UNIVERSIDAD SAN PEDRO

VICERRECTORADO ACADMICO
FACULTAD DE EDUCACION


Dr. William Cueva Valverde
1. Naturaleza de los temas de investigacin
Los investigadores pueden hacerse muchas
preguntas sobre las teoras y prcticas de la
enfermera:
Cul es el estado actual de opiniones y
funcionamiento de un grupo de trabajo?
Cul son los efectos de una prctica.
Innovacin o poltica especfica?
Cmo influyen los sucesos histricos, las
leyes o las polticas institucionales en los
asuntos en enfermera actuales?
Cmo ensea biologa la Sra. Kely a los
estudiantes de enfermera con bajo
rendimiento?
Cules son las posiciones tericas que guan
las prcticas diarias y la planificacin a largo
plazo?
Por qu Mara permanece callada en una tarea
de lectura en pequeo grupo y muestra una
conducta revoltosa cuando los alumnos eligen
las actividades y los centros
1.1.Tema en el sentido convencional y en
la perspectiva tcnica
Algunas preguntas que pueden ser el
inicio de una investigacin.
El Tema, tiene significados
convencionales y tcnicos.
A. En el sentido convencional, un tema
es un conjunto de condiciones que
necesitan discusin, una decisin, una
solucin o informacin.
B. Un tema o problema
Un tema o problema de
investigacin implica la posibilidad
de indagacin emprica, esto es,
una recogida y anlisis de los
datos.James H. McMillan y Sally
Schumacher. (2005, Pg.89)

1.2. Un problema prctico es el inicio de un
tema de investigacin
Las explicaciones sobre como hacer
algo, propuestas ambiguas y pautas de
valoracin no son temas de
investigacin. Pero a partir de esas
interrogantes pueden surgir temas de
investigacin.
En contraste con un problema prctico,
un tema de investigacin se formula para
indicar la necesidad de una investigacin
emprica.
1.3. Se puede empezar una investigacin de
acuerdo a las recomendaciones que nos
propone Mario Bunge:

Al criticar soluciones conocidas de
problemas resueltos, significa buscar
puntos dbiles.
Aplicando soluciones conocidas a
situaciones nuevas y sus resultados valen
si se habr ampliando el dominio de stas
soluciones; y si no valen, se habr
descubierto un conjunto de problemas.
Generalizando viejos problemas,
probando con nuevas variables.
Estableciendo relaciones con
problemas, pertenecientes a otros
campos (ciencia) .


1.4. Los temas o problemas de investigacin
cuantitativos por: James H. McMillan y
Sally Schumacher
Pueden expresarse como preguntas
Cules son las actitudes de los padres de
familia hacia la poltica de repeticin del
rea curricular lgico-matemtica en la I. E.
Seor de la Vida de Nuevo Chimbote?,
Cul es el nivel de correlacin entre la
asistencia al nivel preescolar y la madurez
social de los alumnos de educacin
primaria de la I. E. Mundo Mejor de
Chimbote?

b. Propuesta de problema de Hurlock


Cules son los efectos del uso de
diversos tipos de incentivos en el
aprovechamiento escolar?

Bajo que condiciones el
aprendizaje de cmo aprender se
transfiere a nuevas situaciones?.
c. Propuesta de Problemas de Page

Mejoran los comentarios del maestro el
aprovechamiento de sus alumnos?
d. Propuesta de Problemas de D. Ary y
Coautores
En los alumnos de segundo grado cuya
habilidad para la lectura est por debajo de lo
normal, hay diferencia en las puntuaciones de
lecturas obtenidas en la Prueba CAT por aquellos
que reciben quince minutos al da de ejercicios
individual a base de la presentacin de palabras
por los alumnos de grados superiores y por los
que no recibieron este entrenamiento?
e. Propuesta de Problemas de Francisco
Ibarra Martn y Coautores

