CODIGO

DEONTOLGICO A LA
PRIMERA INFANCIA


Presentado a: Henry Sierra Sierra
Presentado por: Johanna Daz Daz
Yeimii Gomez
Rocio Astro Cuadros
Maria Alejandra Adarme
Daniela Ballesteros
El docente a la educacin en la primera infancia egresado de INFORTEC se caracteriza por
la responsabilidad y creatividad en el desarrollo de actividades ldico-pedaggicas y as
lograr un aprendizaje integral en cada uno de los nios y nias, con el objetivo de ofrecer a
la comunidad de 0 a 6 aos de edad y sus familias un servicio positivo y eficaz que
desarrolle todas las dimensiones implementado la estrategia de cero a siempre establecida
por el gobierno nacional.

Las metas en la primera infancia son promover y desarrollar las capacidades cognitivas,
lingsticas, fsicas y motrices de los nios; con base en ello se desarrolla una dimensin
social en el nio que se establece a partir de la integracin de la familia y la escuela como
educadora y socializadora; funcin entendida como desarrollo de cada individuo de
aquellas habilidades y actitudes que constituyen los requisitos esenciales para el
desenvolvimiento en la vida escolar.


Basados en el reconocimiento del nio y la nia como sujetos de derecho, en el
enfoque de atencin integral (educacin, salud y proteccin) y en el acompaamiento
afectivo caracterizado por una clara intencionalidad pedaggica, que rompa con el
esquema de escolarizacin temprana y posibilite el desarrollo no slo de las
capacidades cognitivas, comunicativas y afectivas sino el desarrollo de habilidades
para la vida, a travs de la ldica y el juego, haciendo partcipes de dicho proceso a la
familia y a la sociedad como agentes educativos corresponsables y garantes de un
verdadero desarrollo integral nos comprometemos a:

Acompaar, guiar y orientar a los nios y nias, promoviendo a travs de su prctica un
cambio cultural.
Ser comunicativa, respetuosa, tolerante, amable y equilibrada aspectos fundamentales para
generar confianza en los nios y nias, constituyndose en actitudes posibilitadoras del
desarrollo infantil.
Acompaar afectivamente a los nios y las nias promoviendo el mximo desarrollo
integral; esto significa el pleno desarrollo en todas sus dimensiones: Intelectual, socio-
afectiva, fsica y motriz.
Acoger a cada uno de los nios y nias respetando sus capacidades, intereses y
necesidades propias con relacin a su entorno y contexto, acordes al ciclo vital por el que
atraviesan.


Que todos los nios y nias sean tenidos en cuenta en las polticas que buscan mejorar
sus condiciones de vida con el fin de promover su desarrollo integral en el seno de la
familia y de las instituciones sociales.

Incrementar el reconocimiento a la importancia de la primera infancia como etapa
nica y fundamental siendo los primeros aos en que se cimentan las bases para el
desarrollo posterior del individuo.

Fomentar en los padres de familia atencin y cuidado del nio y la nia desde la
gestacin por cuanto el mayor nmero de conexiones cerebrales, el desarrollo de
habilidades bsicas del lenguaje, la motricidad, el pensamiento simblico y las bases
de las interacciones sociales tienen un alto nivel de desarrollo antes de que los nios y
las nias ingresen a la educacin formal.



Mantener una tica profesional consolidada y una responsabilidad social que le
permita formar en sus educandos los ms nobles y puros sentimientos hacia lo que les
rodea: el medio ambiente, la familia, sus educadores, su hogar, su pas y todo lo que lo
representa una formacin acorde con la sociedad en que se desarrollan, y con valores
morales y sociales positivos.
Fortalecer la formacin y acompaamiento a familias.
Continuar promoviendo la proteccin Integral del ejercicio de los derechos de las nias
y los nios.
Formacin y capacitacin del Talento humano.
Brindar orientacin y acompaamiento a los nios con discapacidad.

