TRAYECTO FORMATIVO 2013-2014

con valor para la XXIII etapa de Carrera Magisterial

FASE LOCAL
El Derecho a la no Discriminacin
en Mxico
Contenido general
Unidad 1. Qu es la discriminacin?......................................6
Unidad 2. Derechos Humanos y el derecho a la no
discriminacin..............23
Unidad 3. Prcticas discriminatorias y sus
consecuencias.........33
Unidad 4. Marco jurdico y defensa del derecho a la no
discriminacin. ..........................................................................51
Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha
contra la discriminacin....................69
AGENDA


Fecha Contenido
24 de mayo
Unidad 1. Qu es la discriminacin?
14 de junio
Unidad 2. Derechos Humanos y el derecho a la no
discriminacin
Unidad 3. Prcticas discriminatorias y sus consecuencias
21 de junio
Unidad 4. Marco jurdico y defensa del derecho a la no
discriminacin.
28 de junio
Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la
lucha contra la discriminacin
Destinatarios
Maestros y maestras frente a grupo, Directoras/es escolares
(directoras/es, supervisoras/es, jefas/es de sector, jefas/es
de enseanza, entre otros) y personal de apoyo tcnico-
pedaggico.

Duracin: 40 horas.
Modalidad: Presencial.
Tipo de curso: Programa
Propsito general
Que las y los participantes adquieran las bases tericas y prcticas
sobre el derecho a la no discriminacin, sus causas y
consecuencias, as como los instrumentos y herramientas necesarios
para proteger dicho derecho, con miras a promover la
construccin de una cultura basada en la igualdad y la equidad en
el mbito de sus respectivas funciones y actividades educativas
Perfil de ingreso
Las personas interesadas en tomar este curso deben ser
profesores/as de educacin bsica en activo que tengan:

Convencimiento de la importancia de la educacin en derechos
humanos y la no discriminacin
Inters por contribuir a la solucin del problema de la
discriminacin a partir de su ejercicio docente.
Habilidades de anlisis, sntesis y evaluacin de informacin.
Responsabilidad en el desarrollo de sus actividades docentes.
Disposicin para la innovacin y transformacin de su prctica
docente.
Compromiso institucional para elevar la calidad de los servicios
educativos.
Perfil de Egreso
Las competencias que han de poseer quienes concluyan
este curso son las siguientes:

Conocer con profundidad los propsitos, contenidos y
enfoques que se establecen en el presente curso.
Apreciar y respeta los derechos humanos y la igualdad
de todas las personas, independientemente de sus
diferencias.
Proponer estrategias y actividades encaminadas a
promover una cultura de respeto a los derechos
humanos y a la no discriminacin, en los distintos
contextos en los que se desenvuelven.
Evaluacin
Orientada a:

La observacin sistemtica de las actitudes personales de las y
los participantes, de su forma de desarrollar las actividades, de
sus actitudes en el trabajo grupal y de la forma en que resuelve
las dificultades que encuentra en el proceso de formacin.

La revisin y anlisis de los trabajos desarrollados por las y los
participantes a lo largo del curso, retroalimentando sus escritos
personales e integrando opiniones expresadas en plenarias,
conclusiones y notas sobre el desarrollo de los temas que se
abordan.

Evaluacin
La realizacin de entrevistas, individuales o en
pequeos grupos para aclaracin de dudas e
inquietudes que las y los participantes puedan tener en
el desarrollo de las actividades del curso, as como
conocer el grado de avance y manejo de los
contenidos.

La realizacin, al final del curso, de un escrito que
contenga la propuesta de una estrategia encaminada
a promover una cultura del respeto a los derechos
humanos y la no discriminacin, con las siguientes
rbricas
Evaluacin
Aspecto a
evaluar
Productos Puntaje

Productos
(25 Actividades)

Realiza las actividades individuales y grupales
propuestas para cada unidad.
Analiza los documentos que se proponen y
comparte sus opiniones en plenarias grupales.

3 puntos por
producto
(Actividad)
Participacin
grupal
Intervenciones
Aportaciones
Cuestionamientos


Expresa claramente sus opiniones y escucha con
respeto las de sus compaeros.
5

Trabajo final
Elabora propuesta que enriquece con base en las
actividades previstas en cada una de las
unidades.
20
TOTAL
100
Rbrica por actividad
Desempeo Descripcin Puntuacin
Evidencia no
presentada
La evidencia no fue entregada
0
Evidencia
insuficiente
La evidencia no responde a la
tarea solicitada
1.5
Evidencia bsica
La evidencia tiene escasa
relacin con la tarea solicitada.
1.8
Evidencia
satisfactoria
La evidencia responde en su
mayora a la tarea solicitada
2.4
Evidencia ptima

La evidencia responde
totalmente a la tarea solicitada

3
Rbrica del trabajo final
Desempeo Descripcin
Puntuacin
Evidencia no
presentada
El producto no fue entregado.

0
Evidencia
insuficiente

La evidencia presenta nula claridad en los
elementos bsicos del programa de estudio. No
presenta anlisis ni reflexin en su propuesta
10

Evidencia Bsica
(Aprobada)
La evidencia demuestra poca claridad en los
elementos bsicos del programa de estudio.
Presenta escasa reflexin y anlisis en su propuesta

12
Evidencia
Satisfactoria
(Aprobada)

La evidencia demuestra en su mayora un anlisis y
reflexin pero no a profundidad. Rescata la mayor
parte de elementos bsicos del programa de
estudio en forma idnea
16
Evidencia ptima
(Aprobada)

La evidencia demuestra dominio de los elementos
bsicos del programa de estudio. Presenta
reflexin y anlisis. Ofrece total comprensin del
tema

20
ESPECIFICACIONES
Cmo entregar los productos?
En el archivo electrnico proporcionado con la siguiente
denominacin:
Primer apellido_Segundo apellido_Nombre _ P3_p(segn sea el
numero de producto)
Ejemplo:
Ramos_Colorado_Ivone_P3_p1(segn sea el numero de producto)
Cundo entregarlos?
En la fecha establecida en el calendario. Del 28 al 20 de junio del
2014

Dialoguemos!
En es t os d as v amos a di al ogar . Per o s i us t ed s e
def i ende y yo me def i endo, s i mant i ene s u
opi ni n, s u dogma, s u ex per i enci a, s u
conoci mi ent o, y yo mant engo l os m os , ent onces
no puede haber un v er dader o di l ogo, por que
ni nguno de nos ot r os es t ar emos l i br es par a
i nv es t i gar . Di al ogar no s i gni f i ca compar t i r
nues t r as ex per i enci as con l os dems . .

