Sie sind auf Seite 1von 30

EL LIDERAZGO

EMOCIONAL


Somos lo que
pensamos, todo lo que
somos surge con
nuestro pensamiento,
con nuestros
pensamientos hacemos
el mundo
Buda.
LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL Y LOS
VALORES
QU ES LA
INTELIGENCIA
EMOCIONAL?
Es la capacidad de Sentir, Entender,
Controlar y Modificar estados
anmicos Propios y Ajenos
DANIEL GOLEMAN

Capacidad para captar las
emociones de un grupo y
conducirlas haca un resultado
positivo
JAVIER SALINAS

Es la capacidad que los seres
humanos desarrollamos para
comprender, clarificar y poner en
accin nuestros sentimientos y
emociones
GILDA WAISBURD



En esta propuesta filosfica que busca
aprendizajes significativos y con creatividad
inteligente existe un vnculo estrecho con la
TICA Y LOS VALORES HUMANOS
LOS COMPONENTES DE LA
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La Motivacin
La Autoconciencia
Habilidades
Sociales
La Autorregulacin
La Empata
La palabra valor viene del verbo latino valere, que significa
estar sano y fuerte.
Tienen una relacin con todo lo que
favorece el desarrollo, la realizacin del
hombre.
Es algo deseable y digno.
Es una cualidad positiva.
Es el grado de excelencia de una
persona o cosa.
Los valores
A continuacin hay una lista de valores y preferencias,
escoge los 8 que consideres que son los ms
importantes en tu vida. Pasa a la siguiente pgina, y en
el diagrama escribe los valores que creas que rigen tu
vida, de mayor a menor importancia.
Matrimonio familia
Pertenecer a una
comunidad
Moda
Poltica-gobierno
Placer
Calidad de vida
Crecimiento espiritual
Creatividad-imaginacin
Seguridad emocional-
financiera
Religin
La tierra
Libertad-
independencia
Aventura
Msica
Crecimiento
personal
Fama-xito
Excelencia
Respeto
Salud
Empleo seguro
Viajar
Educacin
Arte
Naturaleza
Comida
Tiempo libre
Trabajo social
Amigos
Paz interna
Valor
1 2
3
4
5 6 7 8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1O
E
s
c
a
l
a

M
U
S
I
C
A

V
I
A
J
A
R

X
X
De una educacin y una
sociedad con estructuras
rgidas que piden copiar
patrones ya establecidos,
favorecen la competencia
negativa con crticas
destructivas.
Se basan en juicios de valor
que funcionan como cerrojos
de la creatividad.
Los bloqueos estn llenos de miedos e
inseguridades que se manifiestan con
actitudes negativas que impiden expresar el
YO.
Son obstculos que tienen
una carga afectiva negativa
que impiden la expresin, la
comunicacin, la
experimentacin y la
creacin.
La energa sigue a la
conciencia y si la conciencia
se instala en el BLOQUEO, en
la negacin y en el miedo, la
energa se congela.

Los BLOQUEOS limitan
nuestro desarrollo, tanto
interno como externo.


