Origen del Sistema Bliss

Karl Blitz, autor del Sistema Bliss, nace y vive en Austria hasta que
Hitler invade Austria y pasa a ser prisionero en un campo de
concentracin. Consigue huir a Inglaterra, donde se cambia el
nombre por el de Charles Bliss. De Inglaterra se va a Shangai y
all toma contacto con los jeroglficos chinos y se da cuenta que
personas de distintas lenguas se comunican a travs de un
sistema escrito comn a travs de smbolos.


Charles Bliss empieza a desarrollar el Sistema Bliss a partir de 1943
y en 1949 desarrollado el sistema, publica el libro
Semantography. El libro lo edita l mismo y lo enva a diferentes
Universidades pero no obtiene el xito deseado. En 1971 llega a
Canad un ejemplar de su libro y en el Instituto de Nios
Discapacitados, McNaughton, uno de los trabajadores del
Instituto, empieza a estudiar el sistema y se da cuenta que puede
ser utilizado fcilmente en nios con problemas motores que no
tiene lenguaje

En este Instituto se estaba buscando una alternativa al Sistema
Pictogrfico de Comunicacin (SPC) porque se consideraba que
el SPC se quedaba corto para algunos nios. Se ponen en
contacto con Bliss y en 1975 se crea la Fundacin para la
Comunicacin Blissimblica. Obtienen el copyright del sistema, lo
compran y lo desarrollan para todo el mundo. Bliss queda all
como asesor para la creacin de nuevos smbolos y en 1980 se
crea el primer diccionario.




El Sistema Bliss es uno de los sistemas alternativos y/o
complementarios de comunicacin (con ayuda). Se utiliza muy
frecuentemente en personas que presentan dificultades de la
expresin oral y que son susceptibles de nuevos aprendizajes.
Las personas con discapacidad, con un adiestramiento previo,
son capaces de utilizar este mtodo con mucha habilidad, por
medio de tableros convencionales, que presentan entre 150 y
400 smbolos, segn la necesidad del usuario de ste mtodo.
Con la ayuda de un sistema informtico, el rendimiento en el uso
del Bliss y la comunicacin con el exterior se pueden extender.

Caractersticas
Posibilita la interaccin del sujeto con el medio, lo que aumenta
su estima personal y social.

Contribuye a mejorar el desarrollo global del sujeto que lo utilice.

Combina smbolos pictogrficos, ideogrficos (representan una
idea), arbitrarios y compuestos.

Se utilizan smbolos internacionales: nmeros, signos de
puntuacin, flechas en diferentes posiciones, etc.

El sistema es grfico, es decir, proviene de las formas
geomtricas y de los segmentos de stas formas (crculo,
cuadrado, tringulo...) aunque existen formas adicionales, que
son de tamao completo (corazn).


A partir de la combinacin de smbolos ms simples se pueden
obtener smbolos ms complejos, por lo tanto el sujeto que lo
aprenda puede obtener un vocabulario extenso.

Es un sistema de fcil memorizacin dado que incluye smbolos
pictogrficos. Los smbolos se agrupan en categoras, que se
identifican por colores: amarillo (personas), verde (acciones),
azul (descriptivos / sentimientos), blanco (trminos diversos),
naranja (objetos) y rosa / morado (trminos sociales).



El significado del smbolo est definido por:

1. Configuracin del smbolo.
2. Tamao.
3. Posicin en relacin a la lnea de cielo y la lnea de tierra.
4. Orientacin y direccin de la forma.
5. Distancia entre los elementos.
6. Tamao del ngulo.
7. Referencia posicional (debajo, encima, olvidar, aprender)
8. Nmeros.
9. Signos de puntuacin.
10. Situacin del localizador.
11. Indicadores. Los indicadores ms utilizados son: plural,
atributo, infinitivo, presente, pasado, futuro y contrario a.

Siempre se toma como base y referencia un cuadrado de 4 x 4,
en el cual se distinguen tres lneas: lnea de tierra, lnea de
cielo y la media.


Requisitos y habilidades necesarias en los
usuarios para la aplicacin del Bliss

1. Tener las habilidades cognitivas propias del final del periodo
preoperatorio o principio de las operaciones concretas.

2. Tener el concepto de permanencia de un objeto.

3. Comprender que una representacin simblica visual puede
servir como seal comunicativa.

4. Capacidad para establecer y mantener contacto visual.

5. Buena comprensin auditiva y visual.

6. Aceptable discriminacin visual de forma, tamao y orientacin

7. Capacidad de permanecer con la atencin centrada en una
tarea durante, al menos, cinco minutos.

8. Capacidad para seguir rdenes verbales.

9. Posibilidades de indicar el smbolo elegido.

10. Mostrar deseos de comunicarse.

11. La colaboracin de la familia.


Diferencias entre el Bliss y el Sistema
Pictogrfico de Comunicacin (SPC)

El Bliss se cre en principio como sistema internacional de
comunicacin.

Consta de tarjetas con dibujos pero sin palabras, de diversos
colores dependiendo si son personas, acciones..., algunas con
un gran parecido con la realidad, otras sugieren la idea, por
ejemplo: arriba, abajo. El sistema no recomienda una
metodologa para ser enseado sino que depender de las
caractersticas del sujeto, por ejemplo podemos asociar las
tarjetas a los objetos que representan, para que una vez que la
asociacin se produzca ir retirando el objeto.
El SPC tiene como objetivo principal facilitar la comunicacin en
sujetos no orales. Consta de pequeas tarjetas con dibujos muy
sencillos y representativos para el sujeto que estn
acompaados de la palabra escrita, se pueden fotocopiar en
diferentes colores dependiendo si representan personas,
verbos... tambin podemos aadir otros que no tenga el sistema
y que consideremos tiles para el sujeto.