Par a di al ogar de f or ma i nt el i gent e debe haber
t ambi n una capaci dad, no s l o de af ect o, s i no
de duda, por que como s aben no pueden
i nv es t i gar a no s er que t engan dudas . I nv es t i gar
s i gni f i ca dudar , av er i guar por uno mi s mo, i r
des cubr i endo pas o a pas o. T odo es t o r equi er e de
mucha i nt el i genci a y s ens i bi l i dad.

Una v ez di cho es t o, como s aben, s e t r at a de
habl ar j unt os de l as cos as como dos ami gos , ni
af i r mando ni i nt ent ando i mponer s e al ot r o, s i no
cada uno habl ando con s ol t ur a, af abl ement e,
en un ambi ent e de compaer i s mo, i nt ent ando
des cubr i r . .

En es e es t ado de l a ment e es pos i bl e des cubr i r ,
per o aunque des cubr amos l es as egur o que es o
t i ene muy poca i mpor t anci a. S i bi en el punt o
i mpor t ant e es des cubr i r , des pus de des cubr i r
hay que s egui r , no t i ene s ent i do quedar s e con
l o que han des cubi er t o, por que ent onces s u
ment e s e es t anca.
S o b r e e l a p r e n d i z a j e y l a s a b i d u r a
J i d d u K r i s h n a mu r t i

UNIDAD 1
QU ES LA
DISCRIMINACIN?
Unidad 1.Qu es la discriminacin?
Introduccin



En esta unidad se revisar, a partir de experiencias cotidianas y
de elementos tericos, que la discriminacin es una prctica muy
comn en nuestra sociedad, adems de que tiene diversos
orgenes y se expresa de formas diversas.

Unidad 1
Contenido


1.1. La discriminacin en nuestra vida cotidiana
1.2. Definicin tcnica de la discriminacin
1.3. Races socioculturales de la discriminacin
1.3.1 Invisibilizacin de la prcticas discriminatorias
1.3.2 Factores que producen y reproducen la discriminacin
1.4 Tipos de discriminacin .
1.5 Efectos individuales y sociales de la discriminacin
1.1 La discriminacin en nuestra vida
cotidiana
Propsito
Identificar situaciones de discriminacin
que se producen y reproducen en
nuestra vida cotidiana en diferentes
mbitos como: la familia, la escuela, el
trabajo, la religin y los medios de
comunicacin, entre otros.

1.1. La discriminacin en nuestra vida cotidiana
(Actividad-Producto 1)
Actividad individual
Reflexin personal y contestar por escrito algunas preguntas
desde tu punto de vista personal:
1. En qu piensas cuando escuchas la palabra discriminacin?
2. Alguna vez t (o alguien cercano a ti) ha vivido
discriminacin? Describe brevemente la situacin y seala por
qu razn o causa, crees que se dio la discriminacin.
3. Cul fue tu/su reaccin y por qu?
4. Describe una situacin personal (o de alguien cercano a ti) en
la que consideres que se discrimin a un grupo o a una persona
en particular. Cul fue el motivo?
Actividad por equipos
Producto 2

Compartir tus respuestas con los integrantes del equipo, llenar el esquema
solicitado y argumentar las respuestas







Identificar formas ms comunes de reaccionar frente a este tipo de
conducta y los mbitos en los que se dio la discriminacin.
Contestar la preguntas (pp.8)

1.2 Definicin tcnica de la discriminacin

Propsito
Reconocer que la discriminacin es un
problema que limita, coarta o suspende
los derechos y las libertades
fundamentales de las personas y grupos
que la padecen.
La Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacin, en su artculo 4, entiende por
discriminacin:
toda distincin, exclusin o restriccin que, basada en el origen tnico o
nacional, sexo, edad, discapacidad, condicin social o econmica, condiciones
de salud, embarazo, lengua, religin, opiniones, preferencias sexuales, estado civil,
o cualquier otra1, tenga por efecto impedir o anular el reconocimiento o el
ejercicio de derechos y la igualdad real de oportunidades de las personas.

Rodrguez Zepeda (2006: 26) la discriminacin puede ser definida como:
Una conducta, culturalmente fundada y socialmente extendida, de desprecio
contra una persona o grupo de personas sobre la base de un prejuicio negativo o
de un estigma relacionado con una desventaja inmerecida, y que tiene por
efecto (intencional o no) anular o limitar sus derechos y libertades fundamentales
como su acceso a las oportunidades socialmente relevantes de su ambiente
social.
1.2. Definicin tcnica de la discriminacin
Actividad individual (Producto 3)
Leer las conductas y sealar cules consideras
discriminatorias y cules no.
Actividad grupal (Producto 4)
Comparar en Plenaria la respuestas. Agregar otros ejemplos
de conductas discriminatorias y otras que no lo sean.
Reflexionar por qu la discriminacin es un asunto
relacionado con los derechos humanos y las libertades
fundamentales, haciendo evidente la necesidad de su
eliminacin mediante alternativas que permitan lograr una
sociedad democrtica, libre, igualitaria y justa.
1.3 Races socioculturales de la discriminacin
1.3.1. Invisibilizacin de las prcticas discriminatorias
1.3.2. Factores que producen y reproducen la
discriminacin
Propsito
Reconocer que los actos de discriminacin tienen races
socioculturales y estn influidos por los intereses de los
grupos que sustentan el poder econmico, poltico y
social; de ah la importancia de aprender a identificar los
diversos factores que posibilitan su existencia y
permanencia, para promover el cambio hacia la
igualdad y no discriminacin en todos esos niveles.
Claudia Prez Portilla: 2006; 687-723 y de Jess Rodrguez Zepeda: 2011.
1.3.1. Invisibilizacin de las prcticas discriminatorias

