Qu entendemos por

contencin emocional?
Entendemos la contencin emocional como el acto
de recibir, acoger, proteger y cuidar, es decir, un
proceso integral en el que se logra en una primera
instancia, realizar actividades de proteccin y trabajo
emptico en cada una de las experiencias vividas,
para llegar a dar sentido y reforzar la seguridad del
nio y nia, hacindolos sentir cuidados y protegidos
no solo al interior del establecimiento educacional,
sino como aprendizaje para la vida.
CUALES SERIAN
NUESTROS
OBJETIVOS EN EL
AULA?
Facilitar el sentimiento de libre
expresin, potenciando las
capacidades comunicativas del
alumno y del grupo a travs de
diferentes lenguajes y cdigos,
provocando la reflexin y
fomentando la atencin a lo que
expresan los dems por medio
de la escucha activa.
Establecer relaciones
equilibradas, solidarias y
constructivas con las personas,
as como hacia su cultura,
apreciando la importancia de los
valores bsicos que rigen la
convivencia humana y actuar de
acuerdo con ellos.

Favorecer en el alumnado el
desarrollo de las habilidades de
comunicacin: escucha activa,
expresin de sentimientos y
asertividad.
Colaborar en la planificacin y
realizacin de actividades de
grupo, aceptando las normas y
reglas que democrticamente se
establezcan, respetando los
diferentes puntos de vista,
aprendiendo a dialogar,
respetando el turno de
intervencin y posibilitando al
mismo tiempo, la expresin de
todos.

Valorar el propio esfuerzo y la
constancia, procurando ser
optimista y teniendo una visin
positiva de uno mismo,
desarrollando una adecuada
autoestima y autoconcepto.
Identificar y controlar las
emociones, desarrollando el
conocimiento de uno mismo
como eje de la personalidad
social y moral.

La falta de comunicacin y el
feedback que no se realiza, lo
nico que consigue es crear un
ambiente que se volver contra
nosotros. Si informamos a
nuestro alumnado sobre los
resultados dndole conocimiento
de los mismos, estamos
consiguiendo que stos tengan
una percepcin de sus acciones.
Evidentemente, si realiza de forma
adecuada las actividades vamos a
motivarle para que siga su buena
marcha y al mismo tiempo, el
individuo aumentara su
autoestima.

La Comunicacin y aprendizaje en equipo es la base
del xito. Slo a travs de la organizacin, la
formacin y la comunicacin el grupo podr tener
una mayor socializacin e integracin en el grupo
clase. Si el grupo esta cohesionado evitaremos
situaciones de descontrol emocional, al mismo
tiempo que trabajaremos en un clima de aula ms
positivo y distendido.

Actividades de expresin de
sentimientos. Mediante
ejercicios donde nos
expresemos en primera persona,
identificando y nombrando
sentimientos, representacin
mediante mmica de
sentimientos y emociones,
actividades de autocontrol, de
relajacin, de respiracin, de
contemplacin y observacin.


El preescolar:

Esta afinando su capacidad vincular para iniciar a continuacin los
procesos de socializacin. Este nio vive
permanentemente una gran ansiedad de
separacin, la cual llega a un nivel mximo en los chicos
introvertidos, tmidos, ansiosos, sin hermanos (hijos nicos). La
madre es el refugio, el consuelo; el padre es el que protege de los
peligros externos, el fuerte, que da seguridad. La dependencia
afectiva del nio hacia sus padres, en esencial de la mam, es
muy potente
Sus mecanismos de autocontrol son muy
rudimentarios, de modo que necesita en
forma imperativa mucha contencin
emocional, ya que puede ser
desbordado por sus emociones de modo
intenso e incontrolable. Esto es
particularmente serio en lo referido a la
ansiedad
La imaginacin, la fantasa sin lmites y
la fuerza ldica son sus rasgos centrales,
los que poseen el poder de neutralizar
las emociones negativas. El nio
preescolar an no establece lmites
claros entre fantasa y realidad
Al no poder tomar todava la suficiente
distancia de los acontecimientos y
carecer de una gran introspeccin, es
muy vulnerable al estrs por negligencia
emocional. El preescolar necesita ser
constantemente protegido y escuchado

El desarrollo moral es primario,
sustentndose en la obediencia
impuesta (por ello es tan
frecuente que sea oposicionista)
El estrs lo desestabiliza
intensamente, apareciendo
sntomas ansiosos en cualquiera
de las esferas de expresin
(inmunolgica, corporal,
psicolgica, hormonal) y
cediendo paso a la depresin
con rapidez cuando no hay
resiliencia

Alrededor de los cinco aos de edad
se pone en marcha una poda de
conexiones neuronales, como parte de
un proceso de remodelado cerebral
destinado a facilitar la aparicin de
nuevas habilidades al servicio de los
prximos desafos culturales y
sociales. Con esta poda queda
espacio para establecer slidas
conexiones que permitan al nio
adquirir las habilidades
instrumentales (lectura, escritura,
clculo) y para consolidar un juicio
ms objetivo de la realidad. Esta etapa
de poda sinptica deja al nio en una
condicin de gran vulnerabilidad al
estrs y a los errores en la educacin
de las emociones