Planeacin Educativa

LEM Joel Tiln

Concepto
Es un proceso que permite organizar de manera sistemtica,
adecuada y coherente, todos los elementos de la actividad
educativa.
Es una fase previa a la instrumentacin y realizacin de la
prctica educativa.
Para qu sirve la planeacin
didctica en la formacin?
Para organizar el proceso formativo con base en:
1. Las caractersticas de la poblacin.
2. La etapa o momento de formacin.
3. Los contenidos de aprendizaje.
4. Los recursos didcticos.
5. Los propsitos o servicios que se pretende impulsar.
6. El establecimiento de la mecnica de trabajo.
7. Los tiempos disponibles para el desarrollo de contenidos.
8. Las caractersticas y criterios de evaluacin.

Instrumentacin del proceso
de planeacin Educativa
Diseo de talleres

NOMBRE DE LA BIBLIOTECA: ___________________________________________
COMUNIDAD Y MUNICIPIO: ___________________________________________
EQUIPO DE LA BIBLIOTECA: ____________________________________________

NOMBRE DEL TALLER A IMPARTIR: _________________________________________________
OBJETIVO GENERAL DEL TALLER:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

EL TALLER LO IMPARTE: ___________________________________________________________________________
PERODO DE IMPARTICIN: _______________________________________________
NMERO DE SESIONES: __________________________________________________
POBLACIN OBJETIVO: ____________________________
NMERO DE PARTICIPANTES: _______________________
FECHA DE INICIO: ____________________ FECHA DE CIERRE: ____________________
HORARIO: DA ___________________________Y HORA _________________________
CUOTA DE INSCRIPCIN O COLABORACIN: _______________________________

OBJETIVO GENERAL



OBJETIVOS ESPECFICOS

DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES CONTENIDO MATERIALES

COSTO

Objetivo general
Definicin. Es todo aquel resultado que tenga valor para el
aprendizaje de los alumnos, estos son algunos ejemplos de
objetivos generales:
Conocer las leyes de la mecnica de fluidos
Apreciar el arte surrealista
Ser capaz de escribir en forma correcta

Caractersticas de los objetivos generales.
Son descripciones generales
Se expresan fcilmente
Origen de los objetivos
generales
La materia de estudio.
Es la asignatura, materia o actividad a fomentar que se va
impartir.
La filosofa educacional del instructor.
Las actitudes del instructor hacia la materia o actividad de
estudio o su filosofa de educacin, a menudo influyen sobre las
metas de la instruccin que elige.
Caractersticas del estudiante.
El instructor debe tomar en cuenta el nivel de conocimiento y
habilidades de los alumnos que ingresan a su curso y seleccionar
metas que alcanzables dentro del tiempo disponible.
Notas a considerar
Preguntas a contestar:
Cul es el resultado esperado importante de mi curso? alcanza
el objetivo general un valor para los asistentes? Qu tiene que
saber, o estar en condiciones de hacer el alumnos, para tener
xito en el taller?
Verificacin
se encuentra el objetivo general expresado en trminos de
resultados de la instruccin? (en oposicin a los procedimientos,
medios y equipo que se usarn )
Ejemplos de objetivos
generales
Conocer las leyes de le mecnica de fluidos
Apreciar el arte subrealista
Ser capaz de escribir en forma correcta

Practica
A) Practicar la elaboracin de objetivos instruccionales
B) Saber cmo elaborar objetivos

Los alumnos realizarn experimentos usando el siguiente
equipo de laboratorio
Los alumnos sern capaces de criticar la aplicacin errnea de
los principios del aprendizaje

Elabora 5 objetivos generales para un taller.
Objetivos especficos
Es una descripcin de la conducta esperada en un alumno,
despus de la instruccin.
Componentes de un objetivo
especifico
Tres componentes:
La conducta terminal
Las condiciones de la prueba
Las normas
Conducta Terminal
La conducta terminal es el comportamiento de un objetivo de
aprendizaje que describe la conducta de un alumno despus
de la instruccin.
Se expresan en verbos activos. Las palabras tales como
seleccionar, armar, medir describen acciones que
pueden ser observadas o registradas.
Verbos ambiguos:
Saber
Entender
Determinar
Apreciar
Familiarizarse
fomentar

Condiciones de demostracin
Describen la situacin en la
cual se pedir al alumno que
demuestre las conducta
terminal. Es el componente
que describe las condiciones
de la prueba.

Actividad.
Sin hacer referencia a un
diagrama de alambrado, el
estudiante podr trazar los
siguientes circuitos

Normas de ejecucin
Son las normas mediante las cuales se juzgar el desempeo
del asistente o estudiante.
Una norma describe el nivel mnimo de desempeo que ser
aceptado como evidencia de que el alumno ha alcanzado el
objetivo.
Temas
Tema o asunto sobre el cual se escribe o se trata

Materiales didctacticos
Los materiales didcticos son todos aquellos auxiliares que
facilitan el proceso de enseanza-aprendizaje, dentro de
un contexto educativo global, y estimulan la funcin de los
sentidos para que los alumnos accedan con mayor facilidad a la
informacin, adquisicin de habilidades y destrezas, y a la
formacin de actitudes y valores.

Costo
Es el valor monetario de los consumos de factores que supone
el ejercicio de una actividad econmica destinada a la
produccin de un bien o servicio.
Ser realista
Planeado vs realidad monetaria o de materiales