Dvila LA PATRSTICA Mundo helenstico: los hombres, carecientes de un centro firme para los valores morales. Apelando a sentimientos superindividuales como la fraternidad, la caridad y el amor ilimitado por el prjimo. Ah donde otras corrientes religiosas abrazaban el individualismo helnico el cristianismo lo superaba. El hombre, que ya no era ciudadano de una ciudad real, se converta en ciudadano de una ciudad ideal (la ciudad de Dios) Logos =Jess San Pablo exalta por encima de las otras dos virtudes cristianas fundamentales, la fe y la esperanza AGUSTN DE HIPONA (354- 430) Dios es infinitamente perfecto y posee en s mismo las razones de las cosas creadas, al modo de ideas divinas, arquetipos segn los cuales las cosas creadas han sido formadas. Dios cre todo de la nada. El hombre es libre, pero es libre de hacer libremente lo que Dios sabe que har libremente. 10:50 a.m. PERSONA EDUCADA La verdad se halla presente por igual tanto en el alma del discpulo como en la del maestro. Teora de la iluminacin El conocimiento de toda verdad es debido a: A) Presencia de determinados signos o palabras que la ocasionan B) Una efectiva y directa intervencin divina que se realiza en nosotros como iluminacin ntima. CURRCULO En educacin el verdadero y nico maestro es la Verdad Dios en la persona de su Verbo, es decir, de Cristo Objetivo: aprender las enseanzas de cristo. Estudiar la biblia.
gramtica dialctica retrica msica aritmtica geometra astronoma estudio de problemas teolgicos y filosficos METODOLOGA Dudar y resolver las dudas. Iluminar la fe con la razn Iluminar la razn con la fe Hacer hablar al Maestro interior (Jess=Verdad en nuestro interior) Alegra y no tedio debe experimentar quien ensea para que su enseanza sea eficaz Descender al nivel del inculto (Cristo con la Encarnacin se rebaj al nivel del hombre) El maestro se realiza en el amor con que se adapta al educando (desciende al nivel de su comprensin) Las nociones viejas se renuevan en quien las ensea con autntico empeo
ALUMNO La verdad se halla presente por igual tanto en el alma del discpulo. MAESTRO la palabra del educador hace explcita la Verdad que ya existe dentro del alumno. Slo hay un maestro, el maestro interior que es la Verdad misma, o sea Dios, Cristo PROBLEMAS DEL MAESTRO PROBLEMA 1: Yo no quisiera que te turbara la idea de que tus lecciones son frecuentemente carentes de todo valor y fastidiosas. Cuando el maestro se siente turbado por la idea que sus enseanzas carecen de valor y son aburridas.
CAUSA Y SOLUCIN [...] Estamos comnmente tan preocupados por ser tiles a nuestros oyentes, (), que por nuestra misma vehemencia no logramos hacerlo. nos atormentamos como si en vano nos hubiramos consagrado a nuestro trabajo; desfallecemos de tedio, y a causa de este fastidio la exposicin se torna ms lnguida y se debilita, de donde fcilmente se cae en la tristeza y en el aburrimiento. Queremos dar lo mejor de nosotros en nuestra enseanza y como no lo logramos sentimos frustracin. Estar atentos de lo que les gusta a los alumnos. No todo lo que disgusta al maestro disgusta al alumno Gozar de nuestra labor estableciendo los lmites de la exposicin; cmo ha de variarse la narracin; cmo algunas veces debe ser breve y otras, ms larga, pero siempre completa y acabada; cundo ha de usarse una y cundo la otra. conseguir aquel mtodo que ms place al catequista PROBLEMA 2: La tristeza de tu alma Cuando el maestro se encuentra agobiado espiritualmente. CAUSA Y SOLUCIN 1 Tanto nos deleita y nos cautiva lo que contemplamos en el silencio de nuestro espritu, que no queremos salir de all volcndonos hacia el distante y tan dispar estrpito de las palabras. (Jess) aun siendo de la misma naturaleza divina que el Padre, se anonad tomando forma de siervo, hacindose semejante a los hombres; y en la