Materiales: revistas y peridicos.

Tiempo 30 minutos.
Desarrollo:
Cada participante lleva una noticia que sea de
su agrado.
Luego la lee de acuerdo al carcter de la nota.


Dirigido a nios a partir de los 7 aos
Material: Papel, lpiz, lapicero y colores
Tiempo: 20 minutos
Desarrollo:
Se entrega a cada participante una hoja con un
lpiz y a la indicacin hacen un garabato sin unir
las puntas.
Luego pasan las hojas al compaero que se
encuentra a su lado y todos los papeles rotan A
partir de ese garabato realizaran un dibujo.
Al terminar crean un cuento basado en el dibujo
realizado

Cmo disear una Sesin de Aprendizaje?
Por dnde empezar?
Qu documentos o insumos debemos tener
a la mano?
Qu consideraciones debemos tener a la
hora de formular cada elemento?
Elementos de la Sesin de Aprendizaje
Evaluacin formativa
para regular el
aprendizaje.
Evaluacin sumativa
cada vez que se
cierra un proceso.
Las actividades
previas se refieren a
la preparacin de la
sesin.
Los trabajos en casa
no deben exceder las
posibilidades del
tiempo.
El inicio establece
propsitos, retos o
conflictos cognitivos,
motivacin, metas de
aprendizaje y saberes
previos.
El desarrollo
consiste en la gestin
y el acompaamiento
del aprendizaje.
El cierre establece
conclusiones,
puntualizaciones,
organizacin de la
sesin siguiente, etc.
El ttulo sintetiza la
situacin de
aprendizaje.
Los aprendizajes
esperados
comprenden las
competencias,
capacidades e
indicadores.
Se puede desarrollar
una o ms
competencias,
capacidades e
indicadores
Ttulo y
aprendizajes
esperados
Secuencia
didctica
Evaluacin
Actividades
previas y
trabajo en
casa
(opcional)
Elementos de
la sesin de
aprendizaje
Sesin de aprendizaje:
procedimientos sugeridos
Precisin de los propsitos y alcances de la sesin en relacin
al (los) reto(s) o desafo(s) que se pretenden alcanzar en toda la
unidad.
Seleccin de los aprendizajes esperados (competencias,
capacidades e indicadores) a trabajar explcitamente en la
sesin.
Organizacin secuencial de las actividades que permitirn
trabajar los aprendizajes esperados.
Previsin del tiempo y los recursos que se utilizar.
Establecimiento del tipo de evaluacin (formativa o
sumativa) segn la intencionalidad de la sesin de
aprendizaje.
Establecimiento de actividades previas a la ejecucin de
la sesin (recoger un mapa, separar el aula de
innovacin, etc.)
PROCESOS
COGNITIVOS
PROCESOS
PEDAGGICOS
SESIN
DE
APREN
DIZAJE
Estrategias de

Aprendizaje
Estrategias
de


Enseanza
1. MOTIVACIN: Es el proceso permanente mediante el cual el
docente crea las condiciones, despierta y mantiene el inters del
estudiante por su aprendizaje.
2. RECUPERACIN DE LOS SABERES PREVIOS: Los
saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante
ya trae consigo, que se activan al comprender o aplicar un
nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle
sentido, algunas veces suelen ser errneos o parciales, pero es
lo que el estudiante utiliza para interpretar la realidad.



INICIO
DEL
APREN
DIZAJE
3. CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las
estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta
con algo que no puede comprender o explicar con sus propios
saberes.
PROCESOS PEDAGOGICOS
4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN: Es el proceso central del
desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos
cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres
fases: Entrada Elaboracin Salida.
5. APLICACIN: Es la ejecucin de la capacidad en situaciones
nuevas para el estudiante, donde pone en prctica la teora y
conceptuacin adquirida.
6. REFLEXIN: Es el proceso mediante el cual reconoce el estudiante
sobre lo que aprendi, los pasos que realiz y cmo puede mejorar su
aprendizaje.
7. EVALUACIN: Es el proceso que permite reconocer los aciertos y
errores para mejorar el aprendizaje.
CONST
RUCCI
N
DEL
APREN
DIZAJE
APLICACI
N O
TRANSFER
ENCIA DEL
APRENDIZ
AJE
METACO
GNICIN
Y
EVALUA
CIN
Sesin de aprendizaje
Nombre de la sesin de aprendizaje:
Aprendizajes esperados: (Seleccin de competencias capacidades e indicadores
Secuencia Didctica
La planificacin se dirige a
crear oportunidades para
todos y lograr que todos
desarrollen las competencias
esperadas.