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LER E CONHECER
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De que maneira a linguagem se efetiva, se realiza? na enunciao, isto
, na situao real de comunicao. A enunciao engloba o processo de
comunicao como um todo, abrangendo diversos elementos que o
condicionam e o modificam:


LINGUAGEM E ENUNCIAO
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Conclui-se, portanto, que a enunciao uma complexa interao de
diversos fatores. Neste momento, importante trabalhar dois conceitos
que vo nos acompanhar ao longo deste livro: enunciado e frase. So
sinnimos? H diferena entre eles? O enunciado o resultado de um
processo comunicativo efetivo, condicionado por diversos elementos; j
a frase o resultado de uma combinao possvel, compreensvel e de
sentido completo numa determinada lngua, no necessariamente
contextualizada.
Por se tratar do resultado efetivo de um processo comunicativo, voc
perceber que valorizaremos o enunciado, sempre que possvel, para
exemplificar estruturas da lngua e trabalhar com elas.
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A enunciao, como processo comunicativo, uma complexa
interao de diversos elementos que levam formulao de um
determinado enunciado. Mas de que maneira poderamos
esquematizar esse processo comunicativo?
Desmembrando o processo, observamos um falante (um dos
participantes) que manipula um cdigo (sistema de sinais que vai
utilizar; a lngua portuguesa, por exemplo) para a construo de uma
mensagem (texto, enunciado), sobre um referente (assunto, tema),
por meio de um canal (meio pelo qual a mensagem veiculada), e um
interlocutor (outro participante) a quem o texto destinado e que
interage com a mensagem para compreend-la.
O PROCESSO DE COMUNICAO
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Mas ser que s isso? Pensar no processo comunicativo como ato
social que concretiza as diversas interaes sociais por meio da
linguagem tambm levar em considerao: o contexto situacional
(ambiente externo aos participantes e onde se realiza o processo), a
inteno do falante (o que ele realmente quer expressar com a
mensagem) e quem o interlocutor da mensagem. Dessa maneira, um
falante, ao formular uma determinada mensagem, alm de escolher o
assunto, o cdigo e o canal, escolhe seu interlocutor e, portanto, ter
de adequar sua mensagem s caractersticas do interlocutor para agir
sobre ele. Por que tudo isso? Porque o interlocutor que constri um
sentido para a mensagem, fazendo uso de sua competncia de leitura
e dos seus conhecimentos prvios, sua ideologia, sua cultura, etc.
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Todo esse processo a que nos referimos no apenas uma
transmisso de informao linear e mecnica, mas sim uma
complexa cadeia comunicativa:

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No esquema acima, possvel observar que tanto para o falante como
para seu interlocutor so apontados diversos conhecimentos e
caractersticas que vo interferir no processo comunicativo.
A competncia comunicativa, isto , a habilidade que um indivduo tem
para lidar com a linguagem, seja para formular enunciados (no caso do
falante), seja para atribuir sentido a eles (no caso do interlocutor),
envolve o conhecimento de uma determinada lngua, suas variantes e
registros. Se um falante formular um enunciado em japons, por
exemplo, para um interlocutor que desconhece essa lngua, no se
completar o processo comunicativo; se um falante formular um
enunciado em um registro ultra formal para um interlocutor de apenas
cinco anos de idade, muito provavelmente o processo comunicativo no
ser inteiramente efetivado.
AS COMPETNCIAS DOS PARTICIPANTES
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A ideologia e a cultura dos participantes esto presentes na
formulao e na leitura de um texto, condicionando e limitando as duas
atividades, pois incluem o conjunto de crenas, representaes e
avaliaes do mundo e da vida.
O aspecto psicolgico retrata as influncias variveis do humor, da
sensibilidade, da capacidade de tolerncia, etc. de cada indivduo no
momento exato do processo comunicativo. Muitas vezes, um mesmo
enunciado pode ser formulado de maneiras distintas, em momentos
diferentes, por um mesmo falante, e tambm pode ser lido e
interpretado de maneiras distintas por um mesmo interlocutor.
A tipologia textual condiciona a formulao do enunciado a modelos
preexistentes. Dessa maneira, o falante deve conhecer as
particularidades de um tipo textual, adequando sua mensagem a ele,
assim como o interlocutor tambm deve conhec-las para poder fazer a
leitura da mensagem e compreend-la.
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Podemos concluir, ento, que o falante deve, alm de observar suas
prprias capacidades e caractersticas, prestar muita ateno nas
capacidades e caractersticas de seu interlocutor. Quanto mais
comuns forem as caractersticas do falante e do interlocutor, maior o
xito do processo comunicativo.
Assim chegamos a um outro conceito: adequao - noo
fundamental para a interao social.
