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DIDCTICA CREATIVA?

INTRODUCCIN
EPISTMICO-
CONCEPTUAL
Prof. Marisa Guzmn Munita
QU ES
LA
DIDCTICA?
La didctica: Rama de la pedagoga que tiene el
status de ciencia, por cuanto posee su propio
objeto de estudio, metodologa y cuerpo
terico. Objeto de estudio: el proceso de
enseanza aprendizaje escolarizado.
Didctica: general, especial, personal.
Cs. de la Educacin: Proponen enfoques para estudiar,
describir y analizar la educacin en sus mltiples aspectos, y
se fundamenta de la generacin de nexos interdisciplinarios
para abordar, desde su especificidad, su objeto de estudio:
el fenmeno educativo.
Los componentes de la Didctica
Cientfico estructurales:
- Objeto de estudio
- Campo de accin
- Contexto histrico
- Teoras , leyes y principios
- Mtodo


Los principios didcticos
Regularidades esenciales que rigen la direccin
cientfica del proceso de aprendizaje de los
estudiantes en la sala de clases.
Reglas metodolgicas y recomendaciones prcticas
para dirigir el proceso de enseanza, formacin y
desarrollo de la personalidad de los estudiantes:
modelos, perspectivas, concepciones.

CONSISTENCIA LGICA
ENFOQUE SISTMICO
ASEQUIBILIDAD Y SIMPLICIDAD
Los componentes didcticos y el proceso
pedaggico
1. El proceder investigativo.
2. El problema, como hilo conductor de la clase.
3. Los objetivos orientados al desarrollo de habilidades
superiores.
4. Los contenidos de aprendizaje, en funcin del desarrollo
de competencias.
5. La metodologa: estructura de la clase.
6. Los recursos para la enseanza.
7. La evaluacin: proceso y resultado.
Preparar al ser humano en todas las dimensiones de su
personalidad: instructivas, educativas y desarrolladoras.


Leyes de la didctica

lvarez de Zayas, 1999; Fuentes, 1998.
Ley del vnculo con la vida: vinculacin de la educacin
con la vida y del estudio con el trabajo. Carcter
individual y colectivo de la educacin.
Ley de la teora y la prctica: carcter cientfico de la
educacin. Unidad entre la actividad y la interaccin
sujeto objeto.
Ley de la integracin y derivacin de los objetivos:
unidad de lo cognitivo, lo afectivo motivacional y lo
comportamental. Unidad de influencias educativas en el
grupo escolar.
Ley de la instruccin y la educacin: unidad entre
instruccin, educacin y desarrollo de la personalidad

QU ES
LA
CREATIVIDAD?
Capacidad para generar algo nuevo (original, inesperado y apropiado) en una
amplia variedad de reas o dominios especficos: cientfico, artstico, manual,
literario, etc. (Stemberg & Lubart, 1996).
Capacidad de generar escenarios nuevos con una finalidad constructiva.
(Treffinger, 1990)
Competencia bsica
Demanda social, laboral
Necesidad personal
Respuesta a demandas de la sociedad
constituye
La creatividad es una aptitud educable.
Interior: experiencia, transformacin

Exterior: asimilacin del conocimiento
objetivo
Una mirada evolutiva sobre la creatividad
Teoras del genio y
superdotacin
Centrada en el
individuo
Enfoques
Centrada en los
procesos personales
Centrada en el
sistema
Centrada en lo
transdisciplinar
Teoras
F. Galton L. Terman
1864 1925
Asociacionista (Dewey,
1910)
Modelo gestltico
(Weisberg, 1975)
Aprox. Psicomtrica
(Guilford, 1950; Torrance,
1962)
Aprox. Pragmtica (De
Bono, 1977)
Enfocada Producto
(Newel, 1958; Taylor,
1972)
Enfoque Humanista
(Fromm, 1941; Rogers,
1950; Marin, 1984)
Teoras
Socio cultural
(Gruber, 1974)
Enfoque Ecolgico
(Gardner, 1973)
Modelo
Componencial
(Guilford, 1950;
Torrance, 1962)
T. de la Inversin
(R. Sternberg, 1977)
T. Ecolgica (M.
Csikszenhmihalyi,
1988)
Pensamiento
complejo. (E.
Morin, 1981)
T. Interact. y
Psicosocial (S. de
la Torre, 1982)
T. Creatividad
Aplicada (D. de
Prado, 1988)
T. Complejo
evolucionista (A.
de la Herrn, 1988)
Teoras
Enseanza y Creatividad
El conocimiento sobre la creatividad
Favorece la experiencia didctica creativa.
Desde el mbito de la didctica, es preciso ir ms
all de la creatividad.
La accin docente es creativa.
Cuando la creatividad se aplica a la enseanza, esta se hace enseanza creativa.
(de la Torre, 1993).
Confiar en los aportes de cada persona.
Favorecer el cultivo de la razn personal, el pensamiento
propio fundado, reflexivo y creativo.
Favorecer la formacin de todos los participantes,
cultivando la creatividad: humanizando la comunicacin
didctica, proporcionando la posibilidad de disfrutar
mientras se conoce y descubre.
Interacciones de la
Didctica con la
creatividad.
Ambiente didctico creativo
Clima de relaciones clido para implicar al estudiante en su propio proceso
comunicacin fluida.
Confianza y seguridad afectiva expresin e intercambio, planteamientos
flexibles, originales.
Flexibilidad docente y liderazgo consecuente.
Variedad metodolgica y de tcnicas de enseanza.
Combinacin equilibrada entre libertad y exigencia.
Disposicin de recursos necesarios.
Refuerzo adecuado y sensible.
Fomentar la participacin y cooperacin.
Desaprendizaje y reaprendizaje en ambientes que ponen obstculos.
La creatividad como principio y como recurso didctico. Estrategias
didcticas: generar y manipular imaginera para desarrollar campos cognitivos
y afectivos, mapas conceptuales, la metfora para el pensamiento asociativo,
lluvia de ideas, el juego, resolucin de problemas, rincones de actividad,
talleres didcticos, grupos de discusin, juegos cooperativos, roles playing,
teatro-foro, el humor
Referentes bibliogrficos
lvarez de Zayas, Carlos. (1999). La escuela en la vida:
Didctica. La Habana: Editorial Pueblo y Educacin.
Bringas Linares, Jos (1999). Teora y prctica de la direccin
educacional. La Habana: IPLAC.
De la Torre, Saturnino. (1993). La creatividad en la aplicacin
del mtodo didctico. Madrid: UNED.
Ortiz Ocaas, Alexander. (2012). Metodologa del aprendizaje
significativo y desarrollador. Hacia una didctica integradora y
vivencial. ISBN 978-958-20-0994-6
Solar, Mara Ins. (s/f). Creatividad: competencia bsica en la
formacin de profesionales. Facultad de Educacin de la
Universidad de Concepcin.

A manera de
conclusin:
Qu podemos
decir?

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