Actividad
Lectura Invisibilizacin de las prcticas
discriminatorias(p11-12) y comentar en grupo.
Actividad por equipos (Producto 5)
Integrar equipos e identifique de acuerdo a su propia
experiencia, cules son las caractersticas tpicas de la
cultura mexicana.
En plenaria sealar las caractersticas y discutir qu
transformaciones han tenido dichas caractersticas a lo
largo del tiempo.
1.3.2 Factores que producen y reproducen la
discriminacin
(Producto 6 y 7)
Actividad individual y por equipo
Lectura Factores que producen y reproducen la discriminacin
(pp.13-17).
Identificar en anuncios de revistas prejuicios o estereotipos
utilizados para vender productos y elaborar un collage, Contestar
las siguientes preguntas:
Por qu piensan que se han generado dichos prejuicios o
estereotipos?
Contienen algunos elementos verdaderos? En qu medida?
Se identifican con alguno? Les ha beneficiado o perjudicado tener
algn prejuicio o estereotipo?
En plenaria exponer respuestas y concluir
1.4 Tipos de discriminacin
Propsito
Reconocer la complejidad y
carcter mltiple de la
discriminacin, a travs de las
diferentes formas en que se le
analiza y clasifica.
1.4 Tipos de discriminacin
Formas de clasificas los tipos de discriminacin
Quin discrimina forma en que discrimina
Personas fsicas y
morales
Intencional o no intencional

Instituciones pblicas
o privadas
Por accin u omisin
Unifactorial o mltiple
Directa e indirecta
Actividad grupal
En plenaria, proponer ejemplos de cada uno de los tipos
de discriminacin presentados.
1.4 Tipos de discriminacin
(Producto 10)
1.5 Efectos individuales y sociales de la discriminacin
Propsito
Identificar cules son los principales efectos individuales
y sociales de la discriminacin
1.5 Efectos individuales y sociales de la discriminacin
(Producto 9)
Actividad por equipos
Identificar, en casos concretos, las consecuencias que
puede generar la exclusin de personas o grupos de
personas de los circuitos de derechos y oportunidades
de desarrollo.
Discutir sus resultados en plenaria.
UNIDAD 2
DERECHOS HUMANOS
Y EL DERECHO A LA NO
DISCRIMINACIN
Unidad 2. Derechos Humanos y el derecho a la no
discriminacin
Introduccin
En la presente unidad se tratar el tema de la no discriminacin ligado a
los derechos humanos.
En la primera parte se explica, de manera general, en qu consisten los
derechos humanos, resaltando su dimensin histrica; se resaltar que la
exigencia de los derechos humanos est ligada a circunstancias sociales,
polticas y econmicas, de manera que la caracterizacin ofrecida
muestra el carcter dinmico de tales derechos y la importancia de la
bsqueda de no discriminacin como forma de garantizar el respeto a la
dignidad de todas las personas.
Los apartados dos y tres abordan la doble funcin de la igualdad y no
discriminacin en el mbito de los derechos humanos,
En el cuarto apartado se tratan las acciones afirmativas, las cuales son
distinciones justificadas que no pueden ser consideradas discriminatorias,
pues su objetivo es alcanzar la igualdad real entre las personas y
promover la inclusin de grupos histricamente excluidos.
Unidad 2
Contenido

2.1 Los derechos humanos y su transformacin a
lo largo de la historia
2.2 El principio de igualdad y no discriminacin
2.3 La no discriminacin como un derecho
humano
2.4 Igualdad real y acciones afirmativas
2.1 Los derechos humanos y su
transformacin a lo largo de la historia
Propsito
Comprender de manera general en qu
consisten los derechos humanos, su
carcter histrico y su importancia para
la construccin de una sociedad
igualitaria que busca eliminar todas las
formas de discriminacin.

Actividad por equipos:
(Producto 10)

Formen equipos de 4 o 5 personas.
Leer de la pagina 24 a la 26.
Discutan a partir de las siguientes preguntas.
1. A qu necesidades humanas est ligado el surgimiento de los
derechos civiles y polticos.
2. Por qu creen que el derecho a un medio ambiente sano no haya
estado en la mente de las personas durante las primeras dcadas del
siglo XX, cuando se desarrollaban demandas de tipo social?
3. Los derechos de las mujeres, las personas con discapacidad, las
nias y los nios, las personas migrantes estn reconocidos en
instrumentos relativamente recientes. Si siempre han existido estos grupos
poblacionales por qu crees que el reconocimiento de estos derechos se
haya dado hasta esta etapa de la vida humana?
Elaboren una sntesis de su respuestas y escrbanla en una hoja de rotafolio
como conclusiones del equipo.
Compartir en plenaria las conclusiones.

Tcnica Lo ms valioso
Pg. 34 G.C
Cada uno cortar con las manos la hoja de papel en 16
pedazos.
Piensen y escriban:
4 personas que le dan sentido a su vida.
4 deseos o metas que quieren alcanzar.
4 valores fundamentales en su vida.
4 posesiones materiales que sean de gran relevancia.
2.2 El principio de igualdad y no discriminacin

Propsito
Identificar el principio de igualdad
y la no discriminacin como pilar
de la teora de los derechos
humanos.
2.3 La no discriminacin como
un derecho humano
Propsito
Reconocer la igualdad y la
no discriminacin como un
derecho humano.
En grupo
Leer apartados 2.2 y 2.3. Pg. 27 a 29 Gua del
participante.
Revisar artculo 1 de la Constitucin poltica de los
Estados Unidos Mexicanos.
Plenaria