Permitir que todos los actores involucrados compartan el sentido y la intencin de la
atencin integral, asegurando que independientemente de quien la preste, sta
contribuya al propsito nacional de asegurar el pleno desarrollo de las nias y los nios
durante su primera infancia.

Valorar de manera crtica y reflexiva el desarrollo del proceso pedaggico en la prctica
profesional cotidiana, tanto en el centro infantil como en el trabajo comunitario.

Investigar problemas actuales de la educacin de la primera infancia y proponer
soluciones que contribuyan al perfeccionamiento del trabajo con los nios, la familia y
la comunidad.

Atencin prioritaria a las personas ms pobres y ms vulnerables

La primera infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases para el
desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Comprende la franja
poblacional que va de los cero a los seis aos de edad; es la etapa ms importante de
la vida, en la que se hacen ms conocimientos cerebrales, se potencian las
capacidades de los nios/as apropindose del lenguaje, entendiendo la cultura de su
comunidad, descubriendo las posibilidades de su mente y su cuerpo, construyendo su
identidad y adquiriendo habilidades para convivir con otros.

Por ello, la educacin de buena calidad en esta primera etapa es determinante para que
los nios puedan desarrollar todo su potencial y entrar en condiciones de igualdad al
sistema educativo formal.
Los modelos tradicionales, que se proponen lograr el aprendizaje
mediante la transmisin de informacin.

Los modelos activos o de la escuela nueva, que ponen el nfasis
del aprendizaje en la accin, la manipulacin y el contacto directo con
los objetos.

Los modelos actuales que proponen el desarrollo del
pensamiento y la creatividad como finalidad de la
educacin, transformando con ello los contenidos, la secuencia y los
mtodos pedaggicos vigentes.

Asegurar a todos los nios una educacin de calidad que
respete y promueva su derecho a la dignidad y a un
desarrollo ptimo, como preparacin slida al iniciar su
escolaridad primaria.


Principio de humanizacin
La aprendiz en la primera infancia como ser humano que crece en conciencia
libertad responsabilidad con sentido social y a realizar y promover los valores
humanos.


Principio de Autonoma
Todo aprendiz como persona posee el derecho irrenunciable a determinar y
conducir su vida por si mismo y no se le puede prohibir una vida plena y auto
determinada.



Principio de igualdad
Seres humanos iguales con los mismos derechos y obligaciones.


Principio de la coherencia institucional
El y la aprendiz en atencin a la primera infancia conocer y respetara
la demanda el proyecto interno y reglamento de la institucin donde
realizara su practica.



Principio de totalidad
Cada aprendiz como persona es responsable no solo de cada parte de si, sino
principalmente del lado de su ser personal.


Principio de solidaridad
Surge de la naturaleza del ser humano que nace vive y crece y se desarrolla en
sociedad y le da tambin un sentido de finalidad. Un aprendiz en la primera infancia
como ser humano orientado al servicio de los dems.

El Tcnico Laboral en Atencin Integral a la Primera Infancia, desarrolla competencias
relacionadas con el cuidado y la atencin integral (proteccin, nutricin, salud y educacin) de los
nios y las nias hasta los 6 aos de edad en sus diferentes momentos de desarrollo.

Incluye los criterios de desempeo y los conocimientos bsicos que, en el marco de la Poltica
Educativa para la Primera Infancia.



Brindar atencin integral a nios y nias en edad pre-escolar destacndose por su
idoneidad, tica, sentido de pertenencia, afecto, sensibilidad, imaginacin y
expresin que favorezcan la creacin de ambientes de aprendizajes ldicos y
estticos en el nivel de educacin preescolar.


Desempaarse como Auxiliar de aula para los grados de Prvulos, Pre-Jardn y
Jardn; como auxiliar administrativa, participando en actividades de orden directivo y
acadmico, liderando procesos de cambios, contribuyendo al enriquecimiento
educativo de su entorno, de su regin y por ende de la nacin.
Estar cursando el tcnico laboral en primera infancia e ir en segundo semestre.

Haber culminado las materias establecidas por la institucin.

Establecer convenio con la institucin a la que se prestara el apoyo.

