Modelo de Auto – Avaliação

da Biblioteca Escolar
Biblioteca da Escola Básica 2/3 Dr. Alberto Iria
Modelo de Auto – Avaliação da Biblioteca Escolar
Sumário

O papel e mais valias da auto – avaliação da

BE;
O processo e o necessário envolvimento da
escola/agrupamento;
A relação com o processo de planeamento;
A integração dos resultados na auto – avaliação
da escola
 Modelo de Auto – Avaliação da Biblioteca Escolar

 O sucesso da BE e a sua integração na vida da escola dependem da atitude e do

reconhecimento do órgão de gestão e dos professores em geral, da cultura de
escola, do contexto situacional e dos modelos de desenvolvimento do currículo e
práticas de transmissão /apropriação do conhecimento.


 “ A good school library media program not only can help improve satandardized
test score, but can be at the heart of a school’s efforts to develop a constructivist
approach to teaching and learning. “ ( Johnson,2005,p.1)
 O papel e mais valias da auto – avaliação da BE





A avaliação da BE permite…
 Ultrapassar o modelo da BE centrado na oferta de um espaço equipado onde é
possível aceder a um conjunto de equipamentos e de recursos de informação .
 Empreender uma acção integradora de objectivos e práticas de ligação ao
currículo e que promovam o sucesso educativo dos alunos.
 Redefinição de práticas, a liderança a demonstração de valor que integrem a BE
na estratégia de ensino/aprendizagem da escola e nas práticas de alunos e
professores.
 Aferir o impacto que as actividades realizadas pela e com a Biblioteca vão tendo
no processo de ensino aprendizagem, bem como o grau de eficiência dos
serviços prestados e de satisfação dos utilizadores da Biblioteca.
 Reforçar o papel da BE na escola e o seu contributo para as aprendizagens e
sucesso dos alunos.
 Traçar um plano de acção com vista à melhoria das suas práticas e serviços.
 O papel e mais valias da auto – avaliação da BE

 Para quê avaliar a BE ?



Porque avaliar é parte do processo de planeamento

Porque nos permite conhecer pontos fortes, necessidades e pontos
fracos e melhorá-los;
Porque nos orienta na planificação das actividades e ajuda a estabelecer
prioridades( Plano de Acção);
Porque nos permite transformar boas ideias em boas práticas
Porque o papel da BE na comunidade escolar vai sair reforçado
Porque nos permite qualificar o impacto que a BE tem no processo do
ensino – aprendizagem
Porque nos ajuda a perceber o grau de satisfação dos utilizadores
relativamente aos serviços e recursos disponibilizados
 O papel e mais valias da auto – avaliação da BE

 A avaliação …

 não é um fim em si mesma;

 é um processo de melhoria que deve facultar informação de qualidade ;

 deverá incidir sobre a qualidade e eficácia da BE;

 não pretende avaliar o desempenho do coordenador;


 deverá mobilizar toda a escola.


 O papel e mais valias da auto – avaliação da BE

Estrutura do modelo de Auto – Avaliação




Indicadores
Factores críticos de sucesso
Recolha de evidências
Acções para a melhoria

Plano de desenvolvimento
da BE
 O processo e o necessário envolvimento da escola /
agrupamento

 A avaliação da Biblioteca Escolar deve ser participada a nível de escola, de modo a

ser conhecida e divulgada:


 Equipa da Biblioteca: promotora , desde o primeiro momento, do processo de

auto – avaliação

 Alunos e professores: Divulgação, inquéritos, entrevistas, registos de observação

 O processo e o necessário envolvimento da escola /
agrupamento

 O professor coordenador que tem de desempenhar a função de catalisador junto

da equipa e de todos os outros agentes

 O Director que deve envolver-se desde o primeiro momento, ser líder
coadjuvante no processo e aglutinar vontades e acções


 O Conselho Pedagógico que deverá colaborar na divulgação do processo, na

análise dos resultados e na construção de planos de melhoria.
 O processo e o necessário envolvimento da escola /
agrupamento

 A Biblioteca ajuda no trabalho dos professores e

aprendizagens dos alunos

Alunos
Professores
Melhoria da competência da leitura
a BE como um parceiro no desenvolvimento das suas práticas lectivas
Desenvolvimento das competências cognitivas
e crítica nas actividades desenvolvidas na e pela BE
Melhoria da autonomia e da motivação
da BE, dos seus recursos e serviços e do trabalho da equipa
Melhoria das competências tecnológicas e da literacia da in
 A relação com o processo de planeamento