Actividad grupal:
(Producto 11)
Renanse en parejas o tradas y escriban dos cuentos cortos.
El primero narrar la vida de una comunidad en la cual las
diferencias son tomadas en cuenta para determinar la mejor
manera de tratar e integrar a alguien a la comunidad, en sta se
respeta el derecho a la igualdad y la no discriminacin de todas
las personas.
El segundo cuento narrar la vida de una comunidad en la cual
las diferencias se asumen como inferioridad, es decir, que todo
aquel o aquella que no es similar a la mayora es tratado con
desprecio y no existe ninguna consideracin con respecto a las
necesidades especficas de quienes no forman parte de los grupos
mayoritarios. En esta comunidad no se respeta el derecho a la
igualdad y la no discriminacin.
Compartan sus escritos con el resto del grupo y escriban en el
pizarrn o en hojas de rotafolio un listado de las caractersticas
generales de cada una de las comunidades descritas en el
cuento. Finalmente, sealen a cul de estas se parece la escuela
en la que laboran y expliquen las razones de esa decisin.
Para concluir
Cules considera que son los grupos ms propensos a
sufrir discriminacin en el lugar donde trabajan?
Consideran que se estn trasgrediendo los derechos
humanos de las personas que estn siendo
discriminadas.
2.4 Igualdad real y acciones afirmativas

Propsito
Comprender en qu consisten las
acciones afirmativas y su
importancia para alcanzar la
igualdad real, ms all de la
igualdad plasmada en las leyes.
La lnea de vida









Pg. 35 de Gua del Coordinador
Cmo se sintieron asumiendo el rol asignado?
Qu les signific moverse hacia atrs o hacia delante?
Cules fueron sus impresiones al ver moverse a las
dems personas?
Qu personas segn sus condiciones pueden
enfrentarse a vivir discriminacin ms cotidianamente?

En grupo
Lectura de pginas 29 a 31.
Comentarios
Actividad por equipos:
(Producto 12)
En equipos de 4 o 5 personas.
Identifiquen tres grupos que, en la sociedad
mexicana, ustedes consideren desaventajados
y sealen por qu consideran que se
encuentran en esta situacin.
Diseen una accin afirmativa para cada uno
de los grupos y enuncien el objetivo de esta
medida.
Discutan en plenaria las propuestas de cada
equipo y desarrollen una conclusin sobre esta
actividad en hojas de rotafolio.
UNIDAD 3
PRCTICAS
DISCRIMINATORIAS Y SUS
CONSECUENCIAS
Unidad 3.
Prcticas discriminatorias y sus consecuencias
Introduccin
En la primera parte de la unidad se revisarn las dos
encuestas sobre discriminacin en Mxico que ha realizado
el CONAPRED, las cuales han permitido profundizar en el
conocimiento sobre quin o quines discriminan, cules
grupos o sectores son ms discriminados y cules son los
factores que se relacionan con las prcticas
discriminatorias, a partir de la percepcin que tiene la
poblacin mexicana en general.
En la segunda se abordarn las principales manifestaciones
de la discriminacin hacia diversos sectores de la sociedad
que la padecen sistemticamente en mayor medida:
mujeres, personas con discapacidad, etc.
Unidad 3
Contenido:

3.1. Estudios sobre el fenmeno de la discriminacin realizados por el
CONAPRED
3.2. Manifestaciones de la discriminacin en diferentes mbitos y
sectores sociales
3.2.1.Mujeres
3.2.2. Personas con discapacidad PCD
3.2.3. Preferencia u orientacin sexual e identidad de gnero
3.2.4. Motivos raciales, color, linaje u origen nacional u tnico
3.2.5. Religin
3.2.6. Edad o etrea
3.2.7. Personas con VIH o SIDA
3.2.8. Personas trabajadoras del hogar
3.1 Estudios sobre el fenmeno de la discriminacin
realizados por el CONAPRED
Conocer la finalidad de los
estudios que sobre la
discriminacin en Mxico ha
realizado el Conapred.
Actividad grupal
(Producto 13)

Equipos revisar los documentos de las ENADIS 2005 y 2010 que se
indican a continuacin:
ENADIS 2005:
http://www.conapred.org.mx/redes/userfiles/files/Presentacion_de
_la_Encuesta_final.pdf
ENADIS 2010:
http://www.conapred.org.mx/redes/userfiles/files/Enadis-2010-RG-
Accss-002.pdf
Con base en su lectura, respondan las siguientes preguntas,
Qu datos les llamaron ms la atencin?
Qu personas se ven ms afectadas por la discriminacin?
Qu similitudes y diferencias identifican entre las dos ENADIS?
Exponer en plenaria
3.2 Manifestaciones de la discriminacin
en diferentes mbitos y sectores sociales
Analizar las manifestaciones
de la discriminacin en
diferentes grupos y sectores
sociales y sus
consecuencias.
Actividad por equipos
(Producto 14)
Formen equipos de trabajo de cinco o seis personas y en
hojas de rotafolio completen el siguiente cuadro (p.48- 49)






En sesin plenaria comparen sus aportaciones y sealen las
conclusiones principales que se derivan de este ejercicio.
Organizacin de temas
Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3
Material del
participante.
Pginas 34 a 48
3.2.1 Mujeres
3.2.2 Personas con
discapacidad
3.2.3 Preferencia u
orientacin sexual e
identidad de gnero
3.2.4 Motivos
raciales, color,
linaje u origen
nacional u
tnico
3.2.5 Religin
3.2.6 Edad o
etrea
3.2.7 Personas
con VIH o SIDA
3.2.8 Personas
trabajadoras del
hogar