condicin de hombre se humill, hecho obediente hasta la muerte, y muerte de cruz (el maestro) se deleitar al entender cmo la caridad, cuanto ms servicialmente descienda a las cosas que son nfimas , tanto ms vigorosa volver a su intimidad con la ayuda de la buena conciencia de no haber exigido de los dems ninguna otra cosa que no sea su propia y eterna salva- cin. CAUSA Y SOLUCIN 2 cuando un discurso es agradable, ms nos agrada orlo, o leer lo que ha sido mejor dicho, que adaptarlo a la capacidad de otro de manera improvisada pero con resultado incierto No queremos adecuar el lenguaje acadmico al alumno por temor a equivocarnos. Si tal sucediera, debemos pensar que Dios quiso probar si somos capaces de corregirnos con placidez de espritu, sin precipitarnos en otro error mayor para sostener nuestra equivocacin. Si nos equivocamos hay que corregirnos. CAUSA Y SOLUCIN 3 O quiz porque todo lo que tratamos de ensear a estos principiantes, por sernos archisabido y ya sin provecho para nosotros, nos cansa tratarlo con tanta frecuencia [...] Cansa ensear siempre lo mismo. Si nos cansa repetir a menudo las enseanzas apropiadas y usuales para los nios, ser necesario que nos adaptemos a ellos con amor fraternal, paternal y maternal, y as unidos a sus corazones, hasta a nosotros mismos nos parecern novedosas [...]. Hay que renovarse, pues, con la novedad que resulta para ellos <los alumnos> CAUSA Y SOLUCIN 4 El oyente tambin puede ocasionar tedio al disertante cuando permanece indiferente, sin mostrar reaccin alguna; o porque ni siquiera indica con un gesto que entiende lo que se le dice, o que le agrada [...] El alumno puede aburrir al maestro. debe quitrsele el temor que le impide manifestar su opinin, y aminorar su vergenza insinundole una mayor relacin fraternal. interrogarlo para ver si ha entendido, e inspirarle confianza para que libremente exponga lo que, segn su parecer, deba ser discutido. Pregntesele tambin si ya haba odo antes lo que ahora se le ensea, por si es el caso que no le interesa por tratarse de algo ya conocido y corriente, y actese segn su respuesta [...]. Y si no obstante toda esta dedicacin notamos que es muy lerdo, necio y aun contrario <a nuestro trato hacia l>, habr que soportarlo con misericordia [...] y ms que decirle a l muchas cosas sobre Dios, habr que decirle a Dios mucho a favor de l. CAUSA Y SOLUCIN 5 nos sacan de algo que, por ser de nuestro gusto o necesidad, queremos hacerlo; o nos contrara una orden de una persona a la que no deseamos disgustar; o la inevitable insistencia de quienes nos exigen catequizar a alguno: entonces, conturbados, nos ponemos a una labor para la que se necesita mucha tranquilidad. Cuando alguien altera nuestro orden de trabajo
si alguna necesidad interviniese perturbando nuestro plan, doblegumonos con facilidad, para no quebrarnos. Hagamos nuestro el plan que as Dios nos propone, porque sin duda es ms justo que nosotros sigamos Su Voluntad, que no l la nuestra. Adaptar nuestro plan a las circunstancias CAUSA Y SOLUCIN 6 Otras veces, cuando se tiene el corazn dominado por el recuerdo de algn escndalo, no falta quien nos diga: Ven, prepara a ste que viene para hacerse cristiano. [...] Esta leccin, sin duda, ser ms floja y llena de asperezas, por salir de un espritu turbado y aun enojado. Cuando tenemos que ensear y tenemos algn problema emocional. Si la tristeza proviene de un pecado o de un error nuestro, entonces recordemos () Porque como el agua apaga el fuego, as la limosna al pecado Qu clase de locura es que, atormentndonos nuestro pecado, nuevamente queramos pecar negando los bienes del Seor a quien los quiere y nos los pide? La enseanza es hacer el bien y fuente de realizacin personal. MUCHAS GRACIAS Descripcin y explicacin Finalidad Currculo Alumno Maestro Metodologa