Traçar o perfil da BE/ caracterização e diagnóstico

Escolha do domínio a avaliar e sua fundamentação
Adequação do modelo aos objectivos e estratégias definidas pela escola
Planeamento e divulgação à comunidade escolar
Preparação dos instrumentos de recolha de evidências e escolha da amostra
Recolha e tratamento da informação
Elaboração do Relatório / perfil de desempenho
Apresentação do relatório em Conselho Pedagógico Au
to
Publicação da avaliação de desempenho da BE –
Av
ali
aç
ão
da
BE
 A relação com o processo de planeamento

O modelo de Auto – Avaliação da Biblioteca Escolar contempla quatro domínios

que integram subdomínios, e prevê a participação de toda a comunidade escolar

A - Apoio ao desenvolvimento Curricular

A. 1. Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes
A. 2. Desenvolvimento da literacia da informação
B – Leitura e Literacia
C – Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade
C. 1. Apoio a actividades livres, extra – curriculares e de enriquecimento
curricular
C. 2. Projectos e parcerias
D – Gestão da Biblioteca
D. 1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento, Acesso e serviços
prestados pela BE
D. 2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
D. 3. Gestão da colecção
 A relação com o processo de planeamento

4 domínios que representam as

áreas essenciais para que a
biblioteca cumpra, de forma efectiva
os pressupostos e objectivos que
suportam a sua acção no processo
educativo,
Domínios
Anualmente será seleccionado um
domínio a ser objecto de avaliação,
completando-se o ciclo ao fim de
quatro anos.

A escolha do domínio deve partir do

coordenador/ equipa, mas deve ser
discutida com o órgão de gestão e
ser posteriormente comunicada aos
órgãos de decisão pedagógica e à
comunidade educativa.
 A relação com o processo de planeamento

Tipos de evidência

de
, número
ser facilmente
de computadores,
extraídanºde
deinformação
lugares sentados,
existente
ou dados
– programa,
diários . estatísticas
fichas de registo,
de utilizaç
ba

para esse fim específico – grelhas de avaliação, num determinado tempo/grupo, questio
 A integração dos resultados na auto – avaliação da escola





 A auto – avaliação da biblioteca deverá estar intimamente ligada a qualquer
processo de avaliação da escola
 O relatório de avaliação da BE deve integrar o relatório da avaliação interna da
escola
 O impacto da BE na escola deverá ser mencionado no relatório final de avaliação
da escola

 “ Self- evaluation is valuable. It may seem initially
demamnding, perhaps even threatning, but it is also
einlightning, invigorating and a very potent catalyst
for change and development.”( Scott, Elspeth S,How
good is your library resource centre?)
 Bibliografia
 Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. Modelo de Auto-Avaliação – Instrumentos
de recolha de dados, disponível em: http://www.rbe.min-edu.pt/np4/427.htlm
 Texto da 4 sessão “ O modelo de Auto – Avaliação no contexto da Escola /
Agrupamento”
 McNicol, Sarah (2004) Incorporating library provision in school self – evaluation.
Educacional Review, ( disponível na plataforma)

 Johnson, Doug (2005) “Getting the most from your school library media
program”http: www.dougjohnson.com/dougwri
/getting-the-most-from-your-school-library-media-program-1.html.[10-11-2008]
 Scott, Elspeth (2002)” How good is your school library resource centre? Na
introduction to perfomance measurement”. 68th IFLA Council and General
Conference August.http://ifla.org/IV/ifla68/papers/028-097e.pdf


 A formanda: Rosália Maria Cardoso Mimoso Boneco

 3ª sessão - 2ª parte do trabalho

 Comentário aos trabalhos elaborados em powerpoint


 Depois de ter visionado alguns dos trabalhos elaborados em powerpoint, gostei
do aspecto gráfico da maior parte deles.
 Considero que alguns deles estão bem organizados, são uma mais valia para
chamar a atenção de todas as estruturas da escola: Conselho Pedagógico e
Departamentos .
 Através da apresentação destes trabalhos em powerpoint, toda a comunidade
escolar ficará informada sobre a avaliação da BE.
 O envolvimento de toda a comunidade escolar, no processo de avaliação da BE é
muito importante, porque isso irá reflectir-se na avaliação da escola.


 Formanda: Rosália Maria Cardoso Mimoso Boneco