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Dependendo da inteno do falante, suas escolhas e combinaes e
sobre qual dos elementos da comunicao centra-se a mensagem,
podemos reconhecer diferentes funes da linguagem.
1) Funo referencial- a mensagem centrada na informao.
A mais comum das funes da linguagem a que se volta para a
informao, para o prprio contexto. A inteno transmitir ao
interlocutor dados na realidade de uma forma direta e objetiva, com
palavras empregadas em seu sentido denotativo. Quando isso ocorre,
fica caracterizada a funo referencial.
Referente: A linguagem consiste numa operao pelo qual os homens
se comunicam a respeito dos objetos da realidade interior ou exterior
sem interferncia direta delas. Essa operao no manifesta o real,
mas o transforma. O real, a coisa, o referente. Atravs da linguagem,
une-se uma imagem acstica a determinado contedo de pensamento,
que a representao mental do referente. (Enciclopdia Mirador Internacional)
AS FUNES DA LINGUAGEM
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Na funo referencial, normalmente prevalece o texto escrito em
terceira pessoa, como nos casos de trabalho cientficos e noticirios
jornalsticos. Isso significa que o texto estar centrado no referente, ou
seja, naquilo de que se fala (a terceira pessoa gramatical). Prevalece a
ordem direta e o sentido denotativo das palavras (da a funo
referencial tambm pode ser chamada denotativa).
2) Funo conativa- a mensagem centrada no interlocutor.
Quando a inteno do falante influenciar o interlocutor e a mensagem
est centrada no destinatrio em forma de ordem, apelo ou splica,
temos a funo apelativa ou conativa da linguagem. Os verbos no
imperativo e o uso de vocativos e da segunda pessoa (tu/vs,
voc/vocs) so marcas gramaticais da funo conativa (conativo
significo relativo ao processo da ao intencional sobre outra pessoa).
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Anncios de publicidade, textos instrucionais, horscopos e comcios
polticos s vsperas de eleio so exemplos de textos em que
prevalece a funo conativa da linguagem.
O texto sobre a assinatura da revista Veja um bom exemplo da funo
apelativa ou conativa da linguagem. Todas as frases esto centradas no
interlocutor e tm a inteno de interferir em seu comportamento. Os
verbos terceira pessoa do imperativo afirmativo so responsveis pelo
tempo Geral do anncio: assine, d, escolha, selecione, informe.
A revista apresenta, ainda, um detalhe que merece ser comentado: seu
nome um verbo no imperativo, na terceira pessoa do singular, e tem
uma histria curiosa: logo que foi lanada, os editores ficaram com
receio de que o pblico apenas visse a revista e no a lesse; ento,
acrescentaram outro verbo e seu nome foi, por muito tempo, Veja e
Leia. Esse caso ilustra bem a fora da funo conativa da linguagem.
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3) Funo ftica- testando o canal.
Canal (teoria da comunicao) Suporte material ou sensorial atravs do
qual se faz a comunicao; meio utilizado para enviar o sinal de um
emissor a um receptor.
Dicionrio Aurlio- Sculo XXI
Em alguns casos, percebe-se que a preocupao do falante manter
contato com o interlocutor, prolongando uma comunicao ou ento
testando o funcionamento do canal de comunicao com frases do tipo
Veja bem, Olha..., Compreender?. Pois .... Essa preocupao
com o contato caracteriza a funo ftica da linguagem.

Toda conversa ao telefone, por exemplo, pontuada por expresses do
tipo Est me ouvindo?, Sim... sei ou Hum...hum..., bons exemplos da
funo ftica.
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4) Funo metalingustica- a mensagem centrada no cdigo
H casos em que a preocupao do falante est voltada para o prprio
cdigo utilizado, ou seja, o cdigo o tema da mensagem ou utilizado
para explicar o prprio cdigo. Ocorre, ento, a funo metalingustica
ou metalinguagem.
Temos metalinguagem quando damos a definio de uma palavra
utilizando palavras ou quando explicamos ou pedimos explicao sobre
o contedo de uma mensagem. Por extenso, tambm h
metalinguagem quando um filme tem por tema o prprio cinema, uma
pea teatral tem por tema o teatro, uma poesia discorre sobre o ato de
escrever, etc.
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Nos textos verbais, o cdigo a lngua. Quando, numa mensagem
verbalizada, usamos a lngua para explicar a prpria lngua, ocorre
metalinguagem. E isso muito comum em nosso cotidiano: nas
conversas informais, ou mesmo durante as aulas, quando questionamos
nosso interlocutor sobre algo que ele nos conta ou nos explica (No
estou entendendo... O que voc quer dizer com isso?; Voc poderia
explicar mais uma vez?; etc.), a resposta ser, inevitavelmente, um
texto metalingustico. As construes explicativas do tipo isto e ou
seja tambm introduzem textos metalingusticos.
