CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN SUPERIOR

PAULO FREIRE A.C.

MAESTRA EN TECNOLOGAS APLICADAS A LA EDUCACIN

TEORAS Y ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE

CONDUCTISMO

INTRODUCCION
El conductismo es un movimiento en la psicologa que avoca el uso de
procedimientos estrictamente experimentales para la observacin de
conductas (respuestas) con relacin al ambiente (estmulo). El
conductismo se desarrolla en los principios del siglo XX.
Para los conductistas adquirimos y preservamos todas nuestras
conductas como resultado de las consecuencias ambientales de los
mismos.
En efecto, gran parte de las teoras del aprendizaje elaboradas entre
1920 y 1960 se puede relacionar con el conductismo. Entre las mismas
las ms famosas son las de Thorndike, Pavlov, Watson, Guthrie, Hull,
Bandura, Tolman, Spence, Skinner, Miller, Estes, Underwood y
Postman. Debido a que es algo extenso el abordar cada uno de estos
tericos solo abordaremos es estudio de algunos de sus ms ilustres
exponentes, al igual que sus experimentos .

TERICOS
DEL
CONDUCTISMO
THORNDIK
E
PAVLOV
WATSO
N
GUTHRI
E
HULL
ALBERT
BANDURA
TOLMAN
HONZINK
SKINNE
R

Condicionamiento Instrumental Conexionismo
Esta teora se conoce tambin como aprendizaje de
"ensayo y error".
Consiste en establecer una conexin instrumental
definitiva entre la conducta apropiada y la recompensa
a la que conduce; es decir, se aprende una conducta
que es un instrumento para obtener una
recompensa.
THORNDIKE

APRENDIZAJE DE UN GATO
JAULA PROBLEMA
"Cuando se introduca a la caja, el gato mostraba evidentes seales de
malestar y el impulso de escapar del confinamiento. Trata de escurrirse
a travs de cualquier abertura; araa y muerde el alambre; saca sus
garras por cualquier abertura y araa todo lo que alcanza No le presta
mucha atencin a la comida que est afuera sino que simplemente lucha
instintivamente para escaparse del encierro El gato que est araando
todo en la caja, en su lucha impulsiva probablemente araar la cuerda
o aro o botn de tal manera que la puerta se abrir. Y gradualmente
todos los otros impulsos fallidos se olvidarn y el impulso particular que
llev al acto exitoso se grabar como resultado del placer resultante,
hasta que, despus de muchos ensayos, el gato, cuando sea introducido
a la caja, inmediatamente araar el botn o aro en forma definitiva"
(Thorndike, 1913:13).
La teora nos lleva a aprender una conducta que es instrumental para obtener
as, una recompensa, y tendr a repetirse






CONDICIONAMIEN
TO CLSICO :
es un tipo de
aprendizaje con
el que un
individuo
responde a un
estmulo que no
produce de
manera obligada
dicha respuesta.
ESTUDIOS
CON
PERROS
SOBRE LA
FISIOLOGA
DE LA
DIGESTIN.

PAVLOV
(1849-1936)
FISIOLOGO
RUSO

INTERVIENEN 4 ELEMENTOS

1.-El estmulo incondicionado
2.-La respuesta incondicionada
3.-El estmulo condicionado
(neural)
4.-La respuesta incondicionada
ASOCIACIN

WATSON
(1878 1958)
PSICLOG
O

AFIRMA QUE ESTAMOS
TOTALMENTE
DEPENDIENTES DEL
AMBIENTE
ASUMI EL
ESQUEMA
E-R
E = ESTMULOS
CUALQUIER
*OBJETO EXTERNO
*CAMBIO EN LOS
TEJIDOS
** DEBIDO A LA
CONDICIN
FISIOLGICA DEL
ANIMAL

R= RESPUESTA
TODO LO QUE EL
ANIMAL HACE

APLICO
RESULTADOS DE
PAVLOV A LOS
NIOS
EL PSICLOGO
CONTROLA Y
PREDICE LA
CONDUCTA
AS
LA FISIOLOGA
QUEDA ESTRECHA
MENTE LIGADA A LA
PSICOLOGA
John B. Watson y
Rosalie Rayner
GUTHRIE
(1886-1959)
EL
CONDICION
AMIENTO
CONTIGUO
SISE
PRODUCE UN
ESTIMULO
CONTIGUO A
UNA
RESPUESTA
LA RESPUESTA SE
EFECTUARA
SIMULTNEAMENT
E CON EL
ESTIMULO
PARA GUTHRIE LA ASOCIACIN PUEDE PRODUCIRSE CON
UNA CONEXIN Y DURAR TODA LA VIDA: NO HAY
NECESIDAD DE RECOMPENSA, PLACER, O REDUCCIN DE
NECESIDADES PARA EXPLICAR EL APRENDIZAJE.
TEORA
SISTEM
TICA DE
LA
CONDUCT
A
DE
HULL
BUSCABA
UNA TEORA
QUE
EXPLICARA
COMO Y
POR QUE
LOS
ORGANISM
OS EMITAN
SUS
RESPUESTA
S
PECULIARE
S
ESTUDI
O EL
APRENDIZ
AJE EN
BASE A
TRES
VARIABLE
S:

INDEPENDIENT
ES
INCLUYEN
*ACTIVIDAD
*REPETICIN
*PRACTICA
*ADIESTRAMIEN
TO
*OBSERVACIN
*EXPERIENCIA
SENSORIAL

INTERMEDIA
S
PRINCIPAL
VARIABLE
POR SER EL
APRENDIZAJE
DEPENDIENTE:
CAMBIOS E
INCREMENTOS
* CONDUCTA
*COMPORTAMIENT
O
* TENDENCIAS
CONDUCTUALES

Burrhus F. Skinner.
Escribi su libro sobre las leyes descriptivas empricas del
aprendizaje mediante sus experimentos con ratas y palomas
rechazando las causas internas (motivos, estados del yo interno, la
fuerza del hbito, etc.) como mviles para la modificacin de
conductas y asegurando que la causa-efecto (recompensa-castigo)
en un determinado ambiente, controlan la conducta, lo que
determin como REFUERZO o Condicionamiento Operante.
Consider que las respuestas condicionadas son suscitadas en
forma automtica por seales automticas, lo que denomin
condicionamiento tipo estmulo.
El condicionamiento operante moldea la conducta tal como un
escultor moldea un trozo de arcilla.
Burrhus F. Skinner.
Reforzadores, contingencias y paradigmas experimentales
Tipo o Clase
de Reforzador
Reforzador
presentado
Reforzador
suprimido
Reforzador no
contingente de
respuestas
Reforzador
Positivo
Refuerzo
positivo
(aumento de las
tasas de
respuesta)
Castigo o
extincin
(disminucin de
las tasas de
respuesta
Condicionamiento
supersticioso
(aumento de las
tasas de
respuesta)
Estmulo
Adverso
Castigo
(disminucin de
las tasas de
respuesta)
Refuerzo
negativo
(aumento de
las tasas de
respuesta)
Condicionamiento
supersticioso (las
tasas de
respuesta pueden
aumentar o
disminuir)
Conclusin


Muchos crticos afirman que el Conductismo "sobre simplifica" la
conducta humana y que ve al hombre como una automatizacin en vez
de una criatura con propsito y voluntad.

A pesar de la opinin de estos crticos, el conductismo ha tenido gran
impacto en la psicologa y ha impulsado la experimentacin cientfica y
el uso de procedimientos estadsticos.