JORNADA DE FORMACIN DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIN INICIAL

Su finalidad es iniciar la formacin integral de los nios y nias en

cuanto a hbitos, habilidades, destrezas, actitudes, aprendizajes y
valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante el
desarrollo de sus potencialidades y el pleno ejercicio de sus derechos
como persona en formacin atendiendo a la diversidad e
interculturalidad.
Educacin inicial
Constituye el primer Subsistema del Sistema de Educacin
Bolivariana que brinda atencin integral al nio (a) desde su
gestacin hasta cumplir los 06 aos ,o cuando ingrese al primer
grado de educacin primaria.

Comprende dos niveles





















Nivel Maternal:
Brinda atencin integral de cero a
tres aos de edad
Nivel Preescolar:
Brinda atencin integral de tres
a seis aos de edad
Propicia una educacin de derechos y
valores
Brinda atencin integral en las reas: PEDAGOGICA, SALUD,
ALIMENTACION,RECREACION, LEGAL,CULTURAL
i
Ejes integradores
Ambiente y
salud
integral
interculturalidad
Tecnologa de
la informacin
y comunicacin
Trabajo
liberador






























reas de Aprendizajes

FORMACION PERSONAL
SOCIAL Y
Comunicacin








Afectividad












































Componentes:

Identidad, gnero, soberana e
interculturalidad.
























Historia local, regional y
nacional.
Autoestima, autonoma,
expresin de sentimientos
Salud integral



Convivencia(interaccin , social,
valoracin del trabajo,
participacin ciudadana

Ldico

Aprender a
reflexionar
Aprender a
valorar
Aprender a
participar




Aprender a crear


intencionalidades

reas de Aprendizajes





Ejes integradores
Ambiente y
salud
integral




Interculturalidad


Componentes
































Relacin entre los
componentes del
ambiente









Afectividad






















Tecnologa e
informacin y
comunicacin
Trabajo
liberador
Calidad de vida y tecnologa
Preservacin, conservacin
del ambiente
Educacin vial
Procesos matemticos
( espacio y formas
geomtricas)

Procesos matemticos: la
medida y sus magnitudes:
peso, capacidad, tiempo,
longitud y volumen

Ldico
Aprender a
reflexionar
Aprender a
valorar
Aprender a
participar


Aprender a crear


intencionalidades
La evaluacin de los aprendizajes y el desarrollo de los nios y nias de 0 a 6 aos
Proceso permanente de valoracin cualitativa de los
aprendizajes adquiridos y de sus potencialidades , adems
es un proceso individualizado , cada nio es un ser nico
que se desarrolla en un colectivo sociocultural particular
Criterios de evaluacin
-Respetar al nio (a) como seres individuales y como seres sociales.
-Realizarla en un ambiente natural, clido, armnico, espontaneo
-Basarse en las condiciones de objetividad y confiabilidad.

j
La observacin puede hacerse:

Focalizada: es planificada
intencionalmente por el docente
para observar algn aprendizaje
especifico
No focalizada: se realiza de
manera espontanea sin haber
previsto lo que se va a observar







Tcnicas e instrumentos de evaluacin:
Las observaciones de las actividades realizadas
por los nios (as)
Los registros descriptivos y anecdticos
Lista de verificacin
Fichas de inscripcin
Cuadernos diarios
Boletines .

Nota: se orienta a los docentes llevar a cabo las
tcnicas e instrumentos en el proceso enseanza
aprendizaje significativa evitando evaluar bajo
suposiciones a los nios y nias.

PLANIFICACION EN
EDUCACION INICIAL
Se considera un proceso
dinmico, que parte de los
resultados de la evaluacin
,con el objeto de garantizar el
avance en los aprendizajes a
ser alcanzados
MATERNAL
Se utilizarn planes
diarios o semanales, los
cuales parten de un
diagnstico producto de
las observaciones diarias.




PREESCOLAR
Se planifica semanal o
quincenalmente de
acuerdo al diagnstico,
producto de las
observaciones diarias, y a
travs de PA cuando exista
un inters que propicie la
investigacin en colectivo
de temas y aspectos
relacionados con las
vivencias de los nios(as)









Secuencia de los elementos a considerar en un plan o proyecto

1)Diagnostico pedaggico
Registro
Niveles de aprendizaje alcanzados e
Interese detectados



4) Disear estrategias que 2) seleccionar los componentes
Pueden ser generales o por que se relacionen con los
Periodos de la rutina diaria aprendizajes a ser alcanzados
Seleccionar los recursos
e intencionalidades relacionados
Con las estrategias.

3) seleccionar los aprendizajes
a ser alcanzados relacionados
con los componentes y con el diagnostico
pedaggico de los nios y nias


En cualquier tipo de plan o PA se incorporarn las dos AREAS DE APRENDIZAJE











Para las planificacin: se debe tomar en cuenta que los registros descriptivos se realizan una vez
que el nio (a) haya realizado sus actividades en los diferentes espacios segn los momentos de
la rutina diaria.

Se debe registrar de una forma concreta, precisa y concisa.

Una vez formulado los registros (mximo cinco) tomando en cuenta :
QUE?
COMO?
CON QUE?
DONDE?
CON QUIEN?

Para luego realizar la interpretacin ver cuales coinciden y realizar un diagnostico en base a los
intereses de los nios y nias de esa manera explorar con los mismos cual es el proyecto a
Ejecutar

Se debe respetar la Secuencia de los elementos a considerar en un plan o proyecto
enmarcadas en el subsistema de educacin inicial .







"Toca a los maestros hacer conocer a los nios el valor del trabajo,
para que sepan apreciar el valor de las cosas.










Simn Rodrguez



Gracias.