LA EVALUACIN

HACIA UN
NUEVO
MODELO DE
EVALUACIN
Cmo se evalan las competencias?
HAZ CLIC EN LA IMAGEN
Competencia en la cultura
cientfica, tecnolgica y de
la salud
Competencia social y
ciudadana
Competencia matemtica
Competencia en el
tratamiento de la informacin
y competencia digital
Competencia en comunicacin
lingstica
Competencia para
aprender a aprender
Competencia de
autonoma e iniciativa
personal
Competencia en cultura
humanstica y artstica
MATERIAS
CMO SE EVALAN
LAS COMPETENCIAS?
LAS COMPETENCIAS SE
EVALAN POR MEDIO DE
LAS ACTIVIDADES Y LAS
PRODUCCIONES FINALES
Un modelo educativo
nuevo
ALUMNADO
PROTAGONISTA
PROFESORADO
PROTAGONISTA
CAMBIO DE ROLES!!!!
La evaluacin debe integrarse en un modelo
educativo que desarrolle competencias
EL ALUMNADO HA DE EVALUAR SU
PROCESO DE ENSEANZA
APRENDIZAJE
EL PROFESORADO EVALUAR
LOS APRENDIZAJES DE SU
ALUMNADO
Lo que no se evala
se devala
No se puede evaluar slo con
un examen o prueba final
Son los criterios de
evaluacin y sus
indicadores los que orientan
el proceso
La evaluacin tiene que servir
para autorregularse
La calificacin ha de ser
equilibrada
Tiene sentido hacer
una prueba final?
SI, SI HAY UNA GRAN OPORTUNIDAD DE
TENER XITO
Y
SI SIRVE PARA GLOBALIZAR EL TEMA

No se trata de estudiar para el examen, sino de
colocar al alumno ante una situacin
problemtica y ver si es capaz de aplicar lo
aprendido en situaciones parecidas
QU PUEDE
EVALUAR EL
PROFESORADO?
Y EL
ALUMNADO?

CON QU
INSTRUMENTOS?
QU EVALUAR
1. PROFESORADO:
Las actividades, trabajos y observaciones que
escoja como adecuadas para la calificacin (segn
los criterios e indicadores de evaluacin)
Las observaciones que le ayuden a regular el
proceso de enseanza / aprendizaje
1. ALUMNADO:
Las actividades de planificacin, autoevaluacin y
chequeo que sirvan para el control de su
aprendizaje ( autorregulacin)
Las actividades de planificacin, coevaluacin y
chequeo que sirvan para regular el trabajo en
equipo
Las actividades significativas elegidas con anterioridad y los
trabajos realizados en el proceso:
APUNTES
ARCHIVOS DE E-MAIL
GUIONES, MAPAS CONCEPTUALES INICIALES
CONVERSACIONES, DECISIONES Y ARCHIVOS DE REVISIN DE
LOS TRABAJOS
PRRAFOS CORTOS O BORRADORES QUE REFLEJEN
ADELANTOS EN EL PROYECTO
PRODUCCIONES FINALES
PRUEBAS ...
IRKASL IRAKASLEAK
ZER EBALUATZEN DU? EAK
ZER EBALUATZEN DU?
QU EVALA EL
PROFESORADO?
oPlantillas de observacin del trabajo diario
oInforme de progresin despus de hacer una
actividad o la investigacin
oBorradores y producciones finales ( hojas de
control)
oMomentos de evaluacin individuales y de grupo
(conversaciones, exposiciones orales...)
oRbricas que nos ayuden a evaluar distintos niveles
de aprendizaje
oPruebas,...
CON QU
INSTRUMENTOS?

QU NECESITAN
LOS ALUMNOS
PARA SER LOS
PROTAGONISTAS
DE SU
APRENDIZAJE?



EN UNA SECUENCIA
DIDCTICA:
Conocer los objetivos
didcticos
Conocer las actividades y
producciones
Disponer de orientaciones,
modelos, hojas de control en
cada actividad
Saber cules son los criterios
e indicadores de evaluacin
CMO
CONTROLA EL
ALUMNADO LA
MARCHA DE SU
APRENDIZAJE?
POR MEDIO DE LA EVALUACIN
INDIVIDUAL Y DE GRUPO
1. Cuadernos de aprendizaje individual: hojas
de control, autoevaluaciones, rbricas,
resmenes, borradores, apuntes,
herramientas para organizar el trabajo...
Cuadernos de aprendizaje del equipo:
planificacin del trabajo, quehaceres, roles,
coevaluaciones, evaluacin del propio
grupo...

