MS TRABAJO

LENGUAJE
SENA
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Acciones integradoras e integradas
entre s, realizadas por los
Aprendices con la orientacin del
Instructor a lo largo del proceso
formativo.
"Son objeto directo de aprendizaje, esto indica que existe una
relacin directa entre lo que se debe hacer en el Centro
formativo y lo que ms tarde se har en el mundo laboral."
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AMBIENTE DE APRENDIZAJE:

Entorno delimitado en el cual ocurren ciertas relaciones
de trabajo formativo. "El ambiente de aprendizaje debe
permitir que la vida, la naturaleza y el trabajo ingresen
al entorno, como materias de estudio, reflexin e
intervencin".
La flexibilidad de los ambientes
organizados en entornos delimitados y el
papel dinmico del Instructor como
diseador y administrador del ambiente,
son elementos claves para la efectividad
en el logro de las competencias deseadas
en los Aprendices y el perfeccionamiento
del aprendizaje.
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REA DE DESEMPEO:

Sector de actividad productiva delimitado por
la misma naturaleza de trabajo, donde el
conjunto de funciones que desarrollan sus
trabajadores tienen como propsito comn
producir bienes y servicios de similar especie.
CAMPO OCUPACIONAL:

Conjunto de ocupaciones
homogneas en cuanto a los
sistemas, procedimientos y
recursos que emplean las
personas en el desempeo
laboral.


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COMPETENCIA:

Conjunto de capacidades reales de la
persona, relacionadas con aspectos
socio-afectivos y con habilidades
cognoscitivas y motrices, que le
permiten llevar a cabo una activad o
funcin con calidad, y que son
modificadas en forma permanente
cuando son sometidas a prueba en la
resolucin de situaciones concretas,
crticas y pblicas.
COMPETENCIA
LABORAL:

"Es la capacidad de una
persona para
desempear funciones
productivas en
contextos variables, con
base en los estndares
de calidad establecidos
por el sector
productivo."
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COMPETENCIAS BSICAS:

Conjunto dinmico de
capacidades para el desempeo
en el mundo de la vida que
facilitan a la persona su
insercin y permanencia en el
mundo del trabajo. Le permiten
comprender, argumentar y
resolver problemas tecnolgicos,
sociales y ambientales.
Se desarrollan de modo
permanente en el proceso
de Formacin Profesional y
su nivel o grado de
complejidad est asociado
al nivel de exigencia
requerido en el mbito
social o laboral.
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COMPETENCIA AXIOLGICA O
ACTITUDINAL:

Capacidad que se adquiere en el proceso
de Formacin Profesional Integral, que
le facilitan a la persona actuar de
acuerdo con principios universales,
normas sociales y tecnolgicas. Son
esenciales para la realizacin plena como
persona y como trabajador.
COMPETENCIAS BIOFSICAS:

Capacidad que se adquiere en
el proceso de Formacin
Profesional Integral para
manejar el cuerpo en
situaciones laborales diversas
para una mejor calidad de vida.
Auspician el desarrollo de la
autonoma y de la
personalidad.
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COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS Y
LINGSTICAS:

Capacidad que se adquiere
en el proceso de Formacin
Profesional Integral para
usar lenguajes verbales y no
verbales como base de la
organizacin lgica de las
ideas, de acuerdo con un
propsito y una finalidad en
un contexto laboral y
cultural determinado.
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COMPETENCIAS LGICO
MATEMTICAS:

Capacidad que se adquiere en el proceso
de Formacin Profesional integral para
desarrollar el razonamiento, formular
alternativas y evaluar procesos, con base
en algoritmos y otras representaciones
lgicas. Permiten, adems, transformar
ideas en metodologas y sistematizar los
aprendizajes en situaciones diversas.
En el proceso de enseanza
aprendizaje, la articulacin coherente de
las competencias bsicas y laborales
posibilita la integralidad de la Formacin
Profesional de los trabajadores.
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COMPETENCIAS PARA EL
EMPRENDIMIENTO:

