NUEVOS INSTRUMENTOS PARA

LA EVALUACIN EN EL MBITO
EDUCATIVO

Miguel Martnez
Director del Instituto de Orientacin Psicolgica EOS
Miembro del COP de Per desde el 17 de julio de 2003

COLEGIO DE PSICLOGOS DEL

PER
10 de Julio 2010

CONCEPTO

DEPARTAMENTO
PSICOPEDAGGICO

PERSONAS Y ESTRUCTURAS QUE ASISTEN AL

PROFESORADO, LE ASESORAN, COOPERAN Y LE APOYAN, PARA EL
DESEMPEO MISMO DE SUS FUNCIONES DOCENTES ORDINARIAS, AS
COMO A LAS FAMILIAS Y ALUMNOS (VIDAL y MANJN, 2002).

OBJETIVOS

COORDINAR, PROGRAMAR E
IMPLEMENTAR PLANES DE ACCIN TUTORIAL EN LOS CENTROS.
SERVIR DE APOYO A LA ACCIN
TUTORIAL PROPORCIONANDO RECURSOS Y MATERIALES.
ESTABLECER PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN DE LA EFICACIA DE LOS PROGRAMAS.
CONTRIBUIR
A
LA
TAREA
DE
PERSONALIZACIN DE LA EDUCACIN: ACI, PDI,...
INFORMAR, ASESORAR Y ORIENTAR A
LOS ALUMNOS Y A LAS FAMILIAS ANTE DISTINTAS POSIBILIDADES
EDUCATIVAS, PERSONALES Y PROFESIONALES.

ROLES Y FUNCIONES PRINCIPALES

DEL PSICLOGO ESCOLAR

EVALUACIN

INTERVENCIN

ASESORAMIENTO

ORIENTACIN

EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
CONSISTE EN:

UN PROCESO DE RECOGIDA, ANLISIS Y

VALORACIN DE LA INFORMACIN RELEVANTE SOBRE LOS DISTINTOS ELEMENTOS QUE
INTERVIENEN EN EL PROCESO DE E-A. PARA:
IDENTIFICAR LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE DETERMINADOS ALUMNOS QUE PRESENTAN O PUEDEN PRESENTAR DESAJUSTES
EN SU DESARROLLO PERSONAL Y/O ADMICO,
Y PARA FUNDAMENTAR Y CONCRETAR LAS
DECISIONES RESPECTO A LA PRO-PUESTA
CURRICULAR Y AL TIPO DE AYUDAS QUE
AQUELLOS PUEDEN PRECISAR PARA PROGRESAR EN EL DESARROLLO DE LAS DISTINTAS
CAPACI-DADES.

NIVELES EN LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

ORDINARIA

EXTRAORDINARIA

Fundamentalmente
Colectiva

Fundamentalmente
Individual

Sus Objetivos:

Sus Objetivos:

Toma de decisiones
respecto a los procesos
educativos
Se descarta clasificar
individuos, aunque
permite un screening
de sujetos en situacin
de riesgo
Competencia curricular
y Estilo de aprendizaje

Toma de decisiones
con respecto a un
alumno
Busca clasificar
individuos, aunque
sea para adoptar
medidas correctoras
Niveles cognitivos

PROCEDIMIENTO EN LA EVALUACIN ORDINARIA

Aplicacin colectiva
Tipo de test:
- BATERIA
Objetivos:
- Niveles cognitivos.
- Competencia curricular.
- Estilos de aprendizaje
Funciones:
- Screning de sujetos en situacin de
riesgo.
- Punto de apoyo de las programaciones
curriculares y establecimiento de
estrategias docentes.
Destinatarios:
- Profesores
- Equipo Directivo
- Familias

Evaluacin
Psicopedaggica
ordinaria

Competencia
curricular
Actual

Potencial

Contexto del
aula

Estilo de
Aprendizaje

Organizacin

Metodolgicas

Currculum

Relacionales

Clima social

Cognitivas

La evaluacin psicopedaggica
forma parte del proceso de
evaluacin educativa entendido como un continuo para
optimizar la toma de decisiones.

Identificacin del problema

Evaluacin ordinaria:

-Competencias curriculares
-Estilo de aprendizaje
-Interaccin con tareas
-...

S
Fin proceso
evaluador
Toma de
decisiones
Implementacin
Seguimiento

NO

Demanda de intervencin Ps.Ped.

