CORDEL NA SALA DE AULA

O trabalho com fontes histricas se constitui

de primaz importncia para o/a professor/a
de histria no seu fazer pedaggico, sejam
estas fontes orais textuais ou escritas. Isto
porque, no cotidiano escolar, no planejamento
das atividades de sala de aula, o/a
professor/a, alm do livro didtico, que j se
constitui como um recurso abundantemente
utilizado na educao, ao adotar outras
linguagens na ao educativa, pode dinamizar
o ensino-aprendizagem da histria.
Entre as linguagens do espao escolar que podem ser
apropriadas pelo professor, est o cordel. Este
artefato cultural uma forma de conhecimento que
articula saberes sobre a realidade social, histrica,
cultural e poltica, sobre o Nordeste, o Brasil, e o
mundo, veiculando e representando estes
conhecimentos em forma de poesia. A partir da
interpretao e da viso de mundo do poeta, estas
adquirem fora atravs do jeito versado, ldico e
rimado que este tipo de fonte apresenta. Nesse
sentido, o cordel, conforme visualizado aqui promove
uma experincia educativa a partir da produo
cultural. Ao ser introduzido no ensino de histria, o
cordel desempenha uma linguagem educativa,
dotada de papel cultural e histrico.
Neste sentido, na tessitura do social, as prticas
culturais que os sujeitos histricos elaboram trazem
em si significados, que ao serem apropriadas no
ensino da histria, fornecem outras interpretaes
acerca das aes humanas.
Expressa indcios de uma realidade que, interpretada
pelo poeta, permite que seu leitor, no caso o/a
aluno/aluna, interprete os acontecimentos que fazem
parte da realidade social que observada e
representada.
As experincias de sujeitos sociais comuns e os seus
modos de viver, que fazem parte da escrita do
cordel, foram tomados como referncia para a
compreenso das vivncias construdas no cotidiano
pelos micro-grupos; tal compreenso tem seu
significado, pois tratam da sua prpria vida.
Importante da perspectiva do (a)
docente, pela utilidade de maior
aproximao entre teoria e prtica.
Nesse tocante, o (a) professor (a)
precisa atentar que cada uma dessas
linguagens requer procedimentos
especficos, que levem o aluno a uma
aprendizagem ampliada, a partir das
mltiplas dimenses do objeto. Portanto,
um preparo terico-metodolgico.

POR QUE IMPORTANTE O USO DO
CORDEL NO ENSINO DE HISTRIA?
importante, da perspectiva do(a) aluno
(a), a apropriaes desses recursos de
expresso e comunicao, que vo
capacitlo para ler e interpretar o
mundo e possibilitar que ele(a) nele se
situe e se posicione. Tambm porque
essas novas linguagens (no caso o cordel)
podem aproximar os contedos de
Histria do seu universo, demarcado pela
imagem, o som, a combinao dos dois e
pela combinao da imagem-som-escrita
da linguagem computacional.
O QUE DEVEMOS PERGUNTAR AO
CORDEL NA AULA DE HISTRIA?
Qual o fim da sua produo? didtica? Crtica?
Diverte?
Que temtica eu tenho retratada no cordel?
O cordeis selecionados so significativos e dizem
algo para o conhecimento histrico a ser
trabalhado?
Em que contexto ele foi produzido? tempo e
espao, indagar sobre sua autoria (Onde vivia seus
autores? H uma tradio cordelista onde vivem?)
As poesias dos cordeis podem ser interpretadas
com construo de pequenos textos? podem
tambm ser reescritos ou ilustrados?

TRABALHANDO....
Lampio uma fera
Como todo mundo sabe.
Seu nome no Universo
Noter mais quem o gabe.
Eu temo ele no me jure
Mas no h bem que ature
Nem mal que nunca se acabe.
(...)

Virgulino Lampio,
Se achar meu verso ruim
Deus queira que o Governo
Brevemente d-lhe fim
Falei somente a verdade
Lampio, por caridade
No tenha queixa de mim.
Virgulino Ferreira, o Lampio
Bandoleiro das selvas
nordestinas
Sem temer a perigo, nem runas
Foi o rei do cangao no serto
Mas um dia sentiu no corao
O feitio atrativo do amor
A mulata da terra do condor
Dominava uma fera perigosa
Mulher nova, bonita e carinhosa
Faz o homem gemer sem sentir
dor.
Se alevanta, Maria Bonita
se alevanta pra fazer caf
O dia j vem raiando
e a polcia j est de p.
Dia sete de setembro
Independncia do Brasil,
Todo mundo disso sabe
Mas ningum isso viu,
S brasileiros mais humildes
Honram o pas varonil.

A estria da cegonha
bem melhor contada,
D. Pedro tava com diarria
Parou pra dar uma defecada,
No Riacho do Ipiranga
Sua buzanfa foi lavada.

Quando a carta foi entregue
Por aquele mensageiro,
J tava tudo acertado
Com D.Joo, pai de Pedro I,
Brasil, devedor dos inglses
Milhes de libras, em dinheiro.

De uma colnia portuguesa
Para uma inglsa passou,
Depois para os americanos
Agora de um grupo se tornou,
Tem o Bush, Chvez, Fidel...
O Boliviano, que Lula adorou.
Para se abrir uma empresa
tamanha burocracia,
Quando tudo fica pronto
Bate at uma melancolia,
O empresrio desanimado
Nem o seu negcio inicia.

Os impostos so mais caros
Juro, ento,sempre exorbitante,
como falar pr um preguioso
Que ele o mais importante,
Se algum melhorar isso...
Meu folheto vai pro barbante!

Vou terminar meus versos
Deixando uma coisa "no ar",
Por favor, peo aos leitores
Escrevam pra me avisar,
No dia que formos independentes
Com churrasco, vamos comemorar!