PATRONES RECURRENTES

Wilfredo FLORES SUTTA

OBSERVA LOS
GRFICOS
LOS GRFICOS PRECEDENTES
NOS INDUCEN AL ESTUDIO DE
UN OBJETO MATEMTICO
Cul es ese objeto matemtico y
cules son sus propiedades?
SESIN N 01
Patrones recurrentes,
cclicos, crecientes y
decrecientes.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Aplica diferentes patrones en la
resolucin de problemas e integra
las estrategias didcticas y los
recursos de su contexto en la
enseanza de manera crtica y
reflexiva.
PATRN
Un patrn es una
sucesin de signos
(orales, gestuales,
grficos, geomtricos,
numricos, etc.) que se
construye siguiendo
una regla o algoritmo

1 ; 2 ; 4 ; 7 ; 11 ; 16 ;
INVESTIGACIN DE REGULARIDADES
La ciencia se construye
sobre la bsqueda de
regularidades, por lo
tanto la investigacin de
regularidades es un
contenido general de
carcter transversal con
respecto a todos los
contenidos de la
matemtica y de las
otras disciplinas.
Patrones recurrentes
Los pasos de una danza Sinfona musical
Patrones recurrentes
Los panales de abejas Los frisos y embaldosados
Patrones recurrentes
Fases de la luna
Patrones recurrentes
Los cuadrados mgicos El calendario
Patrones recurrentes
Arrojar muchas veces una
moneda
Arrojar muchas veces un dado
Estudio de los patrones
Desde situaciones muy sencillas los alumnos
pueden aprender a identificar regularidades,
reconocer un mismo patrn bajo diferentes
formas y usar patrones para predecir valores
Problema: Cuntos cuadrados blancos como el
mostrado tendr la fig. 13?
Ejemplo
A) 197 B) 226 C) 170 D) 157
Resolucin del problema
COMPRENSIN DEL PROBLEMA
Pide
nmero de
cuadrados
blancos en
la Fig. 13
SECUENCIA ORDENADA
DATOS INCOGNITA
Resolucin del problema
CONCEPCIN DE UN PLAN
Fig. 13
De sta forma S se puede contar!!!
Luego restamos los cuadrados negros!!!
Resolucin del problema
EJECUCIN DE UN PLAN
1 1 1
2 2 1
3 3 1
1 1 1 (1) 1
2 2 1 (2) 3
13 13 1 (13) 170 1 157
3 3 1 (3) 7
Fig. 13
Resolucin del problema
Fig. 13
VISIN RETROSPECTIVA
13 13 1 (13) 170 1 157
Es el nmero
de cuadrados
blancos en la
figura 13
RAZONAMIENTO POR EL MTODO DE
INDUCCIN
VALOR DIDCTICO
El trabajo con patrones aritmticos
permite integrar estrategias de
conteo, operatoria, divisibilidad,
proporcionalidad, etc. a la vez que
exige razonamiento lgico y
comunicabilidad matemtica.
Ensear y aprender Matemticas puede y
debe ser una experiencia feliz.
Curiosamente casi nunca se cita a la felicidad
dentro de los objetivos educativos pero es
bastante evidente que slo podremos hablar
de una labor docente bien hecha cuando
todos alcancemos un grado de felicidad
satisfactorio.
Claudi Alsina