Utilizando un diario
de aprendizaje
qu estoy
aprendiendo?
Con que recursos?
Para qu?
Con quin
aprendo?
Qu dificultades
tengo?
Quin me puede
ayudar?
OTRAS
HERRAMIENTAS
COMO
MODELO...
Documento de evaluacin individual
Tarea: Alumno/a: Fecha:
Tena que hacer:
He realizado:
Los siguientes pasos son:
Mis dificultades y preguntas importantes son stas:
He aprendido:
AUTOEVALUACIN DE LA CONTRIBUCIN AL GRUPO
Tarea:
He ayudado al grupo en:
Para m es difcil hacer en grupo o pareja:

Puedo cambiar esto haciendo:

Necesito hacer lo siguiente para que nuestro grupo o pareja sea
ms eficiente:
AUTOEVALUACIN AL TRMINO DE UNA
SECUENCIA DIDCTICA
SECUENCIA: ALUMNO/A: FECHA:
Al acabar esta secuencia he aprendido lo siguiente:
Sobre la materia:
Sobre cmo trabajar en grupo / pareja:
Sobre cmo hacer una investigacin:
Sobre cmo presentar ante el pblico
Sobre...
He aprendido que mis fortalezas son:

He aprendido que necesito trabajar ms en:

Si pudiera cambiar algo, cambiara...
DOCUMENTO DEL ALUMNADO AL COMIENZO DE UNA
PRODUCCIN
PRODUCTO FINAL: ALUMNO/A/S: FECHA:

Qu producto quiero/queremos construir?
Qu pasos tengo / tenemos que dar?
Espero/esperamos aprender lo siguiente al trabajar en este producto
Qu estudio/estudiamos/ repaso/repasamos? Utilizamos el diario de
aprendizaje?

Demostrar/demostraremos lo aprendido haciendo...


DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIO DE UNA
INVESTIGACIN
La(s) pregunta(s) que investigar:

Los datos que recoger son:

Mi mtodo de recoleccin de datos
ser:


En grupo:
Quin lo har? Qu?

Necesito ayuda en:


INFORME DE PROGRESO DESPUS DE UNA INVESTIGACIN
TAREA: ALUMNADO: FECHA:

He/hemos investigado:

He/hemos seguido los siguientes pasos:

He/hemos aprendido a hacer lo siguiente:
He/hemos descubierto:
He/hemos aprendido a hacer lo siguiente:
Como resultado de la tarea (producto final) debera/deberamos cambiar lo
siguiente:

PARA QU SIRVEN
LAS HOJAS DE
CONTROL Y LAS
RBRICAS?
PARA QU SIRVEN LAS
HOJAS DE CONTROL Y LAS
RBRICAS?
PARA SABER
LOS PASOS DE UNA
ACTIVIDAD O TAREA
PARA HACER UNA
EVALUACIN
INDIVIDUAL
PARA HACER UNA
COEVALUACIN
PARA EVALUAR EL
PROFESOR A SUS
ALUMNOS
HOJA DE CONTROL
PLANTILLA DE EVALUACIN DE UN DIARIO
Alumno/a: 1 2 3
La informacin escrita y en imgenes est bien
ordenada
Mantiene la primera persona
Los verbos estn en pasado
El vocabulario es rico y el adecuado
Aparecen elementos descriptores de la poca y el lugar
El uso de la lengua es el adecuado
Existe un ndice
El diseo de la portada es adecuado
1.-Adecuado
2.- Suficiente
3.- Inadecuado
PAUTAS PARA PROCESAR LA INFORMACIN RBRICA
LIMITADO EN
DESARROLLO
BUENO AVANZADO EJEMPLAR
Conecta las
ideas
Identifica y
etiqueta
informacin
clave e ideas
Organiza
datos e ideas
Etiqueta y
categoriza
las ideas
Interpreta la
informacin
Resume la
informacin
INSERTAR DESCRIPTORES PARA LA EVALUACIN
LIMITADO EN
DESARROLLO
BUENO AVANZADO EJEMPLAR
CONECTA
LAS IDEAS
Lee , procesa
y anota la
informacin
de forma
literal. No
comenta las
conexiones
entre las
ideas.
Las notas y
resmenes
muestran
interconexiones
entre las ideas
obtenidas de una
sola fuente
Las notas y
resmenes
contienen
comentarios
profundos de
las relaciones
entre ideas
obtenidas de
una multitud
de fuentes

OBJETIVOS DIDCTICOS:

TAREAS Y ACTIVIDADES (TRATAR DE OFRECER EN CADA ACTIVIDAD ORIENTACIONES,
PROCEDIMIENTOS, MODELOS..)
1. TAREA RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPO COMPETENCIAS INSTRUMENTOS
DE APRENDIZAJE
EVALUACIN
1. ACTIVIDAD
2. ACTIVIDAD
...
2. TAREA RECURSOS

AGRUPAMIENTOS TIEMPO COMPETENCIAS INSTRUMENTOS
DE APRENDIZAJE
EVALUACIN
1. ACTIVIDAD
2. ACTIVIDAD
...
3. ATAZA RECURSOS

AGRUPAMIENTOS TIEMPO COMPETENCIAS INSTRUMENTOS
DE APRENDIZAJE
EVALUACIN
1.ACTIVIDAD
...
MODELO ( tanto para profesorado
como para alumnado)
La evaluacin en un modelo
que desarrolla
competencias bsicas
LEIOAKO
BERRITZEGUNEA
CURSO VIRTUAL
PARA SABER MAS

VDEOS

Evaluacin de competencias Jos Moya
Evaluacin autntica de competencias
Carles Monereo
Evaluacin en el aula en clave de
competencias y cambio metodolgico V.
Congreso regional de educacin de
Cantabria

PRESENTACIONES
Evaluar para aprender Neus Sanmart