GESTIN ADMINISTRATIVA

EDUCACIONAL
QUE ES LA GESTIN EDUCATIVA?


ES EL CONJUNTO DE PROCESOS, DE TOMA DE DECISIONES Y
EJECUCIN DE ACCIONES QUE PERMITEN LLEVAR A CABO LAS
PRCTICAS PEDAGGICAS, SU EJECUCIN Y EVALUACIN
UN NUEVO ENFOQUE DE LA GESTIN
EDUCATIVAI

ANTECEDENTES Y CARACTERSTICAS GENERALES

Las decisiones estaban a cargo de un determinado sector
Algunos eran slo transmisores de rdenes y reglamentos
Las necesidades sociales no eran atendidas
La organizacin del Estado se caracterizaba por el centralismo,
el formalismo y la segmentacin





UN NUEVO ENFOQUE DE LA GESTIN
EDUCATIVAII

CARACTERSTICAS PARTICULARES

Criterio tendiente al centralismo
Cerrada
Slo ejecutora de acciones
Las direcciones eran puestos con funciones de control,
transmisin de informaciones y de tramitador administrativo
Poca capacidad para administrar recursos





LA GESTIN EDUCATIVA

EVOLUCIN HISTRICA

Dcada de los 70 en Reino Unido
Dcada de los 80 en Amrica Latina
Desarrollo de varios modelos que contemplan:
1.la accin humana
2.los procesos sociales
3.el papel de los sujetos en el interior de estos





PRINCIPIOS DEL NUEVO ESTILO DE
GESTIN EDUCATIVA

Gestin centrada en los beneficiarios
Concepcin de la organizacin como un sistema abierto al
aprendizaje
Estructuras participativas (creatividad y compromiso)
Mejoramiento continuo como estrategia permanente
Desarrollo del personal
Cooperacin-negociacin para elevar efectividad y beneficios
Apertura a la comunidad







UNA GESTIN PARA EL CAMBIO EN LA EDUCACIN SE
CARACTERIZA POR:

Autonoma
Participacin
Formacin







HACIA UN NUEVO PARADIGMA DE GESTIN
EDUCATIVA






ACHATAMIENTO DE LAS JERARQUAS
DISCRECIONALIDAD DEL PROFESOR
RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD
CONTROL DE LOS RESULTADOS
ORIENTACIN ESTRATGICA
DESCENTRALIZACIN DE LA GESTIN
TRABAJO EN EQUIPO
CUL ES LA DIFERENCIA ENTRE GESTIN Y
ADMINISTRACIN?

GESTIN: Capacidad de alcanzar lo propuesto, ejecutando
acciones y haciendo uso de los recursos: tcnicos,
financieros y humanos

ADMINISTRACIN: Tiene que ver con el manejo y uso de los
recursos

Es decir, la GESTIN es el todo, y la ADMINISTRACIN
es una parte de ese todo






El rol del director se debe apoyar en los
pilares del entusiasmo, el esfuerzo, el
conocimiento, la escucha, el compromiso
con el equipo de trabajo, sintetizando la
tarea jerarquizada de la profesin en un
querer hacer y saber hacer
EL CONFLICTO EN LA GESTIN

Segn Fisas (1998):

Conflicto: proceso interactivo de construccin social
en un contexto cerrado. Positivo o negativo segn
como se aborde y termine transformado o superado
por las partes que modifican su comportamiento






EL CONFLICTO EN LA GESTIN

ALGUNOS ERRORES QUE LLEVAN AL CONFLICTO:

Informacin pobre o inexacta del contexto
Insuficiente voluntad de las partes, ms cuando
afectan intereses personales
Indecisin o retraso en la forma de intervenir
Miedo a tomar medidas dirigidas a causas y no en las
manifestaciones de los conflictos






EL CONFLICTO EN LA GESTIN

ALGUNOS ERRORES QUE LLEVAN AL CONFLICTO:

Poco inters en las opiniones de los actores y poco
entendimiento del ejercicio del poder
Insuficiente coordinacin de las acciones
Considerar las estrategias como definitivas, sin
considerar la incertidumbre
Colaborar para agravar el conflicto y no para
solucionarlo






EL CONFLICTO EN LA GESTIN

TCNICAS DE NEGOCIACIN MS CONOCIDAS SEGN SU
NATURALEZA:

Negociacin: partes negocian sin intermediarios o
terceros
Conciliacin: negociacin donde interviene una
tercera persona
Arbitraje: actores solicitan un agente imparcial que
decide y esto es acatado por las partes
Mediacin: un tercero conduce el proceso para el
compromiso mutuo





TIPOLOGAS DE PERSONAS QUE SON OBSTCULOS PARA
UNA GESTIN EFICIENTE

personas que no aportan nada,
personas que trabajan muy lento,
personas que son burcratas,
personas sin visin,
personas que no quieren innovar,
personas que no tienen creatividad,
personas que hacen argollas para beneficiarse entre
ellos,



TIPOLOGAS DE PERSONAS QUE SON OBSTCULOS PARA
UNA GESTIN EFICIENTE

personas que trabajan para fines muy personales,
personas que cosechan donde no han sembrado,
personas que manipulan,
personas que ya se sienten cansadas por la edad,
personas que tienen viejo el espritu, siendo jvenes,
personas que no saben corresponder al cargo ocupado,
personas que no saben que no saben lo que es gestin,

*(Rogers,1983)

LAS 10 DIMENCIONES DE UNA DOCENCIA DE CALIDAD

1. Diseo y planificacin de la docencia con sentido de proyecto
formativo. La condicin curricular
2. Organizacin de las condiciones y del ambiente de trabajo
3. Seleccin de contenidos interesantes y forma de
presentacin
4. Materiales de apoyo a los estudiantes (guas, dosieres,
informacin complementaria)
5. Metodologa didctica



LAS 10 DIMENCIONES DE UNA DOCENCIA DE CALIDAD

6. Incorporacin de nuevas tecnologas y recursos
diversos
7. Atencin personal a los estudiantes y sistemas de
apoyo
8. Estrategias de coordinacin con los colegas
9. Sistemas de evaluacin utilizados
10. Mecanismos de revisin del proceso



LA DIMENSIN ORGANIZACIONAL
(ESTILO DE FUNCIONAMIENTO)

Los organigramas
La distribucin de la tarea
La divisin del trabajo
Los canales de comunicacin formal
El uso de tiempo y de los espacios
LA DIMENSIN ADMINISTRATIVA
(LAS CUESTIONES DE GOBIERNO)

La planificacin de las estrategias
Consideracin de los RRHH y financieros
El control de las acciones propiciadas
El manejo de la informacin
LA DIMENSIN PEDAGGICA -
DIDCTICA
(ACTIVIDAD DIFERENCIAL DE OTRAS ORGANIZACIONES
SOCIALES)

Los vnculos que los actores construyen con los
modelos didcticos
Las modalidades de enseanza
El valor otorgado a los saberes
Los criterios de evaluacin
Las teoras de la enseanza
LA DIMENSIN COMUNITARIA
(ACTIVIDADES SOCIALES ENTRE LOS ACTORES
INSTITUCIONALES)

Las demandas, exigencias y problemas
con relacin al entorno institucional