Intervencin psicolgica y anlisis previo de manera individual.


Haber culminado satisfactoriamente sus estudios.

Excelente presentacin personal.

Manejo de la pedagoga.

Poseer agilidad en grupo.

Tener conocimiento del desarrollo biolgico y psicolgico de los nios, y nias en la primera
infancia

El estudiante admitido y matriculado es el protagonista del proceso educativo. Por tal razn, tendr el
derecho y el deber de participar responsablemente en su formacin.

Adems de los que se deriven del Sistema Jurdico Colombiano, los Estatutos, el presente
reglamento y dems normas establecidas para el efecto, el estudiante tendr los siguientes
derechos:

1. Recibir el Proyecto Educativo Institucional, los reglamentos y dems normas de la institucin as
como las implicaciones que de ellos se deriven.

2. Recibir la formacin integral propuesta en el currculo del programa acadmico.

3. Exponer y discutir en libertad las ideas, teoras y conocimientos reconociendo el pluralismo
ideolgico, la diversidad de los saberes y la particularidad de las formas culturales.

4. Presentar y obtener respuesta oportuna a solicitudes dirigidas a la autoridad competente siguiendo
el conducto regular.
5. Utilizar los espacios formativos, materiales e implementos educativos que INFORTEC ofrece para
el desarrollo de sus competencias.

6. Recibir estmulos como reconocimiento a su desempeo acadmico, deportivo, cultural, liderazgo
estudiantil, y obtener de INFORTEC su certificacin.

7. Ser informado y participar en las convocatorias para becas, pasantas, programas de intercambio,
que instituciones de orden nacional e internacional ofrezcan.

8. Representar a INFORTEC o a otros organismos reconocidos en eventos acadmicos, cientficos,
artsticos, etc.

9. Al debido proceso en los aspectos disciplinarios y acadmicos.

10. Presentar evaluaciones y actividades diferidas no realizadas por inasistencia justificada,
oportunamente.

11. Recibir una educacin de calidad cumpliendo con la intensidad horaria y dems requisitos de ley.



La calidad de estudiante INFORTEC implicar honor, sentido de pertenencia y participacin responsable. Sus
deberes, adems de los que se deriven del ordenamiento jurdico Colombiano, y de las normas inherentes a
su profesin, sern:

1. Cumplir los estatutos, reglamentos y dems normas de INFORTEC.

2. Cumplir a cabalidad con los compromisos acadmicos adquiridos en el programa respectivo y conforme a la
modalidad (metodologa).

3. Asumir los compromisos derivados de su matrcula.

5. Usar debidamente el carn que lo acredita como estudiante de INFORTEC y abstenerse de utilizar el
nombre de la institucin sin autorizacin, o en forma indebida.


6. Participar en los eventos acadmicos, culturales, recreativos y deportivos que se programe.


7. Mantener el nivel acadmico exigido por INFORTEC.

8. Cuidar, mantener en buen estado y responder por los daos que ocasione en: las instalaciones,
planta fsica, sitios de prctica, los bienes de uso de la comunidad universitaria.


9. Portar con fines acadmicos el uniformes que identifican el programa de la institucin de acuerdo
con la reglamentacin emitida.


10. Poner en conocimiento de la autoridad institucional competente la conducta de cualquier
miembro de INFORTEC que por accin, omisin o extralimitacin atente contra la integridad de la
comunidad universitaria o el normal desarrollo del proceso formativo.


11. Abstenerse de ejercer actos de discriminacin racial, poltica, religiosa o de otra ndole.
La infancia es una etapa nica y valiosa en el ciclo de la vida del ser humano. Nuestra
responsabilidad primordial es la de proveer cuidado y educacin en un ambiente seguro,
saludable, estimulador y sensible para cada nio.

Estamos comprometidos a apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los nios; a respetar las
diferencias individuales; y a ayudarlos a aprender a convivir, colaborar y jugar de manera
cooperativa.