Lecturas
complementarias
Libro Discriminacin contra
las mujeres: una mirada
desde las percepciones.
Convencin sobre derechos
de las personas con
discapacidad.
Enadis 2010. Percepciones
sobre discriminacin a
personas homosexuales.
Enadis 2010. Por
origen tnico.
Enadis 2010.
Migrantes y
refugiadas.
Enadis 2010. por
religin.
Enadis 2010.
Resultdados sobre
nias, nios y
adolescentes.
Enadis 2010.
Resultados sobre
personas adultas
mayores.
Enadis 2010.
Resultados sobre
trabajadoras
domsticas.
UNIDAD 4
MARCO JURDICO Y DEFENSA DEL
DERECHO A LA NO DISCRIMINACIN
Unidad 4. Marco jurdico y defensa del
derecho a la no discriminacin.
Introduccin
La inclusin del derecho a la no
discriminacin en nuestro marco jurdico
incorpor la igualdad como un valor
superior que ordena y da sentido a una
comunidad poltica de naturaleza
democrtica, al combatir las
desigualdades que corroen la
convivencia social.
La lucha contra la discriminacin es un asunto pblico de
gran importancia para la consolidacin democrtica del
pas. Poco se lograr si la sociedad en su conjunto, o al
menos un nmero importante de sus integrantes,
desconoce sus disposiciones y est dispuesta a reclamar
sus violaciones y a exigir su cumplimiento.
Para contribuir a una cultura de respeto al derecho a la
no discriminacin, es importante que conozcamos los
aspectos relevantes de dicho marco normativo, las
acciones que podemos llevar a cabo cuando se viola
dicho derecho, as como las instituciones encargadas de
aplicar las leyes o hacerlas efectivas.

Unidad 4
Contenido:
4.1. El derecho a la no discriminacin en la Constitucin
mexicana
4.2. Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacin
4.3. La defensa del derecho a la no discriminacin
4.3.1. Mecanismos jurisdiccionales
4.3.2. Mecanismos no jurisdiccionales
4.4. El derecho a la no discriminacin en el mbito
internacional
4.1El derecho a la no discriminacin
en la Constitucin mexicana
Propsito
Ubicar al derecho a la no
discriminacin como fundamental
dentro de la Constitucin
mexicana.
4.2 Ley Federal para prevenir y
Eliminar la Discriminacin
Propsito
Revisar las caractersticas principales de la Ley
Federal para Prevenir y Eliminar la
Discriminacin (LFPED); el funcionamiento del
Consejo Nacional para Prevenir la
Discriminacin (Conapred) y las medidas para
eliminar la discriminacin y a favor de la
igualdad, con miras a obtener herramientas
bsicas que permitan promover su aplicacin y
observancia.
Disposiciones generales, Ley General para Prevenir y Eliminar la Discriminacin,
Artculo 5
Conductas que no se consideran discriminatorias

Las acciones legislativas, educativas o de polticas pblicas positivas o compensatorias que
sin afectar derechos de terceros establezcan tratos diferenciados con el objeto de promover
la igualdad real de oportunidades.
Las distinciones basadas en capacidades o conocimientos especializados para desempear
una actividad determinada.
Las distinciones establecidas por las instituciones pblicas de seguridad social entre sus
asegurados y la poblacin en general.
En el mbito educativo, los requisitos acadmicos, pedaggicos y de evaluacin.
Los que se establezcan como requisitos de ingreso o permanencia para el desempeo del
servicio pblico y cualquier otro sealado en los ordenamientos legales.
El trato diferenciado que en su beneficio reciba una persona que padezca alguna
enfermedad mental.
Las distinciones, exclusiones, restricciones y preferencias que se hagan entre ciudadanos y no
ciudadanos, y
En general todas las que no tengan el propsito de anular o menoscabar los derechos y
libertades o la igualdad de oportunidades de las personas ni de atentar contra la dignidad
humana.

Disposiciones generales, Ley General para Prevenir y Eliminar la Discriminacin,
Artculo 5
Conductas que no se consideran discriminatorias

Las acciones legislativas, educativas o de polticas pblicas positivas o compensatorias que
sin afectar derechos de terceros establezcan tratos diferenciados con el objeto de promover
la igualdad real de oportunidades.
Las distinciones basadas en capacidades o conocimientos especializados para desempear
una actividad determinada.
Las distinciones establecidas por las instituciones pblicas de seguridad social entre sus
asegurados y la poblacin en general.
En el mbito educativo, los requisitos acadmicos, pedaggicos y de evaluacin.
Los que se establezcan como requisitos de ingreso o permanencia para el desempeo del
servicio pblico y cualquier otro sealado en los ordenamientos legales.
El trato diferenciado que en su beneficio reciba una persona que padezca alguna
enfermedad mental.
Las distinciones, exclusiones, restricciones y preferencias que se hagan entre ciudadanos y no
ciudadanos, y
En general todas las que no tengan el propsito de anular o menoscabar los derechos y
libertades o la igualdad de oportunidades de las personas ni de atentar contra la dignidad
humana.