Cules son los medios fundamentales que
contribuyen a incrementar la conciencia
jurdica de la poblacin?
Influyen el nivel educacional y el volumen
de tiempo libre en la frecuencia de lectura?
f. Propuesta de Problemas de Andre,
Jacob
Por qu y cmo intervenir para defender
los derechos de las clases sociales ms
desposedas y explotadas?
g. Propuesta de Problemas de Victoria
Ojalvo Mitray y Coautores
Qu caractersticas esenciales
debe tener un programa de
capacitacin a profesores
universitarios para el logro de una
prctica docente . educativa que
contribuye al desarrollo de valores
en los estudiantes?
i. Propuesta de Problemas de William Cueva
Valverde
Cmo se debe organizar y aplicar un
nuevo modelo estratgico de metodologa
para dinamizar los procesos de la
produccin de textos acadmicos en
estudiantes universitarios del pre grado de
la UPSP-Chimbote.
En qu medida una propuesta de modelo
instruccional con un Enfoque
Constructivista, optimiza el proceso del
aprendizaje significativo de la asignatura de
investigacin educativa en alumnos del VII
semestre acadmico de la ciudad de Trujillo?.
O como hiptesis.

Existe una relacin positiva entre la
asistencia a preescolar y la madurez
social en alumnos de educacin primaria
de la I.E. Mundo Mejor de Chimbote.
Influye la aptitud acadmica, la
autoestima y el nivel de aspiracin en el
desempeo laboral de enfermera de las
egresadas de la Universidad privada de
San Pedro de Chimbote?
2. Cmo enunciar problemas
cientficos?

Contando con conocimientos
empricos y tericos sobre un
determinado objeto de estudio
podemos concretizar el problema
cientfico, teniendo en cuenta, que
toda pregunta tiene los siguientes
componentes formales para su
redaccin:
a. Frases de inicio del problema
Para enunciar un problema puede
empezar en las siguientes frases o
palabras interrogativas:
Cul es?, Porqu?, Dnde?, Cmo?,
Qu afecta?, En que condiciones?,
Cul es la probabilidad?, Cules son
los efectos?, De qu manera?, En qu
medida?, Qu relacin?, Qu factores?,
Hasta qu grado?, Cundo?, Cules
son las consecuencias? , etc.
Seleccionamos la palabra : Cmo...?

b. Las Variables son parte del problema


La variable es una caracterstica de un
objeto, fenmeno o realidad que puede
asumir dos o ms valores ejemplo:
Sexo, ingreso econmico, talla, criticidad,
creatividad, metodologa, estrategias,
actitudes, habilidades, destrezas, rendimiento
acadmico, aprendizaje significativo, etc.
Decimos que sexo, es una variables por que
es una caracterstica de las personas y que
puede ser hombre (valor) mujer (valor).
Entonces:
c. Palabras articuladoras, nexos o conectores
Pueden ser: contribuye, articula, influye,
efectos, referente, incrementa, facilita,
optimiza, eleva, mejora, desarrolla,
modifica, transfiere, relaciona, cancelacin,
etc.
Llamamos palabras articuladoras por que permiten
vertebrar las dos variables. Ejemplo:
Cmo se debe organizar un nuevo
Modelo Estratgico de Metodologa para
dinamizar los procesos de comprensin
de textos argumentativos?

d. La poblacin (sujetos objeto de estudio)

En el problema, tambin se considera los
elementos o sujetos que sern objeto de estudio,
ejemplo nios del sexto grado de primaria, jvenes
del cuarto ao de educacin secundaria, alumnos
licenciatura, alumnos del post grado, padres de
familia, plantas carnvoras, plantas acuticas,
mamferos, acuticos, etc. Ejemplo:
Cmo se debe organizar y aplicar un nuevo
modelo estratgico de metodologa para
dinamizar los procesos del aprendizaje en
estudiantes de maestra de la UPSP de
Chimbote?
e. Espacio que se realiza la investigacin

Es el lugar donde realiza la investigacin
as como tambin se considera el ao en
que desarroll el estudio; es necesario
aclarar que ste componente es opcional,
cuando enunciamos un problema. Ejemplo:
Cmo se debe organizar y aplicar un
nuevo modelo estratgico de metodologa
para dinamizar los procesos de produccin
textual en estudiantes del programa de
segunda especializacin de la Escuela
Profesional de enfermera de la USP de
Chimbote?
3. Temas de investigacin cualitativa
Los temas de investigacin cualitativos se
expresan como enunciados de
investigacin o preguntas, pero nunca
como hiptesis.
Una hiptesis de investigacin implica
razonamiento deductivo; la investigacin
cualitativa utiliza principalmente
razonamiento inductivo para sugerir una
interpretacin de una situacin particular
o de un perodo histrico.