Evaluacin
asistida o compartida
SI

NO

Evaluacin Psicopedaggica:
-Desarrollo bio-psico-social
-Contexto escolar
-Contexto socio-familiar

DEVOLUCIN DE RESULTADOS
ORDINARIA

EXTRAORDINARIA

Informes individuales:
Solicitante del Informe
- Familias
- Profesores
Informes de grupo y curso:

Se archiva en el centro

- Tutores
- Jefes de Etapa

Nivel Medio de confidencialidad

Nivel ALTO de confidencialidad

RECURSOS PARA LA EVALUACIN

PSICOPEDAGGICA ORDINARIA
BATERAS
APTITUDINALES
EOS

BATERIAS
PSICOPEDAGGICAS
EVALA

BATERAS
PSICOPEDAGGICAS
EVALEC

BATERAS
PSICOPEDAGGICAS
EVAMAT

Batera

1.er CICLO

2. CICLO

3.er CICLO
Ed. Secundaria

Educacin Primaria

Psicopedaggica
1

Inteligencia General

IG-1

IG-2

IG-3

IG-4

IG-5

IG-6

IG-7-8-9-10-11 y 12

Razonamiento

RA-1

RA-2

RA-3

RA-4

RA-5

RA-6

RA-7-8-9-10-11 y 12

Atencin

A-1

A-2

A-3

A-4

A-5

A-6

Imaginacin

I-1

I-2

I-3

I-4

I-5

I-6

Memoria

M-1

M-2

M-3

M-4

M-5

M-6

Psicomotricidad

Psic-1

Psic-2

Psic-3

Psic-4

Psic-5

Psic-6

Alteraciones lecto-

ALE-1

ALE-2

ALE-3

ALE-4

ALE-5

ALE-6

Encuesta

Encuesta

E y S-3

E y S-4

E y S-5

E y S-6

E y S-7-8-9-10-11 y 12

NA-1

NA-2

NA-3

NA-4

NA-5

NA-6

NA-7-8-9-10-11 y 12

Comprensin Verbal

CV-6

CV-7-8-9-10-11 y 12

Razonamiento Numrico

RN-6

RN-7-8-9-10-11 y 12

Fluidez Verbal

FV-6

FV-7-8-9-10-11 y 12

Factor Espacial

RS-6

RS-7-8-9-10-11 y 12

EOS

Encuesta y Sociomtrico
Niveles de Adaptacin

CAPACIDADES
GENERALES

- INTELIGENCIA GENERAL
- RAZONAMIENTO
LGICO / ABSTRACTO

CAPACIDADES
ESPECIFICAS

- COMPRENSIN VERBAL
- FLUIDEZ VERBAL
- RAZONAMIENTO NUMRICO
- RAZONAMIENTO ESPACIAL
- TCNICAS DE BASE
- NIVELES DE ADAPTACIN

TCNICAS BSICAS
ENCUESTA Y SOCIO.

INTERESES PROFES

FICHA TCNICA
Autores: Martnez Miguel y Daz
Enrique
13 Bateras (de 5 aos a 18)
Tiempo: 3 horas

Colectiva e individual

B
A
T
E
R

A
S

E
V
A
L

BR

BASES RAZONAMIENTO

LE

LECTURA

CG

CAPACIDADES COGNITIVAS

LI

CAPACIDADES LINGSTICAS

RE

REFLEXIVIDAD

CL

COMPRENSIN LECTORA

PA

PENSAMIENTO ANALGICO

EL

EXACTITUD LECTORA

OP

ORGANIZACIN PERCEPTIVA

VL

VELOCIDAD LECTORA

CA

CLASIFICACIN

PF

PALABRAS Y FRASES

SE

SERIES

RA

RECP. AUDITIVA Y ARTICUL.