Medidas para Prevenir la Discriminacin
Conductas discriminatorias
Impedir el acceso a la educacin pblica o privadas, as como a
becas e incentivos para la permanencia en los centros educativos, en
los trminos de las disposiciones aplicables.
Establecer contenidos, mtodos e instrumentos pedaggicos en que se
asignen papeles contrarios a la igualdad o que difundan una condicin
de subordinacin.
Prohibir la libre eleccin de empleo, o restringir las oportunidades de
acceso, permanencia y ascenso en el mismo.
Establecer diferencias en la remuneracin, las prestaciones y las
condiciones laborales para trabajos iguales.
Limitar el acceso a los programas de capacitacin y de formacin
profesional.
Negar o limitar informacin sobre derechos reproductivos o impedir el
libre ejercicio de la determinacin del nmero y espaciamiento de los
hijos e hijas.
Negar o condicionar los servicios de atencin mdica, o impedir la
participacin en las decisiones sobre su tratamiento mdico o
teraputico dentro de sus posibilidades y medios.
Impedir la participacin en condiciones equitativas en asociaciones
civiles, polticas y de cualquier ndole.
Negar o condicionar el derecho de participacin poltica y,
especficamente, el derecho al sufragio activo o pasivo, la elegibilidad y el
acceso a todos los cargos pblicos, as como la participacin en el
desarrollo y ejecucin de polticas y programas de gobierno, en los casos y
bajo los trminos que establezcan las disposiciones aplicables.
Impedir el ejercicio de los derechos de propiedad, administracin y
disposicin de bienes de cualquier tipo.
Impedir el acceso a la procuracin e imparticin de justicia.
Impedir que se les escuche en todo procedimiento judicial o
administrativo en que se vean involucrados, incluso a las nios y los nios
en los casos que la ley as lo disponga, as como negar la asistencia de
intrpretes en procedimientos administrativo o judiciales, con conformidad
con las normas aplicables.
Aplicar cualquier tipo de uso o costumbres que atente contra la dignidad
e integridad humana.
Impedir la libre eleccin de cnyuge o pareja.
Ofender, ridiculizar o promover la violencia en los supuestos a que se
refiere el artculo 4 de esta Ley a travs de mensajes e imgenes en los
medios de comunicacin.
Limitar la libre expresin de las ideas, impedir la libertad de pensamiento,
conciencia o religin, o de prcticas o costumbres religiosas, siempre que
stas no atenten contra el orden pblico.
Negar asistencia religiosa a personas privadas de la libertad, que presten servicio en las
fuerzas armadas o que estn internadas en instituciones de salud o asistencia.
Restringir el acceso a la informacin, salvo en aquellos supuestos que sean establecidos por
las leyes nacionales e instrumentos jurdicos internacionales aplicables.
Obstaculizar las condiciones mnimas necesarias para el crecimiento y desarrollo saludable,
especialmente de las nias y los nios.
Impedir el acceso a la seguridad social y a sus beneficio o establecer limitaciones para la
contratacin de seguros mdicos, salvo en los casos en que la ley as lo disponga.
Limitar el derecho a la alimentacin, la vivienda, el recreo y los servicios de atencin
mdica adecuados, en los casos que la ley as lo prevea.
Impedir el acceso a cualquier servicio pblico o institucin privada que preste servicios al
pblico, as como limitar el acceso y libre desplazamiento en los espacios pblicos.
Explotar o dar un trato abusivo o degradante.
Restringir la participacin en actividades deportivas, recreativas o culturales.
Restringir o limitar el uso de su lengua, usos, costumbres y cultura, en actividades pblicas o
privadas, en trminos de las disposiciones aplicables.
Limitar o negar el otorgamiento de concesiones, permisos o autorizaciones para el
aprovechamiento, administracin o usufructo de recursos naturales, una vez satisfechos los
requisitos establecidos en la legislacin aplicable.
Incitar al odio, violencia, rechazo, burla, difamacin, injuria, persecucin o a la exclusin.
Realizar o promover el maltrato fsico o psicolgico por la apariencia fsica, forma de vestir,
hablar, gesticular o por asumir pblicamente su preferencia sexual.
En general, cualquier otra conducta discriminatoria en trminos del artculo 4 de esta Ley.
4.2 Ley Federal para prevenir y
Eliminar la Discriminacin
Actividad por equipos (Producto 15)
Formar equipos de trabajo de cinco o seis
personas y de acuerdo con lo visto en el curso,
revisar las conductas que no se consideran
discriminatorias y las que s lo son. Enlistar las
diferencias que observan entre unas y otras.
Discutir en plenaria las aportaciones de cada
equipo y llegar a un consenso respecto a las
mismas.
4.3 La defensa del derecho a la no
discriminacin.

4.3.1. Mecanismos jurisdiccionales

4.3.2. Mecanismos no jurisdiccionales

Propsito
Determinar las acciones
jurisdiccionales y no jurisdiccionales
que se pueden realizar para la defensa
del derecho a la no discriminacin.



4.3 La defensa del derecho a la no
discriminacin.
Actividad por equipos (Producto 16)
Formar equipos de trabajo de cuatro o cinco personas y
analizar las ventajas y desventajas de las medidas
jurisdiccionales y no jurisdiccionales para defender el derecho
a la no discriminacin.
Discutir en una sesin plenaria las aportaciones de cada
equipo y elaborar un cuadro comparativo para asentar pros y
contras de los mecanismos jurisdiccionales y no jurisdiccionales.
Actividad por equipos (Producto 17)
Redactar un caso hipottico o real de discriminacin para
denunciarlo ante Conapred, sealando:
Los datos de identificacin de quien denuncia el hecho y de
quin es la vctima o persona presuntamente discriminada;
La narracin de lo ocurrido, tomando en cuenta: Cundo
ocurri?, dnde?, quin lo hizo?, cmo?
Los motivos por los cuales se acude ante el Consejo
c) Medidas administrativas aplicables
Las principales medidas administrativas que se aplican a las personas
o instituciones que son objeto de una resolucin por disposicin
dictada por el Consejo, por habrseles comprobado la comisin de
conductas discriminatorias son:
La imparticin de cursos o seminarios que promuevan la igualdad
de oportunidades.
La fijacin de carteles en establecimientos de quienes incumplan
alguna disposicin de la LFPED.
La presencia del personal de Consejo en sus establecimientos para
promover y verificar la adopcin de medidas a favor de la igualdad
de oportunidades y la eliminacin de toda forma de discriminacin.
La publicacin ntegra de la resolucin por disposicin en el rgano
de difusin del Consejo.
La publicacin o difusin de una sntesis de la resolucin por
disposicin en los medios impresos o electrnicos de comunicacin
Las anteriores medidas tambin se pueden imponer a los particulares,
siempre y cuando stos se hayan sometido al convenio de
conciliacin correspondiente.
Actividad por equipos (Producto 18)