Para llevar a la prctica este sistema se eligen los smbolos segn
el nivel del alumno y se colocan sobre un tablero, para
seleccionar este vocabulario inicial se tienen en cuenta, ante
todo, las tarjetas con sus necesidades bsicas, las actividades
cotidianas y sus gustos o preferencias. Despus se van
incorporando al vocabulario existente aquellas palabras que
vaya necesitando cada persona a medida que van cambiando
sus necesidades comunicativas. Entonces le ensearemos al
nio o nia a encadenar palabras para ir formando frases.


Requisitos que debe cumplir el SAAC
elegido

El sistema deber permitir que el nio que lo use cubra las
necesidades comunicativas posibilitndole un uso adecuado de
las funciones de comunicacin y representacin del lenguaje, y
permitiendo el desarrollo de los procesos de comprensin y
produccin de la forma ms parecida a como se hace en el
lenguaje oral.

El sistema elegido tendr que ser tan efectivo, preciso, rpido,
adaptado, discreto como el usuario necesite y permita los
avances tecnolgicos. Debe ser un sistema abierto a
ampliaciones y modificaciones, teniendo las menos restricciones
posibles en cuanto a mantenimiento, coste, funcionamiento,
repuestos...Deber tambin posibilitar la comunicacin del
usuario con el mayor nmero posible de interlocutores, ser
compatible con otros aspectos de la vida cotidiana y deber
poder ser usado en los diferentes entornos en los que el usuario
se mueva.

Los requisitos que debera cumplir el SAAC tras un proceso de
valoracin, por el que se determina si una persona es o no
candidata al uso de un SSAAC son:

1. Ofrecer la mxima rapidez posible de comunicacin.
2. Ofrecer el mximo posible de comunicacin y lenguaje.
3. Atender adecuadamente el mayor nmero de necesidades
de comunicacin del usuario.
4. Posibilitar que la persona sin habla pueda comunicarse en
cualquier momento del da o noche.
5. Ofrecer la posibilidad de adaptarse a cambios futuros.
6. Ser aceptado por el usuario y por las personas que ms se
relacionan con l.
7. Ser adecuado para el nivel de apoyo que se puede ofrecer
al usuario.


Proceso de Intervencin

OBJETIVOS

Que el nio aprenda a utilizarlo de forma espontnea y relevante
y a promover la interaccin comunicativa de forma que el alumno
inicie espontneamente la conversacin y responda a las
preguntas que se le realizan, todo ello con los siguientes fines:

1. Producir cambios en su ambiente y conseguir que los dems le
proporcionen las cosas que l desea.

2. Intercambio social de informacin.

METODOLOGA

1. Partir de la seleccin de un vocabulario bsico y
personalizado para cada alumno.
2. Seleccin que se har e funcin de sus
necesidades.
3. Presentar el signo o smbolo asociando el
smbolo al objeto / persona / accin que
representa.
4. Reconocimiento del signo o smbolo.
5. Discriminacin de un signo entre los otros
aprendidos.
6. Utilizacin inducida del signo.
7. Uso espontneo del signo para comunicarse.

INTERVENCIN CON LA FAMILIA

Cuando se toma la decisin de usar un Sistema Alternativo de
Comunicacin con un alumno, es imprescindible la
colaboracin del la familia del mismo, para que el aprendizaje
del mismo tenga xito. Por tanto, debe de existir una
coordinacin entre la accin educativa de la escuela y la de la
familia. Dicha coordinacin se refiere al uso del cdigo elegido
en el hogar, por lo que habr que instruirlos en el uso del
mismo; valoracin de los progresos en ambos contextos,
introduccin de modificaciones si se consideran necesarias,
todo con el fin de que su hijo/a pueda comunicarse.


VENTAJAS

1. Los smbolos se agrupan en categoras, identificndose por
colores. Esto facilita al nio la comprensin, puesto que un
mismo smbolo puede significar varias cosas segn su posicin,
pero el color ayudara al nio a situarse ante una opcin u otra.

2. Posibilita la interaccin en el medio, aumentando la estima
personal del usuario.

3. Permite crear nuevos smbolos, combinando un vocabulario
extenso.

4. Posibilita actividades comunes con sus compaeros de aula,
pues ellos desean jugar con este nuevo material, novedoso
para ellos.


DESVENTAJAS

1. Son materiales que han de ser utilizados de forma
complementaria, con el tablero personal del nio.

2. Son materiales (imgenes y smbolos) personificados a cada
lxico.

3. El significado del smbolo es muy complejo y est definido por
muchos factores como son: tamao, orientacin y direccin de
la forma

4. Para utilizarlo en la vida cotidiana se necesita un lugar fijo
(aula, clase, casa) y que las personas que rodean al usuario
han de reconocer este sistema.

5. No es fcil imprimir todos los smbolos Bliss.


Bibliografa

Arreguin, J.L. (1983). Sistemas de comunicacin y enseanza.
Mxico: Trillas.

Owram, L. (1985): Los smbolos Bliss. Una introduccin.
Madrid: MEC-Fundesco.

Torres, S. (2001). Sistemas alternativos de comunicacin.
Manual de comunicacin aumentativa y alternativa: sistemas y
estrategias. Mlaga: Aljibe.