LN

LETRAS Y NMEROS

HF

HABILIDADES FONOLGICAS

RI

RAZONAMIENTO INDUCTIVO

EF

EFICACIA LECTORA

RS

RAZONAMIENTO ESPACIAL

ES

ESCRITURA

RD

RAZONAMIENTO DEDUCTIVO

CE

CAPACIDADES ESPACIALES

MA

MEMORIA Y ATENCIN

GR

GRAFA Y EXPRESIN ESCRITA

AT

ATENCIN-CONCENTRACIN

OR

ORTOGRAFA VISUAL Y REGLADA

MV

MEMORIA VERBAL

OF

ORTOGRAFA FONTICA

MO

MOTIVACIN

CD

COPIA DE DIBUJOS

AC

AUTOCONTROL

GM

GRAFOMOTRICIDAD

CP

CONDUCTAS PROSOCIALES

EE

EXPRESIN ESCRITA

AE

AUTOESTIMA

AP

ADAPTACIN PERSONAL

CN

CLCULO Y NUMERACIN

AF

ADAPTACIN FAMILIAR

RP

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

PC

PROFESORES Y COMPAEROS

ET

HS

HABILIDADES SOCIALES

IP

EAM

APRENDIZAJES MATEMTICOS

ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO

INTERESES Y PREFERENCIAS VOCACIONALES

BATERAS PSICOPEDAGGICAS
EVALA

C. GENERALES

-MEMORIA-ATENCIN

C. ESPECFICAS

-LECTURA

-RAZONAMIENTO
- INDUCTIVO

-ESCRITURA

- ESPACIAL
- DEDUCTIVO
- ADAPTACIN ESCOLAR

-A. MATEMTICOS

FICHA TCNICA EVALA

Autores:

Jess G Vidal, Daniel Glez. Manjn,

Beatriz Garca

Aplicacin:

individual y colectiva

11 Bateras

(5 aos en adelante)

Adaptada a Chile y 1, 2 y 3 a Per

INFORME INDIVIDUAL EVALA

ESTUDIO SOCIOMTRICO DEL GRUPO

EVAMAT
Batera para la Evaluacin de la Competencia Matemtica

CAMPOS QUE SE EVALAN CON EVAMAT

Cantidad y conteo

Clculo

Geometra y medida

Informacin y azar

Numeracin

Resolucin de problemas

FICHA TCNICA
de las Bateras EVAMAT

Autores:

Jess G Vidal, Daniel Glez. Manjn,

Beatriz G Ortiz, Ana Jimnez Fdez.,
Eva Jimnez Mesa y Mara Glez. Cejas.

Aplicacin:

individual y colectiva

mbito de aplicacin:

desde Educacin Infantil (EVAMAT-0)

hasta 2 Curso de Educacin Secundaria
(EVAMAT-8)

Tiempo de aplicacin:

60 minutos aproximadamente por

batera

Con el programa informtico PIBEMAT, adems de realizar la correccin

mecanizada de las bateras, obtenemos un informe en el que se refleja el anlisis
normativo, el anlisis criterial y los puntos fuertes.

EVALUACIN DE LA COMPETENCIA
LECTORA

Batera
EVALEC-0

Batera
EVALEC-8

Batera
EVALEC-1

Batera
EVALEC-7

Batera
EVALEC-2

Batera
EVALEC-6

Batera
EVALEC-3

Batera
EVALEC-5
Batera
EVALEC-4

EVALEC

Batera para la Evaluacin de la Competencia Lectora

LA COMPETENCIA LECTORA
EN P.I.S.A.
EMPLEANDO LA INFORMACIN
DEL TEXTO

ATENCIN
A PARTES
CONCRETAS DEL
TEXTO

BSQUEDA
o localizacin
de una
informacin

ATENCIN A
LAS RELACIONES
DENTRO DEL TEXTO

COMPRENSIN
GLOBAL,
Considerando el
texto como
un todo

INTERPRETACIN
Considerando
las relaciones
Entre partes del
texto

EMPLEANDO LA INFORMACIN
EXTERIOR AL TEXTO

ATENCIN
AL CONTENIDO

REFLEXION
SOBRE EL
CONTENIDO
DEL TEXTO

ATENCIN
A LA FORMA

REFLEXIN
SOBRE LA
FORMA DEL
TEXTO

COMPETENCIA LECTORA
Y BATERIAS EVALECT

LENGUAJE
ORAL

CONCIENCIA
LECTORA
EXPRESIVIDAD
LECTORA

EXACTITUD
LECTORA

COMPRENSIN
LECTORA
- C. DEL VOCABULARIO
- C. ORACIONAL Y EXPLICITA
- C. IMPLICITA O INFERENCIAL
- ESTRATEGIAS DE IDEA PRINCIPAL
- ESTRATEGIAS TEXTUALES

Valora:
Desarrollo
Maternaje.