Formar equipos de trabajo cinco o seis personas, para analizar las siguientes
cuestiones y posteriormente discutirlas en una sesin plenaria.
Analizar las medidas administrativas que seala la LFPED y establecer su
postura, ya sea a favor o en contra, de las mismas.
Proponer otras medidas administrativas que se podran incluir en este
apartado.
Argumentar si la informacin que se aborda esta unidad es suficiente y til
para saber qu hacer cuando una institucin pblica o privada, un
servidor o servidora pblica o un particular vulneran nuestros derechos. En
caso negativo, proponer que otras cosas pueden ser tiles.
Determinar qu papel juega la sociedad en la lucha contra la
discriminacin y qu importancia tiene denunciar cualquier presunto acto
discriminatorio.
Identificar las fortalezas y debilidades de la proteccin del derecho a la no
discriminacin, as como determinar las principales causas que generan,
incentivan o facilitacin la violacin a este derecho y los contextos en los
que se presenta.
4.4 El derecho a la no discriminacin en el
mbito internacional.
Propsito
Analizar los principales instrumentos
internacionales relacionados con el
derecho a la no discriminacin para
obtener herramientas tericas y normativas
que ayuden a promover el cumplimiento
de los estndares internacionales en la
prctica educativa
4.4 El derecho a la no discriminacin en el
mbito internacional.
Producto 19
Actividad por equipos:
De acuerdo con los instrumentos internacionales revisados,
formen equipos de trabajo y respondan a las siguientes
preguntas: Posteriormente discutan sus conclusiones en una
sesin plenaria:
1. Cmo se aborda el tema de la no discriminacin en cada
uno de los instrumentos analizados?
2. Poner ejemplos de tratos diferenciados que no violan el
derecho a la no discriminacin y explicar por qu.
3. Cmo repercute en las labores docentes el conocimiento del
marco jurdico internacional sobre la no discriminacin?
UNIDAD 5
LA ESCUELA COMO FACTOR
FUNDAMENTAL EN LA LUCHA
CONTRA LA DISCRIMINACIN
Unidad 5. La escuela como factor fundamental
en la lucha contra la discriminacin.
Introduccin
En esta unidad analizaremos brevemente las modalidades
y dinmicas propias de cmo se manifiestan las prcticas
discriminatorias al interior de las instituciones educativas,
para posteriormente enfocarnos en la escuela como un
espacio donde se aprende y refuerza el respeto a la
diversidad y la igualdad de todos los seres humanos,
mediante la estimulacin de un espritu crtico que forme
futuras ciudadanas y ciudadanos ms libres y capaces de
responder positivamente ante cualquier situacin
discriminatoria que afecte a la sociedad o al alguno de sus
miembros.
Unidad 5
Contenido:

5.1. Manifestaciones de la discriminacin en la escuela
5.2. Cmo combatir la discriminacin en y desde la escuela?
5.2.1. Contribuir a la construccin de sujetos de derecho
5.2.2. Desarticular las bases socioculturales y simblicas de
la discriminacin
5.2.3. Promover identidades libremente elegidas, abiertas,
plurales y no confrontadas
5.2.4. Contribuir a la construccin de nuevos referentes
para la interaccin social


5.1 Manifestaciones de la discriminacin
en la escuela

Propsito
Reflexionar sobre cmo se
manifiesta la discriminacin en las
instituciones escolares.
Ejemplos de manifestaciones de discriminacin en la escuela
La disparidad de recursos, infraestructura, calidad de la
enseanza en las escuelas de las distintas regiones y
entidades del pas.
El hostigamiento de que son objeto las y los nios
pertenecientes a minoras religiosas ante su negativa a
participar en actos cvicos, que con frecuencia deriva en la
aplicacin de sanciones, descrdito y burla.
La negacin de los servicios educativos a nios y nias que
viven con VIH o que tienen alguna discapacidad, as como la
estigmatizacin que sufren por parte de compaeros, padres
y madres de familia y profesores que ponen en duda su
capacidad de aprender o los consideran un peligro para la
comunidad escolar.
La discriminacin que padecen las y los nios indgenas,
cuando se les impide hablar en su propia lengua o son
canalizados a educacin especial porque no hablan
espaol.
Los tratos preferenciales a ciertos alumnos o alumnas en
demrito de otros en funcin de su sexo, caractersticas fsicas,
condicin social o econmica, apariencia, etc.
El prestar ms atencin a quienes tienen menos dificultades en
el aprendizaje, dejando de lado o excluyendo a aquellos que
no comprenden o tienen dificultades en el aprendizaje.
La utilizacin de expresiones sexistas (los nios no lloran, si te
portas mal te sentars en la fila de las nias, el taller de
carpintera es para los nios y el de costura para las nias);
racistas (pareces indio, sacdete los huaraches); u
homofbicas (eres un marica), con su enorme carga
discriminatoria que fomentan estereotipos difciles de erradicar.
Las conductas de hostigamiento e intimidacin, por no hablar
de violencia, que se registran de unos alumnos hacia otros, los
que con frecuencia victimizan a nios y nias pertenecientes a
grupos vulnerados y en condiciones de desventaja social.
5.1 Manifestaciones de la discriminacin
en la escuela
Actividad individual (Producto 20)
Escribir tu opinin sobre las distintas formas en que
se manifiesta la discriminacin en la escuela
sealadas.
Actividad por equipos (Producto 21)
En equipo, compartir su opinin y sealar si estn
de acuerdo con ellas o no, agregando otras
manifestaciones que conozcan. Registrar sus
conclusiones.
En plenaria, aportar y concluir sobre este aspecto.
5.2 Cmo combatir la discriminacin en y
desde la escuela?


Propsito
Analizar diferentes formas en que se puede combatir la
discriminacin en y desde la escuela y hacer propuestas
que permitan impulsar una cultura ms justa y equitativa.
5.2.1 Contribuir a la construccin de sujetos de derecho.
5.2.2 Desarticular las bases socioculturales y simblicas de la
discriminacin
5.2.3 Promover identidades libremente elegidas, abiertas,
plurales y no confrontadas.
5.2.4 Contribuir a la construccin de nuevos referentes para
la interaccin social.

