Universidad Nacional Abierta (UNA)

Psicologa Educativa (571)

Maracay (Edo) Aragua

TEORIAS
DEL
TEORAS
DELAPRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Son aquellas que nos ayuda a:
COMPRENDER

EL COMPORTAMIENTO
HUMANO

PREDECIR

CONTROLAR

CON EL FIN DE :

EXPLICAR COMO
LOS SUJETOS
ACCEDEN AL
CONOCIMIENTO

TEORAS DEL APRENDIZAJE

Objeto de estudio

Se centra en:

Destrezas

Habilidades
En

Razonamiento

Adquisicin de
conceptos

TEORA
CONDUCTIVISTA

Concepto de la teora
conductivista

Personajes importantes de
la teora conductivista

INICIA EN LOS
AOS 30

TEORA CONDUCTIVISTA

CULMINA EN
LOS AOS 50

Las teora conductista

consideraban al
aprendizaje como:

Una asociacin
estmulo-respuesta

El individuo aprende a
conocer la realidad
objetiva a travs de los
sentidos

El estudiante es un ser pasivo, que solo

reacciona a estmulos medioambientales

PERSONAJES IMPORTANTES EN EL
PROCESO CONDUCTISTA

IVAN PETROVICH PAVLOV

BURRHUS FREDERIC SKINNER

ALBERT BANDURA

EDWARD LEE THORNDIKE

CONDICIONAMIENTO
CLSICO

IVAN PETROVICH
Su mayor aporte fue
explicar, que
Un medio ambiente
planeado si es
Posible cambiar la
conducta.
Por supuesto, a travs de
procesos inconscientes se
pretenda que los alumnos
sientan disposicin positiva
o negativa hacia algo

CONDICIONAMIENTO
OPERANTE

BURRHUS FREDERIC
SKINNER
Quien define el aprendizaje
como un proceso, a travs del
cual se fortalece un
comportamiento que es seguido
de un resultado favorable es
decir, de un refuerzo, con lo cual
se aumentan las probabilidades
de que ese comportamiento
vuelva a ocurrir. O sea que se
aprende lo que es reforzado.

EDWARD LEE THORNDIKE

CONEXIONISMO

El aprendizaje se compona de una

serie de conexiones entre un
estimulo y una respuesta, que se
fortalecan cada vez que generaban
un estado de cosas satisfactorias
para el organismo. Esta teora
suministr las bases sobre las que
luego. Skinner construy todo su
edificio acerca del
condicionamiento operante .De
esta manera, explica que un
comportamiento que tiene una
respuesta positiva genera una
conexin firme en los trminos de
aprendizaje, a lo que llam ley del
refuerzo.

ALBERT BANDURA
OBSERVACIN E
IMITACIN

Se focaliza sobre variables que

pueden observarse, medirse y
manipularse y rechaza todo aquello
que sea subjetivo, interno y no
disponible (lo mental).En el mtodo
experimental, el procedimiento
estndar es manipular una variable y
luego medir sus efectos sobre otra.
Todo esto conlleva a una teora de la
personalidad que dice que el entorno
causa nuestro comportamiento.
Existen otros tipos de aprendizaje
que ocurren por observacin ya que,
hay mecanismos internos de
representacin de la informacin que
son cruciales para que exista el
aprendizaje.

TEORA
COGNITIVISTA
CONCEPTO DE LA TEORA
COGNITIVISTA
CARACTERISTICAS DE LA TEORA

PERSONAJES IMPORTANTES EN LA
TEORA COGNITIVISTA

Teoras Cognitivista
Procesos
mentales

Es decir

Estudia la
cognicin

Escuela de la
psicologa

Comportamiento
humano

Proceso
independiente de
decodificacin de
significados

Adquisicin de
conocimientos a
largo plazo
Que
conduzca a
Desarrollo de
estrategias

Libertad de
pensamiento

CARACTERISTICAS PRINCIPALES DEL

COGNITIVISMO
Estudia los mecanismos bsicos y profundos por los que se elabora el
conocimiento

Va desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje, hasta la formacin

de conceptos y razonamiento lgico
Carcter representacional: La actividad cognitiva humana debe ser
descrita en funcin de smbolos, esquemas, imgenes, ideas y otras
formas de representacin mental.