Estamos comprometidos tambin a fomentar la conciencia propia, la competencia, el
amor propio, la adaptabilidad y el bienestar fsico de los nios.
CON LOS NIOS:
CON LAS FAMILIAS:
Las familias son de importancia primordial en el desarrollo de los nios. Puesto que
la familia y el profesional del cuidado infantil tienen un inters comn en el
bienestar del nio, reconocemos las responsabilidad primordial efectuar la
comunicacin y la colaboracin entre el hogar y el programa para nios pequeos
de maneras que fomenten el desarrollo del nio.
CON LOS COLEGAS:
En un lugar de trabajo amistoso y cooperativo, se respeta la dignidad humana, se
fomenta la satisfaccin profesional y se desarrolla y se mantienen relaciones positivas.
Basada en nuestros valores centrales, nuestra responsabilidad primordial con los
colegas es la de establecer y mantener ambientes y relaciones que apoyen el trabajo
productivo que satisfagan las necesidades profesionales.
Los mismos ideales pertinentes a los nios son pertinentes
tambin a nuestras interacciones con adultos en el trabajo.
Se entiende por faltas en el comportamiento el desacato o incumplimiento de una
obligacin o un deber contrado con anterioridad consigo mismo, con la institucin o
con la comunidad educativa al haber firmado la matricula, que perjudica a los dems o
entorpece el ambiente de orden, respeto, responsabilidad y armona, necesarios para
el desarrollo integral del educando y buena marcha de la institucin.
Las faltas del estudiante contra las disposiciones estatutarias y
reglamentarias sern sancionadas segn su gravedad y se
clasificarn en:

Leves
Graves
Gravsimas

FALTAS LEVES:
1. El retardo injustificado en la llegada a clases, a talleres o actividades de comunidad.
2. No presentar oportunamente las excusas en caso de ausencia.
3. El porte inadecuado del uniforme.
4. Incumplimiento de deberes.
5. Abuso de derechos.
FALTAS GRAVES:
1. Las actuaciones dentro o fuera de la institucin, que perjudiquen gravemente la buena imagen de la
misma.
2. Usar el carn universitario en forma fraudulenta para sustituir o suplantar la identidad de otra
persona.
3. Consumir o estar bajo los efectos de sustancias alucingenas en las actividades acadmicas
coordinadas dentro o fuera de INFORTEC.
4. Causar daos intencionales a los bienes muebles o inmuebles de INFORTEC.
5. Irrespetar u ofender de palabra o de obra a cualquier integrante de la comunidad educativa.
6. Propiciar, instigar o participar en rias dentro de la institucin.
7. Incurrir en fraude o plagio en cualquier tipo de evaluacin o trabajo acadmico.
8. Sustraer o cambiar temarios de pruebas, calificaciones, o cualquier otro documento que incida en el
resultado de la evaluacin.
9. Ser reincidente en la comisin de una falta leve.
1. Realizar objetivamente una descripcin tpica consagrada en la ley como delito sancionable y que
por su naturaleza y modalidad sea relevante en el proceso educativo.

2. Portar armas dentro de la institucin .

3. Promover o participar en actividades que atenten contra el orden, seguridad y los intereses de
INFORTEC

4. Falsificar o adulterar cualquier documento de INFORTEC.

5. Realizar plagio en los trabajos de grado.

6. Recibir, ofrecer, solicitar dinero o ddiva para obtener calificaciones que no correspondan a los
logros obtenidos en su proceso de aprendizaje.

7. No acatar la sancin disciplinaria impuesta por INFORTEC.

8. Hacer uso indebido de cualquier medio informtico como programas, ordenadores, herramientas
informticas propiamente dichas.
FALTAS GRAVISIMAS:
Las sanciones aplicables al estudiante en proceso disciplinario, segn la clasificacin de la falta,
sern:

1. Para falta leve:
a) Amonestacin privada y verbal.
b) Amonestacin escrita.
c) Amonestacin escrita con copia a la hoja de vida.