LA AUTOESTIMA



ESTILOS DE LIDERAZGO
La importancia de la AUTOESTIMA
Marilyn Monroe
(1926-1962)
Marilyn Monroe tuvo una infancia miserable, durante la cual
aprendi a considerarse a si misma como indigna de amor, y a
sentir que el mundo la agreda y rechazaba. Una vez que se
hubo formado ese concepto, no todo xito ni la atencin que
lleg a recibir, fueron suficientes para penetrar su sistema de
convicciones y satisfacer su insaciable necesidad de amor y
aceptacin.
Resumi su vida diciendo:
Esa nia triste y amargada, que
se hizo adulta demasiado de
prisa, an sigue viviendo en mi
corazn. A pesar de todo el xito
que me rodea, todava siento sus
ojos aterrados mirando a travs
de los mos.
Un sentimiento de capacidad y de valor
personal.
Se refiere a la valoracin positiva o
negativa que uno hace de si mismo.
Es la capacidad de reconocernos, de
saber cmo actuamos y reaccionamos
ante las dificultades y momentos felices.
Es mirarse interiormente para determinar
las caractersticas fundamentales de
nuestra personalidad.
Es el concepto que tenemos de nuestra
vala y se basa en todos los pensamientos,
sentimientos, sensaciones y experiencias
que sobre nosotros mismos hemos ido
recogiendo durante nuestra vida.
Las imgenes
introyectadas en la
infancia, sean
familiares, escolares o
sociales, crean la
direccin hacia donde
se dirige la autoimagen.
La autoestima se
conecta con el grado
de valor que la persona
tiene de si misma.
Debemos saber con
claridad con que
fuerzas y limitaciones
(bloqueos) contamos.
Una autoestima sana nos permitir:
Actuar
independientemente
Asumir nuestras
responsabilidades
Afrontar nuevos retos con
entusiasmo
Estar orgullosos con
nuestros logros
Demostrar amplitud de
emociones y sentimientos
Tolerar bien la frustracin
Sentirnos capaces de influir
positivamente en otros
Desarrollar la creatividad
Aceptarnos como somos
Interactuar
constructivamente con los
dems
Lograr nuestras metas
Mantener estabilidad
emocional
Responsable
de un buen
nivel de
autoestima
en sus
alumnos
Responsable
de un bajo
nivel de
autoestima
en sus
alumnos
No se comunica con facilidad
Es tmido
Elude de forma activa las
situaciones sociales o quiere ser
siempre el centro de atencin de
todo
Habla negativamente de si
mismo y de su familia
Suele relacionarse ms con
animales que con gente
Lleva un montn de porqueras
en el bolsillo y los valora
excesivamente
Tiene dificultades para expresar
sus emociones y sentimientos
Le molesta tocar a los dems o
que lo toquen

Algunos tips para detectar la baja autoestima en los alumnos
Se enorgullecera poco o nada de
su apariencia
Tendr poca imaginacin
Se sentir incomodo cuando se le
destaque o buscar con
frecuencia el elogio, pero cuando
lo consiga se sentir confuso y lo
negar
Se adaptar a las ideas de otros.
Sigue pero raramente gua
Tender a clasificar a los dems
de un modo simple.
Eludir afrontar responsabilidades
Carecer de control emocional
Ser inflexible
Se confundir con facilidad, etc.


a) VISIONARIO, comparte su
sueo

b) Pregona con el EJEMPLO

c) Maneja sus EMOCIONES

d) ES CREATIVO
Cmo puedo atraer
talentos?
Cmo los puedo motivar?
Cmo integrar un equipo
creativo?
Cmo vendo el proyecto,
estrategias?
Cmo evalo los
resultados?
CMO INFLUYEN LOS ESTILOS DE LIDERAZGO
Formemos 3 equipos
DINMICA
DIRECTOR
CMO
TRABAJA: Mantiene el objetivo en la mente,
permite las ideas y l escoge.
CONTRIBUYE: Dirigiendo al equipo hacia el
objetivo.
SE RETA: Con la escucha activa.
QUIERE: Control.
COMUNICADOR
CMO
TRABAJA: Presenta el mundo de una forma
csmica.
CONTRIBUYE: Inspirando al equipo con nuevas
posibilidades.
SE RETA: Con los detalles.
QUIERE: Gloria
INTEGRADOR
CMO
TRABAJA: Te asegura que eres socio al trabajar
juntos.
CONTRIBUYE: Manteniendo al equipo unido.
SE RETA: Al tomar posturas ante la situacin.
QUIERE: Ser aceptado.
PENSADOR
CMO
TRABAJA: Aporta mucha informacin y
tiempo, escucha atentamente
los resultados.
CONTRIBUYE: Trabajando con los detalles.
SE RETA: Con lo espontneo.
QUIERE: Estar en lo correcto.
GRACIAS

Das könnte Ihnen auch gefallen