Conjunto de capacidades que le
permiten a la persona iniciar y llevar
a trmino, de manera creativa y
responsable, actividades en cualquier
mbito de su vida; orientadas al
desarrollo personal y social. Una
persona emprendedora interpreta y
transforma su realidad mediante la
accin; suea, busca oportunidades
ms all de los recursos de que
dispone, corre riesgos, plantea
problemas y propone alternativas
creativas de solucin, que deben
generar impacto positivo en el
crecimiento econmico y en el entorno
prximo, como en el mejoramiento
de su calidad de vida.
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CONOCIMIENTO Y COMPRENSIN
ESENCIALES:

Teoras, principios, conceptos e
informacin relevante que sustenta y se
aplica en el desempeo laboral
competente.
CONTENIDOS:

Conjunto de saberes relativos a
conceptos, hechos, teoras, principios,
procedimientos, actitudes y valores,
encaminados al desarrollo cognitivo,
psicomotor y actitudinal
del alumno en formacin, que le
permitirn su posterior
desempeo laboral y social.
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CRITERIOS DE DESEMPEO:

"Resultados que una persona debe
obtener y demostrar en situaciones
reales de trabajo, con los requisitos de
calidad especificados para lograr el
desempeo competente."
Estos expresan el cmo y el qu se
espera del desempeo para que una
persona sea considerada competente
en el elemento de competencia
correspondiente. Sus enunciados
corresponden a la respuesta
encontrada por un grupo de
expertos a la pregunta Cmo se
puede saber si una persona es
competente en el elemento de
competencia?. Son una gua para la
evaluacin de la competencia laboral.
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CRITERIOS DE
EVALUACIN:

Indicadores que sealan el
nivel de logro que deben
alcanzar los Alumnos durante
su proceso de aprendizaje y
que permiten al Instructor
emitir un juicio durante el
proceso formativo o al final
del mismo.
CURRCULO:

Conjunto de relaciones
sistmicas, encaminadas a
planificar, organizar,
ejecutar y evaluar acciones
educativas en Formacin
Profesional Integral, que
permitan el desarrollo
individual y social.
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ELEMENTO DE COMPETENCIA
LABORAL:

"Es la descripcin de lo que
una persona debe ser capaz de
hacer en el desempeo de una
funcin productiva, expresada
mediante los criterios de
desempeo, el rango de
aplicacin, los conocimientos y
comprensiones esenciales y las
evidencias requeridas."
ETAPA LECTIVA:

Periodo de tiempo en el cual el alumno recibe la Formacin
Profesional Integral en las aulas y dems ambientes educativos de
carcter institucional que facilitan el logro de los Resultados de
Aprendizaje. Este periodo de tiempo es determinado de acuerdo
con el diseo curricular de los diferentes programas de
formacin
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ETAPA PRODUCTIVA:

Periodo de tiempo en el cual el
alumno aplica conocimientos, habilidades
y destrezas desarrolladas en la etapa
Lectiva. En esta fase, la empresa es
participe de la accin formativa del
alumno y el acompaamiento y la
asesora es fundamental para el logro de
los objetivos de formacin establecidos,
a partir de criterios y estrategias
concertadas.

Esta etapa permite recoger
evidencias de desempeo del alumno
en situaciones reales de trabajo,
dentro del marco formativo de la
evaluacin, tanto en aspectos
tcnicos como actitudinales y su
duracin hace parte del tiempo total
del proceso de formacin
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ESTRATEGIAS
METODOLGICAS:

Combinacin de mtodos, medios
y mediaciones didcticas,
utilizadas por Instructores y
Aprendices, para facilitar el
aprendizaje y la obtencin de los
resultados definidos en el Diseo
Curricular.
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE:

Conjunto de juicios emitidos con base en
los Resultados de Aprendizaje y Criterios de
Evaluacin establecidos en el diseo
curricular, sobre los logros del Alumno en
la apropiacin de conocimientos, habilidades
de pensamiento y motoras, as como en el
fortalecimiento y desarrollo de aptitudes y
actitudes
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EVIDENCIAS REQUERIDAS:

"Pruebas necesarias para
evaluar y juzgar la
competencia laboral de una
persona, definida en los
criterios de desempeo y los
conocimientos y compresiones
esenciales y delimitadas por el
rango de aplicacin."
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Manifestaciones ciertas y claras sobre el
aprendizaje del aprendiz, relacionadas
con el saber y el comprender; saber que
se debe hacer, cmo se debe hacer, por
qu se debe hacer y qu se debe hacer
cuando las circunstancias cambian; esto
incluye el conocimiento de hechos y
procesos, la comprensin de los
principios y las teoras y las maneras de
utilizar y aplicar el conocimiento en
situaciones cotidianas o nuevas.
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EVIDENCIAS DE
DESEMPEO:

Pruebas del saber hacer,
relativas al cmo el Aprendiz
ejecuta (proceso) una
actividad y al resultado
obtenido (producto), en
donde pone en juego sus
conocimientos, habilidades y
actitudes.
Permite obtener informacin
directa, de mejor calidad y ms
confiable, sobre la forma como el
aprendiz desarrolla el proceso
tcnico o tecnolgico, para as,
poder identificar los aprendizajes
que posee y los que an debe
alcanzar.
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EVIDENCIAS DE
PRODUCTO:

Resultado que se obtiene del
desarrollo de una actividad
realizada por el aprendiz en
la formacin. El producto
puede ser un artculo u
objeto material, un
documento o un servicio, el
cual refleja el aprendizaje
alcanzado y permite hacer
inferencias sobre el proceso
o mtodo utilizado.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Pruebas manifiestas de aprendizaje, recogidas directamente en el
proceso de formacin. Son recolectadas con la orientacin del
instructor utilizando mtodos, tcnicas e instrumentos de evaluacin
seleccionados, segn sean evidencias de conocimiento, de producto o
de desempeo, permitiendo reconocer los logros obtenidos por el
Alumno, en trminos del saber, saber hacer y ser.
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FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL:

"Es el Proceso Educativo terico prctico de carcter integral, orientado
al desarrollo de conocimientos tcnicos, tecnolgicos y de actitudes y
valores para la convivencia social, que le permiten a la persona actuar
crtica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida.
El mundo del
trabajo se refiere a
la actividad
productiva en el
mbito laboral y el
mundo de la vida, a
la construccin de
la dimensin
personal y social
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GUA DE APRENDIZAJE:

Recurso didctico que facilita el
aprendizaje del alumno. Est
centrada en la pedagoga activa y
participativa en la que se
reconoce la autonoma del
estudiante. Incluye actividades
planeadas por procesos y se
constituye en un elemento
mediador diseado por el
instructor para promover
aprendizajes significativos as
como la comprensin y
construccin de conocimiento.

A travs de sta se desarrollan
los valores y los procedimientos
cognitivos y motrices planteados
en los mdulos de
formacin.
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INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN:

Conjunto de herramientas
utilizadas por el Instructor
para recoger datos
relacionados con los
Resultados de Aprendizaje,
los Criterios de Evaluacin y
las Evidencias definidas en
el diseo curricular. Con el
fin de ser utilizadas con
ms eficacia, cada
herramienta es
particularmente apropiada
segn las fuentes de
informacin requeridas.
MEDIOS DE COMUNICACIN DIDCTICOS:

Medios de comunicacin de uso individual o
masivo que han sido elaborados con el
propsito especfico de servir como
facilitadores del proceso de enseanza-
aprendizaje-evaluacin. SENA, Direccin
General. Divisin de Investigacin y Desarrollo
Tcnico Pedaggico. Manual para la Seleccin,
Prescripcin, Elaboracin de Medios de
Comunicacin Didcticos. Bogot, Colombia.
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MEDIO DIDCTICO:

Es cualquier material
elaborado con la intencin de
facilitar los procesos de
aprendizaje. Por ejemplo, un
libro de texto o un programa
en multimedia que permite
hacer prcticas de formulacin
qumica.
MODALIDAD DE FORMACIN:

Forma de organizar y entregar la Formacin Profesional segn la
presencialidad o no de los Alumnos. Por lo tanto, la modalidad
puede ser presencial o desescolarizada (virtual o a travs de medios
msicos de comunicacin) y cada una determina el uso de medios
didcticos que estimulen la prctica de la autoformacin, que
respondan a las necesidades y caractersticas de la poblacin objeto
de la formacin.
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NIVELES DE COMPETENCIA:

Comprende una combinacin de factores
que se requieren para el desempeo
competente en la Ocupacin o Campo
Ocupacional: La complejidad de las
funciones, el grado de autonoma y
responsabilidad laboral y la exigencia de
conocimientos que se aplican con el
desempeo.
NORMA DE COMPETENCIA LABORAL:

Estndar reconocido por trabajadores y
empresarios, que describe los resultados
que un trabajador debe lograr en el
desempeo de una funcin laboral, los
contextos en que ocurre ese desempeo,
los conocimientos que debe aplicar y las
evidencias que puede presentar para
demostrar su competencia.
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OCUPACIN:

"Conjunto de puestos de trabajo con
funciones laborales afines cuyo
desempeo requiere competencias
comunes para obtener los resultados
que requiere el sistema productivo.
PERFIL DE ENTRADA:
Descripcin de los requerimientos que se
han identificado como mnimos para que
una persona pueda abordar con xito una
Estructura Curricular de Formacin
Profesional Integral.
PERFIL OCUPACIONAL DE
SALIDA:

Descripcin breve y
objetiva de las principales
funciones que se realizan
en el campo ocupacional u
ocupacin objetos de la
titulacin, as como los
conocimientos tcnico-
tecnolgicos, las condiciones
fsicas requeridas para el
desempeo y los
aspectos de tica
profesional implicados en el
desempeo normal del
trabajo.
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PORTAFOLIO DE APRENDIZAJE:

Herramienta de investigacin,
tanto para el aprendiz como para
el instructor. Ayuda a afianzar el
compromiso de aquel que con su
aprendizaje como responsable de su
proceso de autoevaluacin y de su
propio desarrollo y a mejorar el
accionar de este al ser ms
consciente de lo que hizo, cmo lo
hizo y el impacto causado durante
su intervencin pedaggica. As
mismo, permite conocer el historia
de aprendizaje del aprendiz, su
desarrollo y su progreso.

En el portafolio, tambin se
organizan las Evidencias aprendizaje
del Aprendiz producidas duran la
formacin con la asesora del
Instructor.
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PROCESO:

Conjunto de actividades sistematizadas e
interrelacionadas que se realizan para
cumplir las exigencias de las funciones
productivas y/o sociales, determinadas
en la Norma de Competencia y en el
proceso de formacin objeto de Diseo
Curricular.
PROGRAMA DE FORMACIN:

Conjunto organizado de competencias
que dan lugar a la certificacin de la
formacin de una o ms opciones de
Formacin Profesional Integral, para dar
respuesta a las necesidades demandadas
por los sectores productivo y social.
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RECURSO EDUCATIVO:

Es cualquier material que, en un
contexto educativo determinado, se
utiliza con una finalidad didctica o
para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas. Los recursos
educativos que se pueden
utilizar en una situacin de
enseanza-aprendizaje pueden ser o
no, medios de didcticos. Un vdeo
para aprender qu son los volcanes y
su dinmica, podr ser un material
didctico (pretende ensear), en
cambio, un vdeo con un reportaje
de la Nacional Geographic sobre los
volcanes del mundo, a pesar de que
pueda utilizarse como recurso
educativo, no es en s mismo un
material didctico (slo pretende
informar).
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Indicadores que orientan al
instructor y al Alumno para la
verificacin de los procesos
cognitivos, motrices, valorativos,
actitudinales y la apropiacin de la
fundamentacin cientfico-
tecnolgica requerida para el logro
del aprendizaje propuesto.
Considerados tambin como la
capacidad para realizar actividades
y/o manifestar comportamientos
en situaciones y mbitos
diferentes.
TITULACIN LABORAL:

"Conjunto de Normas de Competencia que describe los desempeos
competentes en un Campo Ocupacional o en una Ocupacin."
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En realidad las cosas verdaderamente difciles
son todo lo que la gente cree poder hacer a
cada momento.

Julio Cortzar