2. Para falta grave:
a) Calificacin en la prueba de cero punto cero (0.0) .
b) Cancelacin de la asignatura.
c) Calificacin definitiva de la asignatura con cero punto cero (0.0).
d) Suspensin de estudios por un perodo acadmico.
e) Aplazamiento hasta por seis (6) meses del otorgamiento del ttulo una vez ejecutoriada la decisin.

PARGRAFO 1: Si el estudiante estuviere en proceso de graduacin y se descubriere plagio, previo
proceso disciplinario, INFORTEC podr anular las pruebas correspondientes y en consecuencia no
otorgar el Grado.

PARGRAFO 2: Si con posterioridad al grado se descubriere plagio previo proceso disciplinario,
INFORTEC podr anular las pruebas correspondientes, y en consecuencia revocar el Grado otorgado
y notificar a las autoridades competentes.

3. Para falta gravsima:
a) Cancelacin del perodo acadmico.
b) Suspensin de estudios por dos (2) perodos acadmicos consecutivos.
c) Aplazamiento hasta por un (1) ao del otorgamiento del ttulo una vez ejecutoriada la
decisin.
d) Prdida definitiva del derecho a matricularse en INFORTEC.
En todos los casos se dejar constancia de la sancin en la hoja de vida del
estudiante.
DERECHOS DE LAS NIOS Y LOS NIOS
VIDA Y SUPERVIVENCIA
Al mas alto nivel de salud y nutricin.
A examen peridico si el nio se encuentra en establecimientos de proteccin.
A un nivel de vida adecuado para su desarrollo fsico, mental, espiritual, moral y social.

DESARROLLO
A no ser separado de sus padres
A mantener relacin y contacto directo con ambos padres, cuando estos residan en pases
diferentes.}
Al acceso a la informacin y material que promueva su bienestar social, espiritual, moral, salud
fsica y mental.
A que ambos padres asuman la responsabilidad de su crianza y desarrollo.
A la educacin primaria gratuita y a facilidades de acceso a la secundaria.
A una educacin que desarrolle todas sus potencialidades.
A tener su propia vida cultural, religin o idioma.
A descansar, jugar y tener acceso a la cultura.
PROTECCIN

A no ser discriminado.

A que el inters del nio sea lo primero en todas las medidas concernientes a ellos.

A que se hagan afectivos todos los derechos reconocidos en la ley 1098 infancia y
adolescencia.

A ejercer los derechos reconocidos en el cdigo del menor y la ley de infancia y adolescencia.

A preservar su identidad, nacionalidad, nombre y relaciones familiares.

A permanecer en su pas.

A que se respete su vida privada.

A proteccin contra el abuso fsico, mental o sexual, descuido
o trato negligente, maltrato o explotacin.
A proteccin cuando es privado de su medio familiar.

A que en caso de adopcin el inters superior del nio sea a consideracin primordial.

A obtener el estatus de refugiado.

A que el nio mental o fsicamente impedido disfrute de una vida plena.

A ser protegido contra la explotacin econmica y trabajos peligrosos.

A proteccin contra el uso ilcitos de drogas.

A proteccin contra toda forma de explotacin o abuso sexual.

A proteccin contra el secuestro, la trata o venta de nios.

A proteccin contra toda forma de explotacin.

A no ser sometido a torturas, pena capital, prisin perpetua y a no ser privado de su libertad
ilegalmente.

A ser protegido cuando haya sido victima de conflictos armados.

A recuperacin fsica y psicolgica cuando ha sido victima de abandono, explotacin y abusos.

A recibir tratamiento y garantas especiales si ha infringido la
ley.

A la aplicacin de disposiciones nacionales e internacionales
mas favorables a las de la convencin.
PARTICIPACIN
A expresar su opinin en los asuntos que lo afectan y a que se le tenga en cuenta.


A la libertad de expresin y a buscar, recibir y difundir informacin.


A la libertad de pensamiento, conciencia y religin.
Los nios y nias necesitan juegos y estmulos, cario y un
horizonte lleno de optimismo y esperanza , podemos
devolverles sus sueos.