Postura superadora,de metodismo o anti metodismo:

En el proceso de conocimiento y de la actividad practica

se proponen determinados fines, se plantean diversas
tareas, . esto hace que se elijan modos eficientes de
resolver la tarea planteada.
Se busca un mtodo.

Importancia de:
Rescatar diversas estrategias didcticas, utilizarlas de

manera que posibiliten la construccin y elaboracin

de nuevos aprendizajes.
Ej: clases expositivas e interrogatorios; que se
transformen en medios para provocar el desequilibrio
y la construccin del conocimiento , que permitan
mostrar relaciones, establecer conexiones para
construir conceptos y operaciones.

 para que un aprendizaje sea significativo, es

importante partir de una sntesis significativa,
para proceder luego a una diferenciacin
progresiva volviendo a construir sntesis
integradoras. Es necesario partir de situaciones
problemticas
significativas
y
volver
permanentemente a las mismas a partir de los
nuevos esquemas construidos

Etapas o fases del mtodo didctico. ( Aebli )

construccin
elaboracin
ejercitacin
aplicacin

 Construccin: hace referencia a aquella

situacin donde se realizan acciones tendientes a
que el nuevo contenido de aprendizaje pueda ser
integrado a una red cognitiva
El proceso de elaboracin tiende a que el

pensamiento adquiera la capacidad de dar

rodeos, de llevar a cabo reestructuraciones que
posibiliten flexibilidad

Para consolidar lo aprendido se hace necesaria la

ejercitacin, el ejercicio despus de la comprensin
permite que la atencin quede libre, para otros
trabajos, facilita el refuerzo de las conexiones obtenidas
Cuando aplicamos un aprendizaje a nuevas situaciones,

estamos asimilndolo a nuestros esquemas de

pensamiento. El contacto con esa nueva situacin genera
tambin nuevas situaciones que favorecen la permanente
readaptacin y reestructuracin de nuestros esquemas,
hay un permanente ir y venir entre sujeto y objeto

 El concepto as construido, ser, mas que un contenido

de pensamiento, un nuevo instrumento de anlisis de

la realidad.
Los conceptos como instrumentos de pensamiento nos

permiten comprender mejor: los contenidos de la

misma disciplina, los contenidos de otras disciplinas,
las situaciones de la vida real

CONSTRUCCION DE OPERACIONES
Que entendemos por operaciones?....( lgicas.: comparar
resumir clasificar).

son acciones abstractas en las que sea producido un

proceso a travs del cual el sujeto se da cuenta de las

correlaciones entre las acciones realizadas
. las acciones se convierten en operaciones cuando el
que las realiza es consiente de las relaciones inherentes
a la estructura de dicha accin.
.. el darse cuenta. tomar conciencia..
Cuando esto sucede la intervencin didctica adquiere
fundamental relevancia

Actividad :
1. elegir un tema de la propia disciplina
2. seleccionar los conceptos bsicos del mismo
3. jerarquizarlos y establecer interconexiones posibles

puede utilizar grficos, esquemas, cuadros , o red

4. describir como procedera en la enseanza de ese
tema.