3.1.Problemas cualitativos
Los problemas cualitativos,
normalmente se expresan de forma
ms amplia que los problemas
cuantitativos empleando trminos
como qu, cmo, y porqu.
Los problemas cualitativos indican la
situacin o contexto de tal manera que
delimitan el problema. Un tema
cualitativo puede ser el estudio de una
situacin especfica, una persona, un
estado, un departamento o un perodo
histrico. Ejm.
3.2.Ejemplos de problemas cualitativos
Cmo ayuda la Profesora Lourdes a
Carlos un estudiante de primaria
durante sus prcticas escolares?

Qu significa ser un padre soltero para
el Seor Prez con dos nios por criar:
como afecta ser padre soltero a su
papel de padre y a otros aspectos de su
vida?
3.3. Examinan el pasado las investigaciones
cualitativas
Los estudios cualitativos tambin
examinan el pasado a travs de
documentos histrico o jurdicos. Estas
preguntas de investigacin, normalmente,
se redactan en tiempo pasado. Ejemplo.
Cundo y por qu se requiri que las
enfermeras se titularan en la Ciudad de
Chimbote?
Cmo han cambiado los requisitos
para la titulacin de las enfermeras de
Segunda especializacin en la
Universidad Privada San Pedro? Por
qu se realizaron esos cambios?
3.4. Tambin los temas de investigacin
cualitativa pueden redactarse como
enunciados de investigacin: tal
como:
El propsito de este estudio es examinar
y analizar los fundamentos jurdicos
defendidos por las cortes judiciales en
los casos relacionados con los trastornos
de los alumnos desde 1952 hasta 1999
para proporcionar una definicin judicial
del trminotranstornos de los alumnos
3.5. Rodrguez Gmez, Gil Flores y Garca
Jimnez proponen las siguientes
cuestiones de investigacin:

Cules son los fundamentos u
orgenes de las teoras prcticas de los
profesores?
Sobre que elementos se estructuran
la teoras prcticas de los profesores?.
Qu aspectos de la vida profesional y
personal de los profesores son
recogidos en sus teoras sobre la
evaluacin?
Qu tipo de informacin tienen en
cuenta, preferentemente los
profesores par construir sus teoras
acerca de la evaluacin?

Discurso de la definicin del problema
Al elaborar el discurso de la situacin
problemtica debemos tener en cuenta
en su interior los siguientes
componentes bsicos que dicho sea de
paso- no son los nicos, por que en
ltima instancia son los propios
investigadores los que proponen su
propio discurso.
a. El contexto
Es un breve discurso concretizado en
prrafos que se construyen en base al
contexto donde se ubica el problema;
nunca se inicia directamente la construccin
del discurso de un proyecto de investigacin
con el sealamiento del enunciado del
problema; sino, ms bien, se hace necesario
tener que formular algunos prrafos previos,
donde se concretice el contexto del
problema. Su extensin, depender en gran
medida del estilo de cmo redacta el
investigador.
b. La problemtica
Debe presentarse de manera breve, concisa
y clara, y para dar cuenta de la objetividad
de su existencia se sealan sus sntomas
(caractersticas) ms relevantes; slo, de
esta forma la podremos percibir en una
realidad concreta. Dicho en otro modo, si el
investigador seala las caractersticas
precisas, el lector puede darse cuenta de
manera objetiva la presencia de un
problema que necesita ser solucionado
de manera urgente.
c. Revisin de la literatura cientfica
Se considera de manera general la revisin
de la literatura cientfica que se encuentra
en Internet, CD ROM, Casetes, disquete,
textos, revistas cientficas, tesis o trabajos
desarrollados en torno a la problemtica,
para verificar si no ha sido tratado por otros
investigadores, como tambin comprobar
hasta que punto ha sido investigado, para
tomar los aportes ms sustantivos que
servirn de bases al estudio cientfico que
iniciamos, a sta parte de la investigacin,
tambin se le conoce como antecedentes de
estudio.
Es una parte del discurso que se
formula de manera muy sucinta, y su
importancia estriba, en la medida que
nos permite conocer que no ha sido
resuelto por la comunidad cientfica el
problema que se intenta resolver. Es
necesario aclarar, no es la
fundamentacin terica del problema,
esta parte es ms profunda y extensa
del proyecto.