Por utilizarem palavras para explicar as palavras, tambm so exemplos
metalingusticos as definies, os verbetes de dicionrios e o contedo
das gramticas (em forma de livro ou em aulas expositivas). Durante
nossa vida de estudante, muito comum a utilizao da funo
metalingustica da linguagem: a anlise de um texto, por exemplo, um
exerccio de metalinguagem.
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5) Funo emotiva - o texto em primeira pessoa
Existe a funo emotiva ou expressiva da linguagem quando a inteno do
falante posicionar-se em relao ao tema de que est tratando, expressar
seus sentimentos e emoes, produzindo um texto subjetivo, escrito em
primeira pessoa. Este se transforma num espelho de seu annimo, de suas
emoes, de seu estado, enfim.
A interjeio , ao lado da primeira pessoa do singular e de alguns sinais de
pontuao (reticncias, ponto de exclamao), um indicador seguro da
funo emotiva da linguagem.
6) Funo potica- uma especial seleo e combinao das palavras
Quando a inteno do produtor do texto est voltada para a construo da
mensagem, quer na sua estrutura, quer na seleo e combinao das
palavras, ocorre a funo potica. Como afirma Roman Jakobason, a
funo potica coloca em evidncia o lado palpvel, material dos signos.

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Ao selecionar e combinar de maneira particular e especial as palavras,
com vistas ao esttico, o falante procura obter alguns elementos
fundamentais da linguagem potica:
O ritmo
A sonoridade
O belo e o inusitado das imagens
Evidentemente, num texto potico podemos encontrar tambm as demais
funes da linguagem. Mas o valor da poesia reside exatamente no
trabalho realizado com a prpria mensagem.
importante perceber que a funo potica no exclusiva da poesia;
podemos encontr-la em textos escritos em prosa, em anncios
publicitrios e mesmo na linguagem cotidiana. Nesses casos, ela no
ser a funo predominante da mensagem.
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Em sentido amplo, texto qualquer tipo de manifestao realizada por
meio de um sistema de signos, o que engloba textos verbais e no
verbais (as tirinhas lidas no captulo anterior, por exemplo, so textos
que apresentam cruzamento verbo-visual, ou seja, exploram a
linguagem no verbal do desenho e a linguagem verbal das falas dos
personagens).
Se o foco a linguagem verbal, podemos conceituar texto como um
todo que produz sentido, ou seja, o texto deve ser autnomo. Pode ser
constitudo de uma nica palavra usada numa determinada situao
(por exemplo: 'Fogo!', dito por algum que percebe indcios de um
incndio) ou por inmeras palavras que constituem um livro, um
discurso, um artigo ou um editorial de jornal, por exemplo.
Portanto, a rigor, uma frase retirada de um contexto e, por isso, incapaz
de produzir sentido, no pode ser considerada texto.
TEXTO
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"O texto pode coincidir com uma frase como com um livro inteiro; ele
se define por sua autonomia e por seu fechamento (mesmo que, num
outro sentido, certos textos no sejam 'fechados'). [...] A propsito do
texto, falar-se- do ASPECTO VERBAL, que ser constitudo por todos
os elementos propriamente lingusticos das frases que o compem
(fonolgicos, gramaticais, etc.); do ASPECTO SINTTICO, referindo-
se no sintaxe das frases, mas s relaes entre unidades textuais
(frases, grupos de frases, etc.); do ASPECTO SEMNTICO, produto
complexo do contedo semntico das unidades lingusticas."
DUCROT, Oswald; TODOROV, Tzvetan. Dicionrio enciclopdico das cincias da
linguagem. So Paulo: Perspectiva, 1998.
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"Textualidade ou textura o que faz de uma sequncia lingustica um
texto e no uma sequncia ou um amontoado aleatrio de frases ou
palavras. A sequncia percebida como texto quando aquele que a
recebe capaz de perceb-la como uma unidade significativa global. A
coerncia que d origem textualidade."
KOCH, Ingedore G. V.;TRAVAGLIA, Luiz C Texto e coerncia. 7. ed. So Paulo: Cortez, 2000.

Como se observa, textualidade a condio fundamental que distingue
um amontoado de frases de um texto, lembrando que um mero
amontoado de frases ou de palavras no capaz de produzir sentido. A
textualidade dada principalmente pela coerncia textual, mas no
podemos deixar de apontar alguns outros elementos textuais, como
coeso, intencionalidade, intertextualidade e condies de interlocuo.
TEXTUALIDADE
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Todos ns temos interiorizado um conjunto de modelos de textos,
relativamente estveis, com determinadas caractersticas especficas.
Por exemplo, quando deparamos com um texto que se inicia com "Al?
