HISTRIA DA ALFABETIZAO

Ai de mim, ai das crianas abandonadas na escurido.

Graciliano Ramos
Material elaborado
a partir das
contribuies da
Prof
a
Debora Gil








O que so mtodos de alfabetizao?
Um conjunto de princpios terico-
procedimentais que organizam o trabalho
pedaggico em torno da alfabetizao.

MTODOS SINTTICOS
MTODOS ANALTICO
MTODOS ANALTICOS-SINTTICOS
CONSTRUTIVISMO


MTODOS SINTTICOS
(alfabtico, silbico, fnico)

O mtodo sinttico o mais antigo usado na
Grcia e Roma Antiga tem mais de 2.000 anos;
Proposta: progresso de unidades menores
(letra, fonema, slaba) a unidades mais complexas
(palavra, frase, texto).
Enfoque: processos de decodificao. Insistem
na correspondncia entre o oral e o escrito. Entre
o som e a grafia.
Estratgia perceptiva utilizada: audio.




1 passo: apresenta-se as vogais, com ajuda de ilustraes e
palavras como
o de OVO; e de ELEFANTE.

2 passo: Apresentam-se as slabas cannicas, utilizando palavras e
ilustraes e destacando a slaba na palavra: ma de
macaco, na de navio, pa de panela, e as no cannicas, de
forma processual.

3 passo: Famlias silbicas da slaba em destaque na palavra.

4 passo: Formao de palavras.

5 passo: Formao de frases.

6 passo: Formao de pequenos textos.

1 passo: vogais - nome e som das letras so iguais.

2 passo: palavras formadas apenas por vogais.

3 passo: apresentao os fonemas regulares (d, b, f, j, m, n...) de forma
isolada e processualmente os irregulares.

4 passo: juno dos fonemas regulares e, processualmente os
irregulares, com as vogais, formando slabas.

5 passo: formao de palavras.

6 passo: formao de frases.

7 passo: formao de textos.
107 e. RJ: Livraria
Francisco Alves, 1956.
Autoria annima, a 1a.
edio dessas "cartas
de ABC" de 1905.


MTODOS ANALTICOS
(palavrao, sentenciao, global contos/textos)

Proposta: progresso de unidades de
sentido mais amplas (palavra, frase, texto) a
unidades menores (slabas e sua
decomposio em grafemas e fonemas).

Enfoque: reconhecimento global pela
silhueta da palavra, frase ou texto.

Estratgia perceptiva utilizada: viso.




1 passo: apresentao de palavras ilustradas que fazem parte do
universo infantil.

2 passo: memorizao (leitura e escrita da palavra) .

3 passo: diviso silbica das palavras.

4 passo: formao de novas palavras com as slabas estudadas .

5 passo: estudo e anlise de grafemas/fonemas.

6 passo: formao de frases.

7 passo: formao de textos.

1 passo: apresentao de frases que fazem parte do universo
infantil.

2 passo: memorizao (leitura e escrita da frase).

3 passo: observao de palavras semelhantes dentro da sentena.

4 passo: formao de grupo de palavras.

5 passo: isolamento de elementos conhecidos dentro da palavra
(slaba).

6 passo: estudo e anlise de grafemas/fonemas






1 passo: apresentao de partes do texto com sentido
completo, em cartazes.

2 passo: memorizao - leitura e escrita do texto.

3 passo: decomposio do texto estudado em frases.

4 passo: decomposio das frases em palavras.

5 passo: decomposio das palavras em slabas.

6 passo: formao de novas palavras com as slabas
estudadas.

7 passo: estudo e anlise de grafemas/fonemas.
MTODO ANALTICO-SINTTICO

Esse mtodo caracteriza-se por explorar o
todo significativo e as partes,
simultaneamente. Dentro desse mtodo, o
professor poder partir:
a) da palavra, passando para a frase,
formando um texto, retirando novamente a
palavra para decomp-la em slabas;
b) da frase, retirando a palavra para chegar
slaba;
c) da histria, retirando a palavra-chave para
depois destacar a slaba.

Alfabetizao: construtivismo e desmetodizao
A partir do incio da dcada de 1980, introduziu-se no
Brasil o pensamento construtivista sobre alfabetizao,
resultante das pesquisas sobre a psicognese da lngua
escrita desenvolvidas pela pesquisadora argentina Emilia
Ferreiro e colaboradores.

Desloca-se o eixo das discusses dos mtodos de ensino
para o processo de aprendizagem da criana, o
construtivismo se apresenta, no como um mtodo novo,
mas como uma revoluo conceitual;

Mudana no foco: como se ensina para como se aprende
a ler e escrever.

PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA

As crianas pensam, elaboram suas hipteses
sobre como funciona o sistema de escrita, se
esforam para compreender para o que serve, e
so capazes de aprender as formas de linguagem
utilizadas para escrever ao mesmo tempo que
aprendem a natureza alfabtica do sistema.
Processo de alfabetizao: comea assim que a
criana se encontra com material impresso desde
que algum lhe diga o que est escrito.


