Portafolio de Evidencias

Portafolio de Evidencias
Digital
Verano 2014
Universidad Autnoma de
Tlaxcala
Facultad de Ciencias para el
Desarrollo Humano
Atencin Integral al Adulto Mayor
Teora y Tcnica de la Observacin
Karla Estefania Caldern Quechol
Verano 2014
PROGRAMA ANALTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
PROGRAMA
EDUCATIVO
Atencin Integral al Adulto Mayor
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Teora y Tcnica de la Entrevista
HORAS CLASE
HORAS TEORICAS
80 HT
NIVEL EDUCATIVO:
HORAS PRCTICAS
40 HP)
HORAS
INDEPENDIENTES
HI: 0h
SERIACIN:
LAIAM3376
Otoo 2014
NOMBRE DEL DOCENTE: Lic. Adriana Ada Casillas Belmares
nico
TOTAL DE HORAS POR

PERIODO
120h
Licenciatura
CLAVE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
PERIODO Y FECHA DE ELABORACION DEL

PROGRAMA :
GRUPO:
Sin seriacin
CRDITOS
7 CR
UBICACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Campo Formativo: Intervencin Accin Profesional
Problema eje:
Accionar directo del profesional en la puesta en marcha y ejecucin de las propuestas de intervencin (diseadas desde los campos formativo de poltica
y gestin y mtodos de intervencin socioeducativa); ya que es en este campo donde el futuro licenciado en atencin integral al adulto mayor
desarrollara servicio social y prcticas profesionales en grupos de la comunidad, institucin publicas y/o privadas, ONG`s, etc. Que dan atencin a los
adultos mayores; por lo que desarrollara la capacidad de hacer investigacin en grupos especficos de adultos mayores, orientara y asesora a dichas
instituciones, operacionalizara los planes, programas y proyectos que ha diseado en consideracin a las problemticas detectadas y ser capaz de
presentar los resultados obtenidos tras la aplicacin de los mismos, permitindose con ello reconocer los cambios directos e indirectos, la eficacia y la
eficiencia de las metodolgicas de intervencin que ha utilizado y de su propio compromiso con el trabajo realizado en la atencin a los adultos
mayores.
El trabajo directo con los adultos mayores deber de ser justificado y presentado desde el anlisis de la realidad, la reflexin, la ejecucin e
interpretacin de la prctica y la evaluacin inicial, procesual y final de la accin integrndolas en un informe final de la experiencia.
Competencias Especficas del Campo Formativo: Expresar de forma oral y escrita conceptos, enfoques e ideas de la pedagoga gerontolgica. Capacidad
de hacer investigacin educativa en grupos de adultos mayores de contextos diferentes. Utilizar los procedimientos y tcnicas socio-pedaggicas para la
intervencin, la mediacin y el anlisis de la realidad personal, familiar y social de los adultos mayores.
Propsito general (contribucin al perfil de egreso): Plantear la entrevista como tcnica cualitativa que permite conocer la percepcin social de
determinados informantes claves situados en contextos de accin de los adultos mayores; as mismo plantear desde la entrevista directa, cara a cara, la
obtencin de datos reales desde la perspectiva de los adultos mayores.
Se adentra al estudiante en el establecimiento de indicadores bsicos a observar en situaciones reales individuales, grupales e institucionales en las que
emerge el adulto mayor
PROPSITOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Aprendizaje declarativo:
Desarrollo de concepciones, clasificaciones, momentos y niveles de la entrevista: as como tipologas de tcnicas, estrategias e
instrumentos de registro y evaluacin de la informacin obtenida.
Presentacin de las guas bases para la estructuracin y presentacin del informa final de la entrevista.
Aprendizaje procedimental:
Habilidad para expresar de forma oral y escrita conceptos, enfoques e ideas de la pedagoga gerontolgica
Capacidad de hacer investigacin educativa en grupos de adultos mayores de contextos diferentes
Utilizar los procedimientos y tcnicas socio-pedaggicas para la intervencin, la mediacin y el anlisis de la realidad personal,
familiar y social de los adultos mayores.
Aprendizaje actitudinal y valoral: Indagador, critico, meticuloso, reflexivo, analtico.
PRIMER BLOQUE
TEMAS Y SUBTEMAS
(HORIZONTES DE BSQUEDA)
FECHAS: DE: 11 DE AGOSTO A: 15 DE SEPTIEMBRE FECHA DE LA PRIMERA