Quem fala?" sabemos que se trata de uma conversa telefnica. O
mesmo ocorre ao lermos uma carta comercial, instrues de uso de um
produto qualquer, um horscopo, uma ata de reunio, um cardpio de
restaurante, ou ao ouvirmos uma orao, uma notcia jornalstica, etc.
Os textos desempenham papel fundamental em nossa vida social, j
que estamos nos comunicando o tempo todo. No processo
comunicativo, eles tm uma funo e cada esfera de utilizao da
lngua, cada campo de atividade, elabora determinados tipos de textos
que so estveis, ou seja, se repetem tanto no assunto como na funo,
no estilo, na forma. isso que nos permite reconhecer um texto como
carta, bula de remdio, poesia ou notcia jornalstica, por exemplo.
OS GNEROS TEXTUAIS
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O que falado, a maneira como falado, a forma que dada ao texto
so caractersticas diretamente ligadas ao gnero. Como as situaes
de comunicao em nossa vida social so inmeras, inmeros so os
gneros textuais: bilhete, carta pessoal, carta comercial, telefonema,
notcia jornalstica, editorial de jornais e revistas, horscopo, receita
culinria, texto didtico, ata de reunio, cardpio, palestra, resenha
crtica bula de remdio, instrues de uso, e-mail, aula expositiva, piada,
romance, conto, crnica, poesia, verbete de enciclopdias e dicionrios,
etc.
Identificar o gnero textual um dos primeiros passos para uma
competente leitura de texto. Pense numa situao bem corriqueira: um
colega se aproxima e comea a contar algo que, em determinado
momento, passa. a soar esquisito, at que um dos ouvintes indaga:"-
piada ou voc est falando srio?". Observe que o interlocutor quer
confirmar o gnero textual, uma vez que, dependendo do gnero, o
entendimento pode ser diferente.
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A cada dia os computadores esto sendo incorporados, cada vez mais,
em todos os setores da sociedade. Da surge conceitos que provocam
profundas modificaes nos valores da sociedade. Um desses conceitos
o de Multimdia que segundo palavras do professor Nelson Pretto:
"Constitui-se num conjunto de possibilidades de produo e utilizao
integrada a todos os meios de expresso e de comunicao", ou seja,
das diferentes mdias; sons, animao, texto vdeo, foto. Outro conceito
associada a multimdia HIPERTEXTO. O hipertexto possibilita a livre
escolha do caminho a ser percorrido pelo usurio, agregando-se
recursos como sons, imagens, animao tornando-se a consulta mais
fcil e atraente. O hipertexto pode ser usado para disponibilizar a
informao em catlogo de produtos, apresentao de empresas,
softwares educacionais, publicao na Internet, Helps nos CD ROMs,
Windows, e outras aplicaes.
HIPERTEXTO
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O termo hipertexto foi criado no incio os anos 60 por Theodore Nelson,
para exprimir a ideia de escrita/leitura no linear, em um sistema de
informtica. Tecnicamente, um hipertexto um conjunto de dados
ligados entre si por conexo, que podem ser palavras, imagens, grficos
sequncias sonoras, etc. Recentemente tem sido empregado o termo
HIPERDOCUMENTO que ressalta a utilizao de mltiplos recursos de
mdia num nico documento em busca dissociar a ideia de
apresentao textual da informao. A compreenso do conceito do
hipertexto se d com o conhecimento de algumas conceitos
elementares e a forma como os hipertextos diferem dos documentos em
papel a que estamos habituados.
A origem do termo HIPERTEXTO
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1) Simultaneidade de produo e circulao. O hipertexto produz um
elemento novo que a simultaneidade da produo e da circulao do
hipertexto. Essa estrutura veloz e a amplitude supera de forma
qualitativa e quantitativa o fenmeno da transmisso oral.
2) Ausncia de limites. O hipertexto ilimitado, porm isso no
corresponde a uma infinidade de linguagens disponvel na tela do
computador, mas a uma construo de vrios significados para cada
sentido que as contornam.
3) Multilinearidade e fragmentao. As questes relativas a
Multilinearidade e fragmentao ao que se parece ser uma das
caractersticas mas salientes do hipertexto. A ela associada toda a
discusso entre o centro e o descentramento, construo e
desconstruo de tal forma que a prpria matria do hipertexto fica
escondida debaixo de conceitos e preconceitos.
CARACTERSTICAS HIPERTEXTUAIS
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4) Interatividade. possvel ampliar-se os elementos disponveis ao
mesmo tempo na superfcie do hipertexto, imagens, enciclopdias.
Como consequncia, temos o sensvel aumento do papel casual,
dando ao leitor a pouca confortvel sensao do seu domnio sobre o
hipertexto, que no final mxima.

BOM ESTUDO!
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