HIPTESES DE ESCRITA
castelo
HNMA; AESEDR; ESDQLAHC
Pr-silbica
Esqueleto
IQEO; ICQLO; IPEO
Silbica
Castelo
CASTLO; CATLU
Silbico-alfabtica
CASTELU; ISQELETO Alfabtica
Exemplo de escrita pr-silbica
PR-SILBICO I
No estabelecem vinculo entre fala e escrita;
Supem que a escrita outra forma de desenhar ou representar coisas
A escrita pictrica, pois ocorre em forma de rabiscos ou garatujas
(desenhos sem figurao);

Na escrita pr-silbica...
Usa vrias letras para representar uma palavra;

Nesta etapa a criana j aprendeu que para escrever
precisa-se de letras, mas ainda no identifica quais
letras corresponde aos sons da fala;
Sua leitura global;
A crianaa escreve a quantidade de letras de acordo
com o tamanho do animal, a formiga pequena
poucas letras, o elefante grande mais letras.
Usa as letras que j conhece, as do prprio nome, na
escrita.
Escrita silbica- escrita sem valor
sonoro

Nesta escrita ainda no h relao entre letra grafema e som fonema.
Escrita silbica- escrita com valor
sonoro
PRSILBICA
No consegue relacionar as letras com os
sons da lngua falada, esta fase pode-se dividir
em dois nveis: Nvel I e Nvel II;
O Nvel I pode ser:
Pictrico em que ocorre na escrita as
garatujas ou os rabiscos (desenhos sem
figurao);
Ideogrfico em que a criana usa desenhos
para representar palavras.
O Nvel II
Escreve diversas letras para representar palavras.;
Ela percebe que para escrever precisa de letras;
Sua escrita no tem relao com a sonoridade;
A ordem das letras no tem importncia;
Para ela a escrita no pode conter menos que trs ou quatro letras;
Sua leitura global;
Nesta fase pode ocorrer o Realismo Nominal, ou seja, associa o
tamanho da palavra ao tamanho do objeto. Exemplo: A criana
acredita que para escrever ELEFENTE ela precisa de muitas letras,
por que o elefante grande, e para escrever FORMIGA ela precisa
de poucas letras, por que a formiga pequena;

Silbico-alfabtico
SILBICA



nesta fase que a criana percebe que no precisa de um monte de
letras para cada palavra escrita. Mas s vezes coloca letras entre as
slabas que so chamadas de almofadas (no meio da palavra) ou
sobrantes (no final da palavra) talvez para ficar mais bonito.
Exemplo: UAX (uva)
As vezes pode usar uma letra para representar cada palavra na
frase, pois para a criana nesta fase a slaba a menor unidade da
escrita, na frase a menor unidade a palavra.
Esta hiptese pode se dividir em dois nveis: Silbico Sem Valor
Sonoro e Silbico Com Valor Sonoro.
Silbico Sem Valor Sonoro, a criana relaciona a escrita e a
fala, para cada vez que pronuncia uma slaba, ela escreve
uma letra, porm essa letra (grafema) no tem relao com
o som (fonema). Exemplo: XLH (cavalo);
Silbico Com Valor Sonoro, usa uma letra para cada vez que
pronuncia uma slaba, mas desta vez faz relao com o
fonema (som). Exemplo: CVL, CVO, AAO ou AVL (cavalo).
Na hiptese silbica com valor sonoro, pode surgir a falha
na alfabetizao, a criana pode ser voclica (iniciou a
alfabetizao a partir das vogais, exemplo: escreve AAO -
cavalo) ou consonantal (iniciou a alfabetizao a partir
das consoantes, exemplo: escreve CVL - cavalo).


Escrita Silbica-alfabtica
SILBICO-ALFABTICA

Esta a hiptese intermediria em que a
criana ora escreve silbicamente, ora
alfabticamente, ou seja, mistura a lgica da
fase anterior com a identificao de algumas
slabas. Exemplo: escreve SAPT sapato.
Escrita ALFABTICA

Toda criana nesta hiptese sonora;
Domina a maioria das letras do alfabeto,
apresentando apenas dificuldades na ortografia;
Domina, enfim, o cdigo escrito, distinguindo letras,
slabas, palavras e frases.
O princpio de que o processo de conhecimento por
parte da criana deve ser gradual, corresponde aos
mecanismos deduzidos por Piaget, segundo os quais
cada salto cognitivo depende de uma assimilao e
de uma reacomodao dos esquemas internos, que
necessariamente levam tempo.
A alfabetizao um processo continuo construdo ao longo do
desenvolvimento da criana a ao de ensinar, ou aprender a ler e a
escrever, estando intimamente ligada aos conhecimentos da leitura e
escrita.
Ao organizar atividades que favoream a aquisio da leitura e da escrita,
o alfabetizador deve buscar conhecimentos tericos nos estudos de Emlia
Ferreiro e Ana Teberosky em Psicognese da Lngua Escrita, para que
possa compreender que saber ler no apenas conhecer o sistema
alfabtico da lngua escrita, mas tambm saber ler de forma critica,
reconhecendo diferentes tipos de textos.
O professor envolvido no processo de aquisio da lngua escrita precisa
construir um ambiente alfabetizador, isto significa possibilitar ao aluno o
contato com a diversidade de textos presentes no dia-a-dia e utilizar a
escrita de maneira crtica e ativa na alfabetizao.


Em vista do que foi aqui apresentado no podemos desconsiderar
o passado desse ensino, ingenuamente supondo que, possamos,
efetuar total ruptura, ou, de maneira saudosista, buscar seu total
resgate, como se no tivesse havido nenhum avano cientfico, de
fato, nesse campo de conhecimento.

preciso conhecer aquilo que constitui e j constituiu
os modos de pensar, sentir, querer e agir de geraes
de professores alfabetizadores (mas no apenas),
especialmente para compreendermos o que desse
passado insiste em permanecer. Pois justamente nas
permanncias, especialmente as silenciadas ou
silenciosas, mas operantes, e nos retornos ruidosos e
salvacionistas, mas simplistas e apenas travestidos de
novo, que se encontram as maiores resistncias.

Maria Rosrio Longo Mortatti