PERSONAJES
Ggrgrgrg
IMPORTANTES EN LA
TEORA COGNITIVISTA

Jean Piaget

David Ausubel

Jerome Bruner

Howard Gardner`s

TEORA DE
PIAGET

El individuo al explorar
un ambiente en el que
se desenvuelve toma
partes de las cuales
trasforma e incorpora
El individuo transforma su
propia estructura para
adecuarse a la naturaleza
de los objetos que sern
aprendidos

JEAN PIAGET
La teora de PIAGET descubre los estudios de
desarrollo cognitivo desde la infancia a la
adolescencia:
cmo
las
estructuras
psicolgicas se desarrollan a partir de los
reflejos innatos, se organizan durante la
infancia en esquemas de conducta, se
internalizan durante el segundo ao de vida
como modelo de pensamientos, y se
desarrollan durante la infancia y la
adolescencia en complejas estructuras
intelectuales que caracterizan la vida adulta

Acomodacin

Asimilacin

Piaget explica que el aprendizaje se efecta

mediante dos movimientos simultneos e
integrados, pero en sentido contrario

APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO

JEROME BRUNER
Comenta que el aprendizaje es el
proceso de ordenar los datos de
modo que permitan ir a una
nueva comprensin, a un
aprendizaje por descubrimiento .
En este aprendizaje , la
capacidad para resolver
problemas es la meta principal, el
conocimiento verbal es la clave
de la transferencia , as pues, el
mtodo del descubrimiento es el
principal para transmitir el
conocimiento

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

DAVID AUSUBEL
El aprendizaje significativo
es el mecanismo humano
por excelencia para adquirir
y almacenar la inmensa
cantidad de ideas e
informacin representada
en cualquier campo de
conocimiento

TEORA DE
APRENDIZAJE
MLTIPLE

HOWARD GARDNER`S
Esta teora sugiere un numero de formas
distintas para que el individuo aprenda.

Desde el punto de vista:

Lingstico
Musical
Lgico Matemtico
Especial
Kisnestesciko
Intrapersonal e Interpersonal
Habilidades Sociales

TEORA CONSTRUCTIVISTA

CONCEPTO DE LA TEORA
CONSTRUCTIVISTA

ETAPAS DE LA TEORA

PERSONAJES IMPORTANTES DE LA
TEORA CONSTRUCTIVISTA

TEORA CONSTRUCTIVISTA

COMO RESULTADO

INTERACCION PRODUCTO
DE LO EXTERIOR E INTERIOR

CREACION DE
SIGNIFICADOS

EXPERIENCIA

ETAPAS DE LA TEORA CONSTRUCTIVISTA

Etapas para la adquisicin de conocimientos

introductorio

sensoriomotriz

Experto

Etapas de las operaciones

concretas

Conocimiento fsico
Lgico Matemtico
Social

Avanzado

Etapa de las
operaciones formales

U
PERSONAJES IMPORTANTES
EN LA
TEORA CONSTRUCTIVISTA

JEAN PIAGET

LEV SEMINOVICH VYGOTSKY

JEAN PIAGET
Para JEAN PIAGET: la inteligencia tiene dos atributos
principales: la organizacin y la adaptacin. El
primer atributo quiere decir que la inteligencia esta
formada por estructuras o esquemas de
conocimientos cada una de las cuales conduce a
conductas diferentes en situaciones especficas. En
las primeras etapas de su desarrollo el nio tiene
esquemas elementales, que se traducen en
conductas concretas y observables de tipo
sensomotor: mamar, llevarse el dedo a la boca,
entre otros. En el nio de edad escolar aparecen
otros esquemas cognoscitivos mas abstractos que se
denominan operaciones. Estos esquemas o
conocimientos ms complejos se derivan de los
sensomotores por un proceso de internalizacin, es
decir, por la capacidad de establecer relaciones entre
objetos, sucesos e ideas.
Los smbolos matemticos y de la lgica representan
expresiones ms elevadas de las operaciones.la
segunda caracterstica de la inteligencia es la
Adaptacin que consta de dos procesos que se dan
simultneamente: la Asimilacin y la Acomodacin

