Estudio de la relacin existente entre los procesos
psicolgicos y su base material: el cerebro. Diferencias entre Piaget y Vigotski PIAGET VIGOTSKI El lenguaje egocntrico del nio es una expresin directa del egocentrismo de su pensamiento
El L.E. no sirve ni a los fines ni a las funciones de la comunicacin, es slo un acompaante de la actividad infantil
La desaparicin del L.E., da el paso al lenguaje socializado El desarrollo del lenguaje del nio influye sobre el resto de las FPS y las reorganiza
El lenguaje egocntrico comienza a asumir desde muy temprano un papel importante y bien definido en la actividad del nio
El lenguaje egocntrico es esencial para el paso al lenguaje interno
El nio es un ser social desde el inicio CEREBRO Es la parte ms voluminosa. Est dividido en dos hemisferios, uno derecho y otro izquierdo, separados por la cisura interhemisfrica y comunicados mediante el Cuerpo calloso. La superficie se denomina corteza cerebral y est formada por replegamientos denominados circunvoluciones constituidas de sustancia gris. Subyacente a la misma se encuentra la sustancia blanca. L. parietal L. occipital L. temporal L. frontal 3 UNIDADES FUNCIONALES 1. Regular el tono o la vigilia (reas subcorticales)
2. Obtener, procesar y almacenar la informacin que llega del mundo exterior.
3. programar, regular y verificar la actividad mental Diplomado en Desarrollo Sustentable Mdulo 7. Desarrollo Sustentable. Tema 1. Funcionamiento cerebral. Diapositiva 7
Primera unidad funcional reas subcorticales
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SISTEMA LMBICO Zona central incluye hipocampo, el tlamo, el hipotlamo y amgdala. Representa el 20% del volumen del cerebro. Rige las emociones, el sueo, la atencin, la regulacin del cuerpo, las hormonas, la sexualidad, el olfato y la mayora de las sustancias qumicas cerebrales.
TLAMO: Monitorea la informacin sensorial excepto el olfato, interpretando el dolor, la temperatura y el tacto. Es el centro de relevo entre nuestros sentidos y la corteza cerebral. Informa al cerebro de lo que sucede afuera. Filtra informacin. Diplomado en Desarrollo Sustentable Mdulo 7. Desarrollo Sustentable. Tema 1. Funcionamiento cerebral. Diapositiva 10
AMGDALA: Define la respuesta de luchar o huir. Regula las emociones. Tiene una importancia relevante en la memoria de largo plazo. Rol importante en la interpretacin de la emocin. Estructura responsable del procesar las emociones. Manejo de la atencin, el aprendizaje y la memoria. Sueo, sexualidad y regulacin de hormonas se procesan en esta zona. La amgdala regula a las emociones generadas en el hipotlamo. HIPOCAMPO: Forma y guarda la memoria de corto plazo y con la amgdala convierte experiencias importantes de memoria a corto plazo en memoria de largo plazo. Diplomado en Desarrollo Sustentable Mdulo 7. Desarrollo Sustentable. Tema 1. Funcionamiento cerebral. Diapositiva 11 HIPOTLAMO: Controla la temperatura, la presin arterial, el apetito, el caminar y el dormir. El actor ms importante en la sinfona de las emociones. Puede generar placer o ansiedad en respuesta a estmulos FUNCIONES GENERALES DE LOS LBULOS CEREBRALES Lbulo Occipital. En el lbulo occipital reside la corteza visual y por lo tanto est implicado en nuestra capacidad para ver e interpretar lo que vemos.
Lbulo Parietal. El lbulo parietal tiene un importante papel en el procesamiento de la informacin sensorial procedente de varias partes del cuerpo, el conocimiento de los nmeros y sus relaciones y en la manipulacin de los objetos.
Lbulo Temporal. Las principales funciones que residen en el lbulo temporal tienen que ver con la memoria. El lbulo temporal dominante est implicado en el recuerdo de palabras y nombres de los objetos. El lbulo temporal no dominante, por el contrario, est implicado en nuestra memoria visual (caras, imgenes,).
Lbulo Frontal. El lbulo frontal se relaciona con el control de los impulsos, el juicio, la produccin del lenguaje, la memoria funcional (de trabajo, de corto plazo), funciones motoras, comportamiento sexual, socializacin y espontaneidad. Los lbulos frontales asisten el la planificacin, coordinacin, control y ejecucin de las conductas.
Segunda Unidad Funcional Tercera Unidad Funcional Zonas temporo- parieto- occipitales Estructura jerrquica ZONAS PRIMARIAS ZONAS SECUNDARIAS ZONAS TERCIARIAS NEURONA (sinpsis)
Las neuronas son un tipo de clulas del sistema nervioso. Estn especializadas en la recepcin de estmulos y conduccin del impulso nervioso entre ellas o con otros tipos de clulas. Ejemplo: las fibras musculares de la placa motora. Sinpsis REDES NEURONALES Diplomado en Desarrollo Sustentable Diapositiva 21
EL CEREBRO INSONDABLE El cerebro es un rgano de igualdad de oportunidades. Se nace con 100 mil millones de neuronas. Una mosca de la fruta tiene 100.000 neuronas, un ratn 5 millones, un pulpo 100 millones y un mono 10.000.000.000 Cada una de estas neuronas puede desarrollar 20 000 ramificaciones o dendritas. Cada una de las neuronas se conecta con otras 1000 a 10,000 neuronas. El resultado es una cifra astronmica, del orden de billones (100 000 000 000 000). Diplomado en Desarrollo Sustentable Diapositiva 22
De hecho, hay ms conexiones posibles en el cerebro humano que tomos en todo el universo. Robert Ornstein. Profesor de la Universidad de Standford Diplomado en Desarrollo Sustentable Mdulo 7. Desarrollo Sustentable. Tema 1. Funcionamiento cerebral. Diapositiva 23
EL PROCESO DE APRENDIZAJE A TRAVS DE UNA RED NEURONAL Diplomado en Desarrollo Sustentable
Estilos de aprendizaje Se refiere a que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio mtodo o conjunto de estrategias para seleccionar, organizar y procesar la informacin. Diplomado en Desarrollo Sustentable Diapositiva 25
Modelo V-A-K Recibimos informacin a travs de nuestros sentidos, seleccionamos parte de esa informacin y cuando la recuperamos utilizamos los tres grandes sistemas de representacin: visual, auditivo y kinestsico. Diplomado en Desarrollo Sustentable Diapositiva 26
Modelo V-A-K Visual:
Externo: mantiene contacto visual con las personas, la posicin de su cuerpo es erecta, crea imgenes mentales y usa trminos relacionados con las imgenes (ves a lo que me refiero?), se distrae poco con ruidos externos.
