre que =no son resultado de presiones e8ternas.
>ero la situacin geogr$fica del peque?o pa#s en el llamado cuerno de @frica alimenta rumores en sentido
contrario.
Te#to ;
La con!re!acin reli!iosa Le!ionarios de 3risto ha
comrado- con el curso escolar emeAado 2 sin %ue
hu)iera re9io a9iso a los adres- el cole!io 4ir!en del
Fos%ue- un centro laico situado a las afueras de 8adrid
%ue- hasta este momento- ractica)a la coeducacin 2 se
roclama)a indeendiente de cual%uier confesin
reli!iosa o ol'tica. =na de las medidas %ue tomar0 la
nue9a direccin a artir del r#imo curso ser0 emeAar a
searar en aulas distintas a nios 2 nias.
Pro!resi9amente se introducir0n cam)ios como la
comunin 9oluntaria en el recreo- la construccin de una
cailla 2 el oner un sacerdote a disosicin de los
estudiantes. +umerosos adres de alumnos mostraron
a2er su indi!nacin or el nue9o rum)o %ue ha tomado la
direccin del centro 2 denunciaron %ue no se les ha)'a
a9isado con antelacin su"ciente ara oder cam)iar a
sus hi$os de cole!io.