LEV SEMIONOVICH VYGOTSKY

Seala que la inteligencia se desarrolla
gracias a ciertos instrumentos o
herramientas psicolgicas que el nio o la
nia encuentra en su medio ambiente
(entorno) entre los que el lenguaje se
considera como la herramienta
fundamental. Estas herramientas amplan
las habilidades mentales como la atencin,
memoria y concentracin. De esta manera
la actividad, prctica en la que se involucra
el nio y la nia seria interiorizada en
actividades mentales cada vez mas
complejas gracias a las palabras, la fuente
de la formacin conceptual. La carencia
de dichas herramientas influyen
directamente en el nivel de pensamiento
abstracto que el nio puede alcanzar.

TEORA ECLCTICA DE GAGN

CONCEPTO DE LA TEORA
ECLCTICA

PROCESO DE APRENDISAJE

GAGN

TEORA ECLTICA
Eclecticismo
Denominada as

Escuela

seleccionadora

Se encuentra
En referencia
a
Racionalmente
organizada

VERDADERAMENTE
SISTEMATICA

Potmonos

Filosofa de
alegrandra

Existe una importante unin entre conceptos y variables del

conductismo con los del cognoscitivismo
Pretende tambin integrar la posicin evolutiva de PIAGET
y algo del reconocimiento del aprendizaje social

Proceso de aprendizaje
Conducta del
individuo

Cambio

Capacidad

Disposicin
humana

Persiste en el
tiempo

Y no puede ser atribuido en

el proceso de maduracin

El cambio se logra

A travs del
aprendizaje

GAGN
TEORA ECLCTICA

Su enfoque fue organizado en cuatro (4) partes especficas:

La primera incluye los procesos del aprendizaje, es decir,
como el sujeto aprende y cules son los postulados
hipotticos sobre los cuales se construye la teora.
La segunda parte analiza los resultados del aprendizaje o
los tipos de capacidades que aprende el estudiante, y que
se dividen en 6 partes:
1) Un grupo de formas bsicas del aprendizaje.
2) Las destrezas intelectuales.
3) La informacin verbal.
4) Las estrategias cognoscitivas.
5) Las destrezas motrices.
6) Las actitudes.
La tercera parte trata de las condiciones del aprendizaje,
es decir los eventos facilitadores del aprendizaje.
La cuarta es la de las aplicaciones de la teora.

CONCLUSIN
Los procesos de aprendizaje nos han permitido a lo largo del tiempo
comprender el comportamiento humano tanto interno como externo.
Siendo estos uno de los procesos humanos ms importantes desde la creacin
del mundo hasta nuestros das.
Las teoras del aprendizaje inician con una idea muy poco clara sobre el
comportamiento de nuestros procesos mentales y psicolgicos, ya que
entonces se crea al ser humano como un ser pasivo, explicando as los
cambios internos como un feedback estimulo-respuesta entre lo interior y lo
exterior, sin embargo actualmente y con las evaluaciones psicolgicas, se
encuentran distintos puntos de vista o distintas teoras que permiten con ms
claridad, entender este proceso, tal como son el cognitivismo, el
constructivismo, el conductivismo y el aprendizaje eclctico. Estos nos
muestran detalladamente, como ocurre en el proceso de aprendizaje, y a partir
de all , que herramientas utilizar para lograr un aprendizaje efectivo en el nio.