1.los Propositos de La Educacion y La Didactica

PROFESOR ANGEL MOGROVEJO FLORES
1
PROPSITOS DE LA
EDUCACIN Y LA
DIDCTICA
(angelmogrovejo20@gmail.com)

Doctor en Ingeniera de la Produccin.
Doctor en Pedagoga internacional (AIU-USA)
Magister en Ciencias, Educacin superior
Licenciado en Educacin fsico-matemtica
Bachiller en Educacin e Ingeniera Industrial
Docente de pre y post-grado.
2
El fracaso de la educacin se
debe a que los agentes y actores
de la misma, desconocemos los
propsitos de la educacin.

3
La gestin educativa necesariamente
debe reflexionar sobre los propsitos
de la educacin al momento de
planificar, organizar, ejecutar y
evaluar el proceso de enseanza
aprendizaje.

4
QUIENES SON LOS
CULPABLES DEL FRACASO
EDUCATIVO EN EL PER?

5
HIPTESIS
El fracaso de la educacin
se debe a que la mayora de
profesores desconocemos
los propsitos de la
educacin.

6
EDUCACIN

La educacin es un fenmeno
antropolgico, social, cultural, ideolgico
e histrico que consiste en formar
integralmente al hombre, de acuerdo a
una concepcin del mundo, para que se
desempee en una sociedad
determinada.

7
COMO MAESTRO RESPONDA A LAS SIGUIENTES
INTERROGANTES:

Por qu educar? Por qu es necesaria la educacin?
Para qu educar? Para qu invertir tiempo, dinero y todos los
recursos en educacin?
Qu significa educar? Qu entendemos los maestros por
educar?
Cmo educar? Soy capaz de elaborar un diseo curricular?
Domino los contenidos de las asignaturas a mi cargo? Domino
por lo menos 10 mtodos o tcnicas de enseanza? Domino como
recursos el uso de las TIC en el aula? Qu entiendo por
evaluacin de los aprendizajes?
La enseanza que impartimos es trascendente, pertinente y de
acuerdo al desarrollo nacional?
Esta usted de acuerdo en que el fracaso de la educacin es culpa
de los profesores?

8
LA DIDCTICA Y SUS
DIMENSIONES

9
CUALES SON LAS DIMENSIONES DE
LA DIDCTICA?

ES LA DIDCTICA UN ARTE, UNA
TECNOLOGA, UNA CIENCIA, O UNA
FILOSOFA?

ES LA DIDCTICA LA TEORA
GENERAL DE LA ENSEANZA?

10
LAS DIMENSIONES DE LA
DIDCTICA SON:

1. EL CURRCULO
2. LOS CONTENIDOS
3. LA METODOLOGA DIDCTICA
4. EL SISTEMA DE EVALUACIN

11
LA DIDCTICA ES EL ARTE DE ENSEAR, ES
LA TECNOLOGA COMO APLICACIN DE LAS
CIENCIAS DE LA EDUCACIN, ES LA TEORA
GENERAL DE LA ENSEANZA QUE LA HACE
CIENCIA FCTICA, ES LA FILOSOFA DEL
MAESTRO QUE ENSEA A PENSAR NO SOLO
ENSEA A CONOCER.

12
LA DIDCTICA ES LA TEORA
GENERAL DE LA ENSEANZA, QUE
EXPLICA O FUNDAMENTA
CIENTFICAMENTE EL PROCESO
DE ENSEANZA APRENDIZAJE.
13
LOS PROPSITOS DE LA
EDUCACIN

(Walter Pealoza Ramella)

14
NATURALEZA DE LA EDUCACIN
(Walter Pealoza)

LA EDUCACIN ES UN PROCESO DE HOMINIZACIN

LA EDUCACIN ES UN PROCESO DE SOCIALIZACIN

LA EDUCACIN ES UN PROCESO DE CULTURACIN

15
(Walter Pealoza)

LA EDUCACIN ES UN PROCESO DE HOMINIZACIN
La educacin permite desarrollar y perfeccionar las
capacidades humanas (hominizacin)

La misin de la educacin es reforzar el proceso de
hominizacin

Parte de la tragedia de la vida humana es que el
hombre siempre muere antes de haber nacido
totalmente (Erich Fromm). Algo mas
16
(Walter Pealoza)

LA EDUCACIN ES UN PROCESO DE SOCIALIZACIN
La Educacin permite insertar al hombre en la
sociedad para que se desarrolle como ser humano
(Socializacin)

La Educacin prepara al hombre para que
desempee una funcin social, como integrante de
una formacin econmico-social determinada

La marginacin o aislamiento de ser humano
distorsiona o impide su proceso de hominizacin
17
(Walter Pealoza)

LA EDUCACIN ES UN PROCESO DE CULTURACIN

La Educacin nos permite asimilar la cultura de la
sociedad en que vivimos (Culturacin)

La cultura es el conjunto de creaciones que los
hombres hacen dentro de un grupo social en funcin
de los valores

Los objetos y actos culturales poseen una triple
estructura: fsica, psicolgica y axiolgica.
18
Los profesores deberamos preguntarnos
siempre:

Qu es lo que buscamos hacer en el aula y con
nuestros estudiantes cada da?

Es necesario darles tantos conocimientos en
lugar de proporcionarles el estmulo y la
confianza necesarios para que se valgan de
sus propias aptitudes, de sus propias
capacidades, para que triunfen en la vida?

19

Si hemos pensado que con garantizarles una
carrera profesional ya hemos triunfado en la
educacin, estamos equivocados:

Menos del 30 % de los egresados de universidades e
instituciones de educacin superior logra trabajar en su
campo.