Psicomotor

Calidad

ESCALA BABEL: ESCALA ESDP Y ECM

del

E
S
C
A
L
A
B
A
B
E
L

RECURSOS PARA LA EVALUACIN

PSICOPEDAGGICA EXTRAORDINARIA

EVALUACIN
LENGUSTICA
-E.L.O.
-E.C.C.O.
-P.E.C.O.
-B.E.C.O.L.E.
-ESCOLA
EVALUACIN
COGNITIVA
-IGF-r.
-E.I.D.A.P.
-B101

OTRAS
EVALUACINES
EVALUACIN
PSICOSOCIAL
-CEAM
-E.A.E.
-C.A.G.
-ESPERI
-CPCE
-C.A.F.
-LEA-12

-EHPAP
-EIPEA

Valora: Inteligencia general, Razonamiento Lgico, Contenidos

Verbales, Contenidos Numricos y Contenidos Espaciales

I
G
F
r
INTELIGENCIA GENERAL FACTORIAL - renovado

I
G
F
r

TEST DE INTELIGENCIA PRACTICA B101

Autor R. Bonnardel

Aplicacin individual

Tiempo de aplicacin 10 minutos

mbito jvenes y adultos

La adaptacin espaola la realiz

EOS en 2002

Consta de cuadernillo de lminas y

caja de cubos

Evala los aspectos ms relevantes del lenguaje

oral
durante su desarrollo (discriminacin auditiva, aspectos
fonolgicos, sintcticos y semnticos).

E
L
O

TEST DE EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL

FICHA TCNICA____________________
Nombre: ELO. EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL.
Autor:: Ramos Snchez, J.L., Cuadrado Gordillo, I. y Fernndez Antelo, I.
Aplicacin: Individual.
Duracin: 20 aproximadamente.
mbito de aplicacin: De 4 a 8 aos.
Finalidad: Evala los aspectos ms relevantes del lenguaje oral durante su
desarrollo (discriminacin auditiva, aspectos fonolgicos, sintcticos y
semnticos).
Materiales: Manual, Lminas y Hoja de registro de resultados.
Baremo: Puntuaciones en centiles.

Valora Habilidades Metalingsticas: Segmentacin

Silbica, Supresin Slaba Inicial, Aislar Fonemas.

T
H
M

TEST DE HABILIDADES METALINGSTICAS

FICHA TCNICA

Nombre: THM. TEST DE HABILIDADES METALINGSTICAS.

Autor:: P. Gmez, J. Valero, R. Buades y A. Prez.
Aplicacin: Individual.
Duracin: 30 aproximadamente.
mbito de aplicacin: Alumnos con dificultades lecto-escritoras, desde 3 de
Educacin Infantil.
Finalidad: Valoracin del grado de desarrollo de las habilidades
metalingsticas al inicio del aprendizaje sistemtico de la lecto-escritura.
Materiales: Manual, Hojas de respuesta, libro de dibujos.
Baremo: Puntuaciones en niveles.

Valora:
Explorar
la
comprensin
de
oraciones
y,
especialmente, el proceso de asignacin de roles temticos en
sujetos normales.

E
C
C
O

EXPLORACIN COGNITIVA DE LA COMPRENSIN

DE ORACIONES

FICHA TCNICA

Nombre: ECCO. EXPLORACIN COGNITIVA DE LA COMPRENSIN DE

ORACIONES.
Autor:: Lpez-Higes, R., Del Rio, D. y Fernndez, S.
Aplicacin: Individual.
Duracin: 20 aproximadamente.
mbito de aplicacin: Desde los 6 hasta los 85 aos.
Materiales: CD. Prueba de Memoria Operativa, de Conocimiento Lxico y de
Comprensin de Oraciones

Baremo: Puntuaciones centiles.

Evala el nivel de
silbico y fonmico.

conocimientos

fonolgicos

P
E
C
O

EVALUACIN DEL CONOCIMIENTO FONOLGICO

de

tipo

FICHA TCNICA

Nombre: PECO. PRUEBA DE EVALUACIN DEL CONOCIMIENTO

FONOLGICO.
Autor:: Jos Lus Ramos Snchez.
Aplicacin: Individual.
Duracin: 20 aproximadamente.
mbito de aplicacin: Desde los 5 aos (3 EI) hasta cualquier nivel
educativo con dificultades en la adquisicin inicial de la lectura y escritura.
Finalidad: Evala el nivel de conocimiento fonolgico de tipo silbico y
fonmico, es decir, la capacidad del alumno para tomar conciencia y
manipular oralmente la estructura silbica y fonmica de las palabras.
Materiales: Manual, dibujos para algunas actividades, fichas de colores y
hoja de puntuacin.
Baremo: Puntuaciones deciles e interpretacin cualitativa.

