EL DIARIO DE TRABAJO COMO INSTRUMENTO PARA DETECTAR PROBLEMAS Y HACER EXPLCITAS LAS CONCEPCIONES Qu es el diario de trabajo? Es un instrumento de recopilacin de datos, con cierto sentido ntimo recuperado por la misma palabra diario. Implica la descripcin detallada de acontecimientos Se basa en la observacin directa de la realidad. Segn Boris Gerson Dra. Patricia Guadalupe Chvez Flotte Para qu sirve el diario de trabajo? Para la descripcin, anlisis y valoracin de la realidad escolar. Registrar no es solamente anotar el acontecer de sesin, el avance de los trabajos, sino que debe ser tambin reflejo de lo que nuestras voces dicen en su tono: lo que nuestros cuerpos dictan con su puro sentir (Salvador Encarnacin; 1996) Dra. Patricia Guadalupe Chvez Flotte Qu proporciona el diario de trabajo? Mecanismos que llevan a explorar las prcticas propias y ajenas. Un componente en un repertorio de prctica de evaluacin Una estrategia para descubrirse a uno mismo como escritor y como persona que comprende el proceso de la escritura. Un medio que desarrolla la confianza en la palabra escrita como gua para la accin y para proporcionar oportunidades de reflexin sobre esta accin y nuevos planes de accin consecutivos. Un vehculo para facilitar una relacin de apoyo, pero crtica, entre los participantes en los programas. Dra. Patricia Guadalupe Chvez Flotte Principios del diario de trabajo Considerar a los participantes Que el formato sea generalizado Que haya algunos momentos especiales reservados regularmente en los horarios para escribir de modo ininterrumpido, sostenido, silencioso. Que todo lo que se escriba se comparta con los otros participantes. Considerar la subjetividad como herramienta Ser una tarea voluntariamente asumida por los participantes. Dra. Patricia Guadalupe Chvez Flotte Cmo observar para registrar? De acuerdo al objetivo Con categoras predefinidas Con grandes preguntas de aspectos generales que me permiten observar todo sin olvidar eso que me interesa principalmente Dra. Patricia Guadalupe Chvez Flotte Cmo empezar el diario? De lo general a lo concreto
Inicialmente se centra en aspectos superficiales y anecdticos de la realidad, olvidando otras como patrones de comportamiento de los alumnos, variables del contexto, influencia de otras personas. Dra. Patricia Guadalupe Chvez Flotte Qu registrar? Actores: Sujetos que se van a observar; lo que dicen, gestos y actitudes (emociones y sentimientos).
Actividades: tipos de actividades, secuencias, materiales. Dra. Patricia Guadalupe Chvez Flotte Interacciones: la forma en que se relacionan, el ambiente que se crea. Los acontecimientos ms significativos de la dinmica psicosocial. Organizacin del espacio: mobiliario, materiales y tiempo. Tipo de espacio, disposicin del mobiliario y los materiales: acceso, posibilidad, lmites. Cortes en el tiempo: con horas de inicio y trmino de actividades o acontecimientos relevantes. Qu registrar? Dra. Patricia Guadalupe Chvez Flotte
Se busca la descripcin de la dinmica del aula a travs del relato sistemtico y pormenorizado de acontecimientos y situaciones cotidianas. Dra. Patricia Guadalupe Chvez Flotte
Categorizacin de la realidad, que refleje tipos de actividades y las diferentes secuencias que son ms frecuentes en la clase. Dra. Patricia Guadalupe Chvez Flotte La categorizacin
Tiene por objetivo: ofrecer una panormica general y significativa de lo que sucede en la clase, desde nuestro punto de vista. Dra. Patricia Guadalupe Chvez Flotte CATEGORAS PROFESOR ALUMNOS COMUNICACIN DIDCTICA Tipos de comportamientos. Instrumentos. Actividades Secuencias ms frecuentes que plantea. Conductas normativas sancionadoras y reguladoras. Comportamientos individuales Implicacin y grado de participacin en las actividades Ideas y concepciones ms frecuentes Comportamientos con otros alumnos y profesor. Caractersticas fsicas de la clase. Organizacin y distribucin del espacio y el tiempo. Cronograma de la dinmica de la clase. Tareas frecuentes que se dan de hecho en la clase. Referidas a: Dra. Patricia Guadalupe Chvez Flotte El anlisis de las observaciones orienta a: Identificar y aislar los diferentes elementos que las configuran, buscando establecer relaciones entre los mismos, un problema que es un proceso que se va desarrollando, reformulando y diversificando Dra. Patricia Guadalupe Chvez Flotte Sntesis El diario de campo o de trabajo es un instrumento til para la descripcin, anlisis y valoracin de la realidad escolar., pretendiendo iniciar un proceso de reflexin investigacin sobre la prctica docente Dra. Patricia Guadalupe Chvez Flotte BIBLIOGRAFA Porln, Rafael y Jos Martn BORIS, Gerson. Observacin participante y diario de campo. Mecanograma. ENCARNACIN, Salvador. El diario de campo, el diario personal. En revista siglo XXI. Perspectivas de la educacin desde Amrica Latina. Ao 2, Vol 1. FRANCO, Rosales Concepcin. Notas del curso: Metodologa de la investigacin, 1997 UPN. Antologa: El maestro y su prctica docente. SEP. Proyecto Escolar. Biblioteca circulante. 1997, p. 80 Dra. Patricia Guadalupe Chvez Flotte