EL CLIMA ESCOLAR, CLAVE

PARA EL APRENDIZAJE
INSTITUTO TECNOLGICO Y COMERCIAL
RECOLETA
Y DALE ALEGRA, ALEGRA A MI CORAZN
CLIMA ESCOLAR
FACTORES
QUE
INCIDEN
EL ESTILO
ORGANIZATIVO
Y DE GESTIN
DEL CENTRO Y
DEL AULA
ESTILOS DE
RELACIN Y
COMUNICACIN
CON LOS
ALUMNOS/AS
UTILIZACIN
DEMOCRTICA
DE LOS
ESPACIOS

-CURRICULARES
-METODOLGICOS


Adaptados a las
caractersticas y
necesidades de
los alumnos/as
Promover la
participacin e
implicacin de todos
los miembros de la
Comunidad Educativa
CONVIVENCIA
Conlleva
actitudes y
comportamientos
respetuosos
positivos
y de consenso
por parte de todos
los sectores
de la C. Escolar
AUTOESTIMA
AUTOCONTROL
DE
EMOCIONES
Y SENTIMIENTOS
HABILIDADES
DE
COMUNICACIN
Y
RELACIN
ESTILOS DE
GESTIONAR
LOS
CONFLICTOS
Reflexiones a pie de Centro.
Dificultades de los Equipos Directivos para
gestionar la Convivencia y lograr un Clima
Escolar favorable.
relaciones entre:
alumno / alumno,
alumno / profesor,
alumno / personal no docente
profesor /familia,
profesor / profesor,
profesor / E. Directivo,

Desgaste y cansancio ante nuevas
situaciones que surgen que no estn en
el manual
AGENTES DEL CLIMA ESCOLAR
PROFESORADO
ALUMNOS/AS FAMILIAS
PERSONAL
NO
DOCENTE
PROFESORADO
LO QUE SOMOS.( Habilidades que
poseemos, limitaciones...)

LO QUE SE NOS PIDE.

LO QUE SOMOS CAPACES DE DAR
LA PROFESIN DOCENTE EN EL S. XXI
HABILIDADES
necesarias para
responder a las
necesidades
del alumnado
Capacidad para
estimular
el inters
por aprender

Capacidad de
Dilogo , Escucha,
Empata,


Cuidado del desarrollo
Afectivo y moral

Atender a la
Diversidad del
alumnado



Orientacin
personal


Gestin del aula
EL BIENESTAR DEL DOCENTE
Claves para
Mantener el
equilibrio emocional
Alta autoestima
y
buen Autocontrol.

Trabajar en equipo
Compartir reflexiones

Capacidad de
adaptacin
a nuevas situaciones


Capacidad para
relativizar lo que ocurre
y darle un sentido
en ese momento y
en ese contexto.

Flexibilidad
Cultivar
el sentido del humor
LA REALIDAD


QU % DEL PROFESORADO SE

AJUSTA A ESTE PERFIL?


Docentes, que imparten su materia pero
tienen dificultades a la hora de gestionar y
controlar el grupo de alumnos/as
Generan

Mal clima de aula

Conflictos.

Contexto poco favorable
para el proceso de E / A.

Quejas de las familias







Suelen ser

Inseguros

Rgidos

Con pocas HH SS

Con dificultad para
ganarse el respeto de
los alumnos.



. Docentes
a los que vemos sufrir y pasarlo mal

a los que desde el E.D tenemos que
valorar detenidamente qu grupos se les
asigna para minimizar problemas
posteriores

a los que intentaremos arropar y
dotar de recursos




Recursos para el profesorado
1. Formacin en:

Habilidades sociales , de comunicacin y resolucin de
conflictos
Control y manejo del estrs
Mejora de la Autoestima.
Tcnicas de gestin del aula
Caractersticas de la adolescencia


2. Reflexin compartida con los compaeros de nivel o
aula.

Para buscar soluciones, no para retroalimentar nuestros
problemas.




Docentes que mantienen la
disciplina del aula
Imparten su asignatura

Controlan a los alumnos /as.

No se implican en otro tipo de
actividades ni Proyectos del Centro
EDUCADORES que asumen su tarea
como un reto
Aceptan a los alumnos desde lo que
son ( no desde lo que deberan ser).

Buscan alternativas y soluciones a los
problemas que surgen en el aula y en
el Centro.

Muestran polivalencia en su prctica
docente, capacidad para introducir
cambios, flexibilidad




ALUMNADO
LO QUE CADA UNO LLEVA A LA ESCUELA

LO QUE LES PIDE LA ESCUELA.

LO QUE SON CAPACES DE DAR
LO QUE LLEVAN A LA ESCUELA
Su historia personal

Caractersticas psicolgicas propias de
la edad.
Contexto familiar / social
Mucha permisividad y falta de normas
Desajustes emocionales
Problemas afectivos


LO QUE ENCONTRAMOS EN LA ESCUELA
ALUMNADO
INMIGRANTES

CON
DIFICULTADES
DE
ADAPTACIN
SOCIAL Y/ O
ESCOLAR
DESMOTIVACIN
Y FALTA DE
EXPECTATIVAS


ADAPTADO
ESCOLARMENTE
DESAJUSTES
AFECTIVOS /
EMOCIONALES

NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES

DIVERSIDAD .. Diversidad ...Diversidad
ALUMNADO
Incumplimiento
De normas
Problemas
derivados de
lo acadmico
Conductas
disruptivas /
desajustadas
Falta de
Respeto a
compaeros y
profesores
Desinters
Desmotivacin
Bajas
expectativas
Desfase
Curricular

NORMAS DE CONVIVENCIA
SANCIONES
Necesidad de consensuar normas
de funcionamiento para alumnos y
profesores.
Ser consecuentes a la hora de aplicarlas.

Sanciones y medidas disciplinares
quin , cmo y cundo?


.DIVERSIDAD DE FAMILIAS
Desestructuracin familiar

Familias monoparentales

Abuelos que asumen la educacin de sus
nietos

Familias absentistas , con las que resulta
imposible llegar a una implicacin en el
seguimiento de sus hijos



FAMILIAS
Delegacin de funciones bsicas

Necesidad de cambiar los mensajes
pasar del la escuela tiene que...
al debe contribuir a:
Educacin para . la Salud,
Convivencia, Paz, Prevencin de
drogodependencias, Ambiental, Vial
etc.

MUESTRAN HACIA SUS HIJOS
FALTA DE EXIGENCIA

ALTSIMA PERMISIVIDAD

JUSTIFICACIN DE CASI TODO
HACIA EL CENTRO - PROFESORES
Poco apoyo y aceptacin de las
intervenciones realizadas desde el
centro.

Urgencia , inmediatez y amenaza a la
hora de aclarar algn tema.

Sobredimensin e interpretacin de
los hechos de manera sesgada.

PERSONAL NO DOCENTE
Debe
Conocer las Normas de Convivencia y
los estilos de resolucin de conflictos
del Centro.

Informar a los responsables de los
problemas que surjan con los alumnos.

Contribuir a la mejora del clima de
centro



A modo de conclusiones
Mayor dedicacin horaria a la funcin
individualizada y grupal.

Compartir proyectos comunes

Compartir reflexiones y experiencias

Recursos adaptados a las necesidades
de los centros




A modo de conclusiones
Establecer planes de intervencin
conjuntos entre la Escuela y otras
Instituciones que intervienen con
algunos alumnos ( necesidad de
optimizar y agilizar los recursos)

Necesidad de redistribuir los niveles de
responsabilidad.

En esta tarea tenemos que estar TODOS
Escuela, Familia,