Valora:
Evaluacin
de
los
principales
implicados en la lectura y/o escritura.

procesos

B
E
C
O
L
E
BATERA DE EVALUACIN COGNITIVA DE LA LECTURA Y ESCRITURA

FICHA TCNICA
Nombre: BECOLE. Batera de Evaluacin Cognitiva de la Lectura y la Escritura,
Autor:: Jos Luis Galve Manzano.
Aplicacin: Individual y/o colectiva (excepto la prueba de lectura).
mbito de aplicacin: Desde 3. EP a 1. de ESO.

Niveles: Elemental (3/4 EP). Medio (5. EP). Superior (6. E.P y 1. ESO).
Duracin:

Batera completa: 120-130' aproximadamente.

Batera de lectura, 85-90' aproximadamente.
Batera de escritura: 35-40'.

Finalidad: Evaluacin de los principales procesos implicados en la lectura y/o (a

nivel lxico, y sintctico-semntico oracional y textual), as como la deteccin de
errores.
Baremacin: Puntuaciones centiles.
Tipificacin: Alumnado espaol de diferentes comunidades autnomas.
Materiales: Cuadernillo de tareas para cada nivel (no fungible) y cuadernillo de
respuestas y valoracin (el mismo para los tres niveles). Perfil de resultados
individual para cada nivel.

mbito de aplicacin: Preferentemente el educativo.

NIVEL LXICO-SEMNTICO. PRUEBAS:

Lectura de Palabras, Pseudopalabras y Pseudohomfonos en Voz Alta.

Decisin Lxica Visual

Asociacin de Palabra con su Definicin
Palabras Normales
Palabras Homfonas

CONOCIMIENTO ORTOGRFICO. PRUEBA:

Test de Conocimiento de las Reglas de Ortografa
NIVEL SINTCTICO-SEMNTICO A NIVEL ORACIONAL. PRUEBAS:
De Comprensin de Estructuras Sintcticas (Nivel Oracional)

Comprensin de rdenes
De Comprensin de Estructuras Sintcticas-Semnticas (Nivel de Texto)
Estructura de Comprensin Lectora de Textos (Relaciones Semnticas)
Estructuras de Comprensin (con Dibujos)
Estructuras de Comprensin Lectora con Textos
Estructuras de Comprensin de Textos
Lectura de Texto

FICHA TCNICA
Nombre: ESCOLA. ESCALA DE CONCIENCIA LECTORA
Autores: Anbal Puente, Virginia Jimnez y Jess Alvarado
Aplicacin: Individual y colectiva
Duracin: 40 minutos para la versin larga y 20 para la abreviada

mbito: Sujetos de 8 a 13 aos

Materiales: Cuadernillo de elementos con ESCOLA-56 y ESCOLA-28, Hoja de
respuestas, Manual y CD para correccin y elaboracin de perfil.

Finalidad: Identificar a los alumnos con baja conciencia lectora

Valora: Cuestionario de autoinforme para medir estrategias de

aprendizaje y motivacin para el trabajo intelectual

C
E
A
M
CUESTIONARIO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIN

C
E
A
M

C
E
A
M

Valora: A travs de cuestionarios nos permite evaluar las

diferentes fases del proceso de enseanza-aprendizaje, tanto
desde la perspectiva del profesor como del alumno.

E
I
P
E
A
EVALUACIN INTERACTIVA PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE

Evaluacin de los problemas de convivencia escolar.

Profesor Alumno.

C
P
C
E

CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIN DE LOS PROBLEMAS DE

CONVIVENCIA ESCOLAR

Valora: Autoconcepto desglosado en las siguientes

dimensiones: fsica, social, intelectual, familiar, sensacin
de control y personal.

C
A
G

Valora: Autoconcepto fsico (habilidad, condicin, atractivo y

fuerza), autoconcepto fsico global y autoconcepto general.

C
A
F
CUESTIONARIO DE AUTOCONCEPTO FSICO

Dos niveles para el alumno:

8-11 y 12-17 aos
Un nivel para el profesor
Otro para la familia
Factores que mide:
-Conducta antisocial
-Inatencin-Impulsividad
-Psicopata
-Hiperactividad
Dispone de CD para correccin
y elaboracin de perfiles

nica prueba de Potencial de Aprendizaje

Contiene material manipulativo
Aplicacin individual
Cuatro escalas y dos opcionales
Adaptada por M. D: Calero y otros