5.2.1 Contribuir a la construccin de sujetos de
derecho.
(Producto 22)
Actividad por equipos
Simular ser el personal de una escuela (padres y madres
de familia, directivos, cuerpo docente, alumnos y
alumnas, personal administrativo y supervisores/as de
seccin) Imaginar que todos estn reunidos para
erradicar y prevenir las prcticas discriminatorias de su
escuela. Debern explorar 5 reas para que la escuela,
logre un cambio profundo de actitudes y valores.
Para cada una de esas reas, debern calificar el
estado que guardan en materia (igualdad,
accesibilidad integral, diversidad e inclusin). Utilizar la
tabla sugerida para calificar su escuela y compartir
resultados al grupo.
5.2.1 Contribuir a la construccin de sujetos de derecho.
reas:
a) Contratacin e inscripcin: Procesos de seleccin y
reclutamiento de personal y procesos de inscripcin de alumnos y
alumnas.
b) Condiciones de trabajo: Derechos laborales, derechos de las y
los nios, infraestructura accesible
c) Desarrollo profesional: condiciones que posibilitan a todas las
personas adquirir herramientas y conocimientos para llevar a cabo
su trabajo.
d) Clima laboral y escolar (ambiente de trabajo y en las aulas).
e) Atencin a personas beneficiarias: alumnos, padres y madres de
familia
5.2.1 Contribuir a la construccin de sujetos de
derecho.
Para cada una de esas reas, debern calificar el estado que guardan
en materia de:
Igualdad: Se garantiza el acceso a derechos a todas las personas por
igual?
Accesibilidad integral: Todas las personas tienen acceso a la
informacin, servicios, instalaciones, etc., sin importar su condicin o
situacin de vida como: discapacidad, sexo nacionalidad, salud o
preferencia sexual entre otros?
Diversidad: Existe una aceptacin e inclusin de todas las personas sin
importar el sexo, etnia, nacionalidad, creencias, religin, condicin
socioeconmica, discapacidad, etc.?
Inclusin: Existen medidas o polticas para asegurar de manera
progresiva que todas las personas cuenten con igualdad de
oportunidades para acceder a los programas, bienes, servicios y/o
productos que la institucin ofrece?
5.2.1 Contribuir a la construccin de sujetos de derecho.
Actividad por equipos (Producto 22)
Para cada una de esas reas, debern
calificar el estado que guardan en materia
(igualdad, accesibilidad integral, diversidad e
inclusin). Utilizar la tabla sugerida para
calificar su escuela y compartir resultados al
grupo.
Igualdad

Accesibilidad
integral
Diversidad

Inclusin

Contratacin
Inscripcin

Condiciones
de trabajo

Clima laboral
y en el aula

Desarrollo
profesional

Atencin a
alumnos/as ,
padres y
madres

Califiquen a su escuela en una escala del 1-10
Escribir sus propuestas de cambio en un rotafolio y exponerlas ante el grupo.
Compartir los resultados del anlisis que hicieron a su escuela
5.2.2 Desarticular las bases socioculturales y
simblicas de la discriminacin
Estrategias para neutralizar el pensamiento prejuicioso y estereotipador en la
escuela
Hacer conciencia en las y los estudiantes de lo que se dice acerca de grupos
discriminados y cuestionar al grupo sobre lo que piensan de las personas:
homosexuales, afrodescendientes, indgenas, migrantes, enfermas de SIDA, con
discapacidad, entre otros y cuestionar por qu piensan, sienten y actan como
lo hacen, identificando sus ideas y creencias, analizndolas y visualizando las
consecuencias de stas, sin enjuiciar a quienes las expresan.
Buscar informacin que demuestre que las creencias que hay sobre dichos
grupos o sectores de la poblacin son falsas o exageradas.
Fomentar el contacto con los miembros de grupos discriminados, identificando
los aspectos que se tienen en comn para desarrollar la empata, ponindose en
lugar del otro y saber qu est sintiendo, como va para estar en condiciones de
ver a los otros como personas con derechos, de comprenderlos y considerarlos
como iguales y, por tanto, como legtimos interlocutores.
Organizar trabajos colaborativos mezclando a las y los estudiantes de diferentes
contextos entre s, para que aprendan a asumir otros roles y razones desde puntos
de vista contrarios.
5.2.2 Desarticular las bases socioculturales y
simblicas de la discriminacin
Actividad por equipos (Producto 23)
Discutir si estn de acuerdo o no sobre las
estrategias que se proponen para combatir
prejuicios y estereotipos.
Escribir y proponer otras estrategias que a su
juicio pueden ser tiles en este sentido.
Exponer en plenaria sus aportaciones y escribir
sus conclusiones
5.2.3 Promover identidades libremente elegidas,
abiertas, plurales y no confrontadas (Producto 24)
Actividad por equipos
Contestar las preguntas (pp.77)
Qu tan democrticas son las instituciones escolares a las que
pertenecen y sus prcticas educativas cotidianas como docentes?
Qu dificultades plantea para la enseanza en el aula y en la escuela
el cultivo de la autonoma moral?
Qu importancia le dan dentro de sus actividades educativas al
fomento de la autoestima en nios y nias?
Qu experiencias personales pueden compartir sobre cmo afecta la
autoestima baja al desempeo de nias y nios en el aula y qu han
hecho para resolver este problema?

Registrar sus respuestas y conclusiones por escrito y exponer sus
aportaciones en plenaria y llegar a conclusiones grupales.
5.2.4 Contribuir a la construccin de nuevos referentes para
la interaccin social. (Producto 25)
Actividad por equipos
Descargar alguno de los cuentos de la coleccin Kipatla, para
tratarnos igual y el Manual de lectura de la pgina
www.conapred.org.mx,
Cada uno de los cuentos versa sobre una situacin de discriminacin
(por gnero, por origen tnico, por edad, por preferencia sexual, por
condicin socioeconmica, por discapacidad, etc).
Fotocopiar alguno de los cuentos o el resumen del cuento contenido
en el Manual de lectura.
Realizar la lectura grupal del cuento.
4. Interrumpe la lectura en las partes del cuento que el Manual indica
y realiza las preguntas. Permite que las y los participantes externen sus
opiniones, aclara sus dudas y proporciona evidencia y datos
suficientes para desarticular los prejuicios que puedan ir saliendo a lo
largo de la lectura.
Gracias por su atencin y apoyo!