d. Se debe indicar el objeto de estudio (Qu
se va a investigar) o tambin llamado
objetivos.
Es la propuesta global de la investigacin
que hace el investigador (Objetivo
general). Donde se desprenden los
objetivos especficos que son
enunciados que se sealan de manera
concreta, que es lo que se va a
investigar.
Podemos decir, que son las guas del
estudio
Requisitos de los objetivos
a. Claridad
Permite comprender, le da concisin, tiene
que limitar su redaccin a frases o
enunciados importantes, donde se utiliza
verbos en infinitivo.
b. Viabilidad
Deben ser susceptibles de alcanzarse, por lo
que se formulacin implica que la investigacin
puede realizarse y que se cuente con los
recursos para ello Es decir que lo que se
reclama es congruencia entre el nivel del
problema y la posibilidad de abordarlo
c. Verificalidad

Es la medida especifica de valoracin.
Se hallan implcitas la obtencin de las
metas.
e. Significado terico, metodolgico y
prctico o Justificacin de la
investigacin
e. La investigacin necesita de su
justificacin mediante la exposicin de sus
razones (el para que? y/o por qu? Del
estudio) Por medio de la justificacin
debemos demostrar que el estudio es
necesario e importante. Roberto hernndez
Sampieri y otros(2006,Pg.51).

Criterios para evaluar la importancia de la
investigacin
a. Conveniencia
Qu tan conveniente es la
investigacin; esto es Para qu sirve)
b. Relevancia social
Cul es su trascendencia para la
sociedad?;Quines se beneficiarn con
los resultados de la investigacin?,De
qu modo? En resumen Qu alcance o
proyeccin social tiene?
c. Implicaciones prcticas
Ayudar a resolver algn problema
real?, Tiene implicaciones
trascendentales para una amplia gama
de problemas prcticos?.
d. Valor terico
Con la investigacin Se llenar algun
vaca del conocimiento?, Se podrn
generalizar los resultados a principios
ms amplios?, La informacin que se
obtenga puede servir para revisar,
desarrollar o apoyar una teora?,
Se podr conocer en mayor medida
el comportamiento de una ode
diversas variables o la relacin entre
ellas?, Se ofrece la posibilidad de
una exploracin fructfera de algn
fenmeno o ambiente?, Qu se
espera saber con los resultados que
no se conociera antes?, Se puede
sugerir ideas, recomendaciones o
hiptesis para futuros estudios?
Utilidad metodolgica
La investigacin puede ayudar a crear
un nuevo instrumento para recolectar o
analizar datos?,Contribuye a la
definicin de un concepto, variable o
realacin entre variables?, Pueden
lograse con ellas mejoras en la forma de
experimentar con una o ms
variables?,Sugiere cmo estudiar ms
adecuadamente una poblacin?

Tambin se considera el argumento
de la investigacin sobre el
significado terico, metodolgico y
prctico que tiene el estudio
emprendido.


Significado terico- metodolgico
Es la importancia que se le da al
enriquecimiento del sistema terico
metodolgico. Si es que se orienta a verificar
determinadas hiptesis y que sus resultados
van a fortalecer al saber cientfico que va a
permitir el avance en el campo de las
ciencias o de la tecnologa; responde a la
pregunta: De los hallazgos encontrados en
la presente investigacin en qu medida
contribuirn al sistema terico
metodolgico existente?
Significacin prctica
Se refiere a que si la investigacin que
se sta realizando se podr obtener
alternativas posibles de aplicar en la
prctica pedaggica, de la salud, etc. y de
sta manera mejorarlo para poder
satisfacer necesidades y expectativas de
la educacin de los alumnos o de la
salud.

f. Limitaciones posibles a la propuesta
de investigacin
Finalmente, tambin se debe precisar las
limitaciones posibles a la propuesta de
investigacin; por que no existen ideas,
cosas acabadas, ni alternativas que
cubran todas las expectativas de los
investigadores.