Subdireccin de Estndares y Evaluacin

Universidad de La Sabana

OBJETIVO: Formular, dar a conocer y avanzar
en la comprensin de los estndares de
competencia por parte de docentes y
directivos decentes de educacin inicial,
bsica y media
Poltica de calidad educativa
1. Cul es la Poltica de Calidad Educativa del
servicio pblico en Colombia?
2. Qu aspectos del marco legal vigente
identifica como soporte para la Poltica de
Calidad en Colombia?
3. Cules son las competencias bsicas?
4. Qu relacin existe entre los lineamientos
curriculares, los estndares bsicos de
competencias, orientaciones pedaggicas y la
evaluacin?
1. Ampliar la cobertura
educativa
2. Mejorar la eficiencia
del sector educativo
3. Mejorar la calidad de
la educacin
4. Pertinencia de la
Educacin
Oportunidades para desarrollar
habilidades y valores
necesarias para vivir, convivir,
ser productivo y seguir
aprendiendo a lo largo de la
vida.
::: Ejes de la poltica
Necesidad de una poltica de calidad
La construccin de una nacin equitativa, desarrollada,
democrtica, pluralista y en paz se fundamenta en buena
medida en una educacin de calidad para todos.
Poltica de calidad
Est orientada al fortalecimiento de las instituciones
educativas que a travs de sus acciones lograrn los
aprendizajes y el desarrollo de las competencias bsicas,
ciudadanas y laborales de los estudiantes.
ESTNDARES
Bsicos de competencias
MEJORAMIENTO
Planes de Mejoramiento Institucional
Planes de Apoyo al mejoramiento (PAM)
EVALUACIN
En el aula
Pruebas SABER
Examen de
Estado
De docentes y
directivos
Institucional
Lenguaje
Matemticas
Ciencias naturales
Ciencias sociales
Competencias ciudadanas
Idioma extranjero ingls
Orientaciones Generales
para la Educacin en
Tecnologa
::: Ciclo de Calidad

Los estndares bsicos de competencias y las orientaciones en
educacin son criterios claros y de dominio pblico que permiten
valorar si la formacin de un estudiante cumple con las
expectativas sociales y nacionales de calidad en su educacin;
expresa una situacin deseada en cuanto a lo que se espera que
todos los estudiantes aprendan en su paso por la educacin bsica
y media
Estos referentes buscan transformar la visin tradicional que
privilegiaba la simple transmisin y memorizacin de contenidos, a
favor de una pedagoga que permita que los estudiantes utilicen
los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en
situaciones diversas para solucionar creativamente diferentes tipos
de problemas.
No son mnimos, son bsicos

::: Estndar

La nocin de competencia es entendida como saber hacer en
situaciones concretas que requieren la aplicacin creativa, flexible y
responsable de conocimientos, habilidades y actitudes.


Hace referencia a la capacidad de movilizar conocimientos,
habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones
relacionadas entre si para facilitar el desempeo flexible, eficaz y
con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en
contextos relativamente nuevos y retadores.

::: Competencias
Referentes comunes para:
orientar la incorporacin en los planes de estudio de los
conocimientos, habilidades y valores requeridos para el desempeo
ciudadano y productivo en igualdad de condiciones,
garantizar el acceso de todos los estudiantes a estos aprendizajes,
mantener elementos esenciales de unidad nacional en el marco de
una creciente descentralizacin,
Asegurar comparabilidad con los estudiantes de otros pases,
facilitar la transferencia de estudiantes entre centros educativos y
regiones.
::: Estndares Bsicos de
Competencias y Orientaciones Generales
Son una gua para:
estudiantes, docentes, directivos, padres de familia y a la opinin
pblica en general, sobre las exigencias de calidad del sistema
educativo,
el diseo del currculo, el plan de estudios, los proyectos escolares, los
cuales se materializan en el trabajo de aula,
la produccin de los textos escolares, materiales y dems apoyos
educativos, as como la toma de decisiones sobre su seleccin y uso,
el diseo de las prcticas evaluativas institucionales,
la formulacin de programas y proyectos de formacin inicial y en
servicio de los docentes.
::: Estndares Bsicos de
Competencias y Orientaciones Generales
Caractersticas de los estndares y las
Orientaciones.

Se agrupan en conjuntos de grados

(1 a 3, 4 a 5, 6 a 7, 8 a 9 y 10 a 11)

Coherencia vertical: relacin entre conjunto de grados que
hace evidente una complejidad progresiva y creciente de los
referentes definidos

Coherencia horizontal: relacin complementaria entre
componentes de la estructura propia de cada rea

Estndares bsicos de competencias

Son criterios claros y pblicos que permiten conocer si una
persona, institucin, proceso o producto cumple ciertas
expectativas sociales de calidad. En este sentido se espera
conocer lo que deben aprender los nios, nias y jvenes, y
establecer el punto de referencia de lo que estn en capacidad
de SABER y SABER HACER en contexto en cada una de las
reas y niveles.


Son criterios claros y pblicos que permiten conocer lo que
deben aprender los nios, nias y jvenes, y establecen el
punto de referencia de lo que estn en capacidad de saber y
saber hacer en contexto en cada una de las reas y niveles.
Competencia
la capacidad de movilizar de un conjunto de conocimientos,
actitudes, disposiciones y habilidades, relacionadas entre s
para facilitar el desempeo flexible y con sentido de una
actividad en contextos relativamente nuevos y retadores.

(Adaptado de Vasco, pp. 4-5 Documento de trabajo)

Por lo tanto, la competencia implica conocer, ser y saber
hacer.
Evaluacin
Accin permanente, por medio de la cual se busca apreciar, valorar,
estimar y emitir juicios sobre los procesos de formacin del
estudiante, pedaggicos, de investigacin, y sobre sus resultados,
con el fin de orientar, perfeccionar y mejorar su calidad. Tambin se
relaciona con los factores del contexto que inciden en tales
resultados

(Evaluacin en el aula y ms all de ella).

Logros



Son los alcances que se consideran deseables, valiosos y
necesarios, fundamentales para la formacin integral de
los estudiantes.
Indicadores de logro



Son sntomas, indicios, seales, rasgos o conjuntos de
rasgos, datos e informacin perceptible, que al ser
confrontados con el logro esperado, nos dan evidencias
significativas de los avances en pos de alcanzar el logro
Mejoramiento
Acciones y/o estrategias encaminadas a mejorar la calidad
educativa.
Cambios significativos en las prcticas pedaggicas y la cultura
institucional, en la bsqueda de logros y metas esperados,
establecidos teniendo como referentes los estndares y los niveles de
desarrollo de las competencias deseados.

Caractersticas de los estndares bsicos de
competencias

Se agrupan en conjuntos de grados
(1 a 3, 4 a 5, 6 a 7, 8 a 9 y 10 a
11)

Coherencia vertical: relacin entre conjunto de
grados que hace evidente una complejidad progresiva
y creciente de los referentes definidos

Coherencia horizontal: relacin complementaria
entre componentes de la estructura propia de cada
rea
Estructuras :
Lenguaje