Interno: tiende a soar despierto, imagina y permite al cerebro elaborar mltiples fotografas mentales antes de aprender formalmente. Diplomado en Desarrollo Sustentable Diapositiva 27
Modelo V-A-K Auditivo:
Externo: habla constantemente con l mismo, u otras personas, se distrae fcilmente. Memoriza por pasos los procedimientos, disfruta de leer en voz alta, contar historietas y le disgusta deletrear.
Interno: se platica as mismo antes de iniciar el aprendizaje. Diplomado en Desarrollo Sustentable
Modelo V-A-K Kinestsico:
Externo: prefiere informacin de tipo fsico, le atrae aprender haciendo y probando constantemente, entra en contacto con los sentimientos, usa frases como esto se siente bien. Tiene tendencia a la dominancia cerebral derecha, se le facilita hacer las cosas ms que leerlas.
Interno: prefiere inferir conceptos, es intuitivo, analiza antes de aceptar cualquier cosa, es expresivo fsicamente ms que en el sentido verbal, no levanta la mano para responder hasta que ha auto aceptado la respuesta. Diplomado en Desarrollo Sustentable Mdulo 7. Desarrollo Sustentable. Tema 5.Entrenamiento Didctico. Diapositiva 29
Ambientes del aprendizaje Deben realizarse cambios peridicos (de dos a cuatro semanas) de los objetos que decoran el aula para evitar la rutina. Los mensajes perifricos con frecuencia son ms poderosos que los que se encuentran al frente; es indispensable elaborarlos de manera positiva, con calidad y de manera concreta. Los estudiantes pueden tomar parte activa en la elaboracin del material, considerando criterios definidos previamente. Un saln de clases con aprendizaje efectivo luce brillante, alegre y cmodo. Producto 1 Qu relacin tiene el estudio del funcionamiento del cerebro con el desarrollo de habilidades para el aprendizaje en el aula?
De acuerdo con lo que he aprendido sobre el cerebro, el aprendizaje y los estilos de aprendizaje, Qu estrategias puedo implementar para atender a la diversidad de estilos y formas de aprendizaje y motivacin en mi aula? Diplomado en Desarrollo Sustentable
Producto 2 MAPA CONCEPTUAL Diplomado en Desarrollo Sustentable
Es una tcnica o mtodo de aprendizaje, que tiene por finalidad representar las estructura mental que existe de acuerdo a los conocimientos. Organizndolas y relacionndolos con otros que ya poseen. Fue creado por Joseph Novak en la dcada del 70. Propsito poner en practica el modelo de aprendizaje significativo de Ausubel. Diplomado en Desarrollo Sustentable
Componentes de los Mapas Conceptuales Conceptos Representacin mental de objetos y acontecimientos Conectores o enlaces sirven para unir los conceptos y sealar el tipo de relacin que existe entre ellos. Se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones o adverbios. Proposiciones Estn formadas por dos o ms conceptos unidos por una palabra de enlace. Diplomado en Desarrollo Sustentable Diapositiva 34
Caractersticas Ontoria seala tres: Jerarquizacin Los conceptos se organizan de los ms general a los ms especficos, donde los ms inclusivos estn en la parte superior. Seleccin Se deben seleccionar previamente los conceptos del tema a desarrollar Impacto visual Muestran las relaciones en forma simple y vistosa lo que permite un impacto visual Diplomado en Desarrollo Sustentable Diapositiva 35
Propsito Permite al estudiantes establecer nuevas relaciones conceptuales y darse cuenta a l y al observador del mapa de relaciones o concepciones equivocadas o incompletas. Fomentan la reflexin, el espritu crtico y la creatividad Diplomado en Desarrollo Sustentable Mdulo 7. Desarrollo Sustentable. Tema 10. El Mapa conceptual.
Funcionalidad Conocer conocimientos previos de los alumnos y las relaciones que establecen con los conceptos. Generar ideas. Planificar los contenidos a ensear. Disear una estructura compleja ejemplos textos largos, sitios Web, etc. Comunicar ideas complejas. Ayudar a aprender, explicitando el conocimiento anterior y el nuevo. Diapositiva 37
Entregar andamiajes para el desarrollo de lectura comprensiva. Evaluar y diagnosticar el proceso de aprendizaje. La utilizacin del mapa conceptual, sirve para aprender cualquier tipo de contenido y asegura que los nios no memorizan los conocimientos en forma mecnica. Diplomado en Desarrollo Sustentable