Las tic y la

lectoescritura
HAGAMOS DE LA ESCRITURA Y LA
LECTURA ALGO PLACENTERO

 [El proyecto Las TIC y la lectoescritura nace a partir de la

necesidad que tienen los estudiantes por mejorar los procesos
de escritura y lectura, puesto que es un problema generalizado
en los Centros Educativos Rurales El Ruano, Marco Antonio
Daz Juan XXIII Y Monte Fro. Es por esto que se hace
necesaria la implementacin de estrategias didcticas que
contribuyan a mejorar las competencias lecto-escriturales en
los educandos del grado tercero. Para la puesta en marcha de
esta propuesta se ha articulado de manera trasversal el rea de
lenguaje con las TIC para dinamizar los procesos de enseanza
aprendizaje, por medio de estrategias que favorecen un
aprendizaje activo y constructivista y colaborativo.

 PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
Cmo emplear las TIC en el proceso de lecto-escritura
para mejorar la comprensin lectora de los estudiantes del
grado tercero de los CER: EL RUANO, JUAN XXIII,
MARCO ANTONIO DIAZ Y MONTEFRIO del
municipio de San Jernimo?

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La gran mayora de los estudiantes de los CER JUAN
XXIII, EL RUANO, MARCO ANTONIO DIAZ Y
MONTEFRIO presentan dificultades en la comprensin
lectora haciendo que su proceso educativo sea lento y
poco productivo, todo esto a causa del desinters por la
lectura, poco acompaamiento de los padres de familia,
escasos recursos didcticos, inasistencia a las actividades
acadmicas, apego a los medios tecnolgicos haciendo de
ellos mal uso (computador, celular, tv)

OBJETIVOS:
Implementar las TIC en el proceso de lecto-escritura para mejorar la comprensin
lectora y la produccin textual, fortaleciendo la habilidad, el hbito y el placer por la
lectura de los estudiantes del grado tercero de los CER El Ruano, Juan XXlll, Marco
Antonio Daz y Monte frio.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Describir el nivel escritural y lector de cada estudiante para disear estrategias que
potencialicen sus habilidades comunicativas por medio de la lectura y la escritura.
Articular las TIC por medio de bloger en el proceso educativo para fortalecer y
enriquecer la compresin e interpretacin lectora de los estudiantes mejorando su
proceso formativo en el quehacer pedaggico.
Aplicar estrategias metodolgicas teniendo como base las herramientas tecnolgicas,
en las diferentes actividades que se realizaran con los alumnos para el fortalecimiento
de las habilidades comunicativas.

 MARCO TEORICO O CONCEPTUAL

El maestro puede cualificar su trabajo en el aula aprovechando las
posibilidades que ofrecen las TIC. Por ejemplo, diversificar y
enriquecer los contenidos acadmicos a los que hace referencia,
aprovechando las mltiples fuentes de informacin de internet; puede
mejorar las propuestas de escritura que propone a sus estudiantes
utilizando el procesador de texto, lo cual les permite que se
concentren ms en elaborar, ampliar o precisar aspectos de contenido
que en corregir aspectos formales del texto, en algunos casos,
irrelevantes. Tambin aumentar la motivacin hacia la lectura
ofreciendo a los estudiantes escritos en formato tecnolgico, y
fomentar la capacidad de trabajo en grupo mediante herramientas
como el correo electrnico o el chat.

 El uso generalizado de las TIC en todos los mbitos de

la actividad humana conlleva la exigencia de aprender
nuevas formas de leer y escribir. La lecto-escritura ahora
se realiza frecuentemente sobre documentos digitales que
combinan textos con diversos elementos audiovisuales
(imgenes, sonidos, vdeos...), utilizan nuevos soportes
(pantallas, teclados y punteros, software de edicin) y
requieren nuevas habilidades, ya que las diferencias entre
la lecto-escritura tradicional y la nueva lecto-escritura
digital son muchas y comprenden mltiples aspectos.

 METODOLOGA
La metodologa utilizada en el proyecto de aula es activa,
dinmica y constructivista, lo cual le permite a los
estudiantes de los centros educativos, utilizar
herramientas digitales con el fin de recrear y dinamizar
esta propuesta.
Para adelantar esta propuesta se pretende trabajar dos
horas semanales durante mes y medio. Estas actividades
se desarrollaran teniendo en cuenta el horario de lenguaje
y tecnologa e informtica.

 Se realizarn actividades de sensibilizacin y aplicacin de

pequeos test, donde se involucre procesos que favorezcan y
contribuyan a medir el nivel en el que se encuentran los
estudiantes. Estas actividades sern:
Lectura de textos virtuales narrativos, descriptivos entre otros;
luego se entregar a cada estudiante talleres sobre la lectura
realizada en los cuales ellos debern plasmar las ideas que
tienen respecto de la lectura.
Utilizar la lectura virtual atreves del computador,
manipulndolo como herramienta de aprendizaje, en la
produccin de textos los cuales sern compartidos a travs de
comunidades virtuales haciendo un ejercicio de socializacin
por medio de la lectura de estos.

 CONCLUSIONES
Con la ejecucin de este proyecto se logr elevar el
inters de los estudiantes de tercer grado por la lectura y
la escritura. Adems se puede resaltar como la
articulacin de las TIC con el rea de lenguaje permite
mejorar los ambientes de aprendizaje frente a cada una de
las temticas abordadas diariamente.
Otro de los aspectos que se resalta es que s el maestro,
sabe usar las herramientas tecnolgicas y los recursos
digitales, podr innovar constantemente su prctica
pedaggica.

INTEGRANTES:
MAYORI GAAN SANTAMARA
DALGY JANETH PREZ CRESPO
MARCELA EDITH GIRALDO
JOSE MARA LEN MORENO