E 25% esta subempleado.

El 45 % esta desempleado o trabaja informalmente.

20
CONCEPCIONES Y
PARADIGMAS DE LOS
PROFESORES DE HOY
21
Entonces, un maestro dijo: GibrnJ alilGibrn(El Profeta)

Ningn hombre podr revelaros nada que no yazga
aletargado en la aurora de vuestro conocimiento. El
maestro, que rodeado de sus discpulos camina por
la sombra del templo, no os da de su sabidura, sino
ms bien, de su fe y de su afecto. Si en verdad es
sabio, no os vedar el acceso a su saber, sino os
conducir mejor al umbral de vuestra propia
inteligencia.

Por tanto:
22
El astrnomo podr hablaros de su conocimiento del
espacio, ms no podr daros su entendimiento. El
msico podr instruiros en el ritmo que hay en el
espacio, ms no podr daros el odo que lo capta y
la voz que lo expresa. Y el versado en la ciencia de
los nmeros podr hablaros de las regiones del peso
y la medida, ms no llevaros hasta ellas. Porque la
visin de un hombre no presta sus alas a otro
hombre. Y, as como cada uno de vosotros medita
solamente en el conocimiento de Dios, as tambin,
y cada uno solo, debe serlo en cuanto a su
conocimiento de Dios y de los misterios de la tierra.
23
PARADIGMAS DE LA
EDUCACION DESDE LA
PRIMERA MITAD DEL SIGLO
XX
24
Paradigma Conductista: Predecir, Controlar, Modificar el
comportamiento humano.
Paradigma Existencial Humanista: estudio de la esfera
socioafectiva, de las relaciones interpersonales y de los valores en
los escenarios educativos.
Paradigma Cognitivo: Procesamiento Humano de la
Informacin.
Paradigma Psicogentico: El desarrollo cognitivo, es el
resultado de la formacin de una estructura mental y una serie de
esquemas.
Paradigma Histrico-Cultural: El desarrollo psicolgico
humano, no es independiente de los factores socioculturales y
especficamente contextuales que lo impactan desde el momento
de su nacimiento.
Paradigma Constructivista: Conjunto de destrezas para la
adquisin, construccin y aplicacin del conocimiento de forma
eficaz.
25
De acuerdo a los resultados de la investigacin
formativa (de aula) con los estudiantes de educacin de
la UNSA, en promedio:

1. El 34% de profesores son tradicionales

2. El 57% de profesores son tecncratas, y

3. El 9% de profesores son cientfico
humanistas.

(Similar a resultados de Foro Educativo)
26
CONCEPCIONES DE LA EDUCACIN
(Walabonso Rodrguez)

LA EDUCACIN COMO REALIDAD
La educacin es una actividad que se desarrolla en un
espacio concreto y en un tiempo determinado
(carcter histrico)

La educacin es una categora de la existencia real del
hombre (Lenin)

La educacin es una actividad humana que se ha
realizado por si misma desde los tiempos mas
primitivos aun sin una teora manifiesta (Spranger)
27
CONCEPCIONES DE LA
EDUCACIN

(Walabonso Rodrguez)

28

LA EDUCACIN COMO NECESIDAD
Sin educacin no podr existir ni el hombre ni
la sociedad.

nicamente por la educacin el hombre llega a
ser hombre. No es sino lo que la educacin lo
hace (Kant)

La educacin es la suma total de procesos
mediante los cuales una comunidad o grupo
social trasmite sus poderes y fines adquiridos
para asegurar su propia y continua existencia
(J. Dewey)
29
LA EDUCACIN COMO ASPIRACIN
Con la educacin se pueden lograr
aspiraciones, ideales, proyectos personales o
sociales.

Con la educacin se logra ascenso personal y
progreso colectivo (perfeccionamiento del
hombre y la sociedad)

La educacin consiste en dar al cuerpo y al
alma toda la belleza y toda la perfeccin de
que el ser humano es susceptible (Platn)

La educacin verdadera conduce hacia la
gracia, la perfeccin y la plenitud de las
capacidades humanas (Pestalozzi)

30
LA EDUCACIN COMO DESARROLLO
Con la educacin se desarrolla el individuo
(crecimiento y acrecentamiento)

Con la educacin se desarrolla la sociedad
(crecimiento econmico y desarrollo
sostenido)

Las actividades econmicas son cada vez mas
actividades cientficas. La actividad productiva
esta subordinada a la tecnologa y la
tecnologa a la ciencia. Dependemos del
desarrollo del conocimiento (T. Dos Santos)
31
EL SISTEMA DE GESTIN
PEDAGGICA O ACADMICA

32

Todo buen
maestro debe
conocer el
sistema de
gestin
pedaggica o
acadmica.

33
FINALMENTE:

Un buen maestro es aquel que ensea a
pensar

Aquel que solo ensea contenidos y que
repite de memoria, pidiendo al mismo
tiempo que los estudiantes lo vuelvan a
repetir en los exmenes, es un maestro
decimonnico que debera salir del
sistema.

34
Walter Pealoza:
La pura comprensin intelectual (o conceptual)
no es conocimiento. La mera comprensin
conceptual es el primer paso hacia el
conocimiento, pero no es el conocimiento. Para
que haya conocimiento se necesita la intuicin ,
que es la nica que nos hace estar seguros de
que los hechos son tal como los describen las
proposiciones.

Conocimiento = comprensin conceptual + intuicin.

Walter Pealoza: Los propsitos de la educacin. Fondo editorial San
Marcos, Lima Per, 2003.
FIN

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