EVALUACIN: 17 SEPTIERMBRE
HORAS ESTIMADAS
Bloque 1. La entrevista
Definicin
15
*Entrevista
*Conversacin
*Interrogatorio
*Discurso
Tipos de la entrevista
15
*Segn su propsito
*Segn su condicin
Elementos bsicos a considerar en la entrevista
1.
10
40 horas
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA
Exposiciones del
profesor
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Rompecabezas
Anlisis grupal
Tcnica la Secuencia:
Diseo de instrumentos para el registro
de la informacin:
Elaboracin del Informe de Entrevista
Elaboracin del Diario de Campo
RECURSOS DIDCTICOS
Rompecabezas
Diario
Instrumentos de registro
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
1. Rompecabezas: El docente repartir
diferentes responsabilidades acerca de
una situacin a los alumnos, las cuales
pueden ser: de bsqueda de
informacin, resolucin de situaciones
problemticas, anlisis de documentos,
etc. A subgrupos que conformar, de
sta manera la tarea ser grupal,
diferente pero relacionada a una misma
situacin. Por lo que el estudiante
deber de presentar los documentos
obtenidos o revisados, preparar su
exposicin y generar un cuestionario
para su autoaprendizaje.
2. Conformacin del todo: Cada
subgrupo expondr a toda la clase sus
conclusiones, as ir formndose un
todo con las partes
que cada subgrupo realiz.
3. Anlisis grupal: Los alumnos
debern realizar el anlisis de manera
oral y grupal, expondrn sus dudas, se
analizar como es que fue la estructura
de su actividad, como cada uno tuvo
diferentes tareas para lograr la
conformacin del todo y la importancia
del trabajo colaborativo as como de la
planificacin anticipada y de que
muchas veces sta se encuentra frente
a situaciones que no se esperaban, y
como solucionarlas.
SEGUNDO BLOQUE
TEMAS Y SUBTEMAS
Bloque 2. Planificacin de la entrevista
Pasos de la entrevista
*Condiciones ptimas
*Preparacin y desarrollo de la entrevista
*Inicio de la entrevista
*Proceso o desarrollo de la entrevista
* Cima de la entrevista
*Cierre
*Reporte final
Tcnicas para manejar la entrevista
*De observacin
*Del eco
*Del silencio
*Del juego de papeles
*De confrontacin
*De dejar que el entrevistado establezca el rapport
*El uso del agrado
*El uso del desagrado
*De presin emocional
*De presin de tiempo
FECHAS: DE: 22 DE SEPTIEMBRE A: 27 DE OCTUBRE FECHA DE LA SEGUNDA

EVALUACIN: 29 DE OCTUBRE
HORAS ESTIMADAS
20
20
40 horas
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA
Presentaciones del
profesor
RECURSOS DIDCTICOS
Tarjetas
Anlisis grupal
Instrumentos de registro
Entrevistas
Diseo de instrumentos para el registro de
la informacin:
Tcnica DAFO
Entrevista
Carpeta de trabajo/Portafolio
4.Tcnica la Secuencia: A partir de la
seleccin de una situacin a informar el
docente elabora una serie de tarjetas en
la que cada ficha represente una fase o
etapa del proceso e informacin; por lo
que el estudiante deber colocar de
forma secuenciada sus acciones a
realizar para la informacin; es as que
el estudiante en las tarjetas deber dar
a conocer el proceso: Conocer la
realidad ( sobre que va a informar),
Seleccionar un problema (por qu va a
informar), Definir el objetivo (para qu
va a informar), Analizar los recursos y
obstculos existentes (con qu va a
informar), Concretar las actividades
(que se puede hacer), Nombrar
responsables (quienes informaran),
Obtener y asignar recursos (Con que
informar), Prever el tiempo (cundo se
realizar la informacin), Preparar la
evaluacin de los resultados (qu y
cmo inform).
5. Diseo de instrumentos para el
registro de la informacin: Deber de
utilizar al menos dos instrumentos para
el registro de informacin.
TERCER BLOQUE
TEMAS Y SUBTEMAS
FECHAS: DE: 3 DE NOVIEMBRE A: 8 DE DICIEMBRE FECHA DE LA

TERCERA EVALUACIN: 10 DE DICIEMBRE
HORAS ESTIMADAS
Bloque 3. Recursos
El entrevistador
15
*Caractersticas del entrevistador
15
*El entrevistador como sujeto

*El entrevistador en su interaccin
El entrevistado
10
*Rasgos del entrevistado

Condiciones materiales de la entrevista
40 horas
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Presentaciones del profesor
Anlisis grupal
Diseo de instrumentos para el registro de la
informacin:
Tcnica DAFO
Entrevista
Carpeta de trabajo/Portafolio
RECURSOS DIDCTICOS
Entrevistas
Instrumentos para registros
6.Tcnica DAFO: Con sta tcnica se analizan
las posibilidades del implementar la Entrevista
como tcnica para obtener informacin y
analizar la situacin real de un contexto
determinado, por lo que el estudiante de
manera individual y grupal, por cada tcnica e
instrumento de Entrevista deber indicar las
Debilidades,
Amenazas,
Fortalezas
y
Oportunidades, que tiene dicho instrumento en
la
Entrevista; por lo que los registros del DAFO
debern de ser ingresados en un portafolios;
por lo que al final todo el grupo conocer los
resultados y discutirn cada aspecto asimismo
determinarn que debe hacerse en cada
tcnica e instrumento de Entrevista.
7. Entrevista: El estudiante deber seleccionar
un aspecto del adulto mayor y sus indicadores
a Entrevistar, por lo que en los das o
momentos destinados a la Entrevista deber
esperar las respuestas que se den y
registrarlas. Para lo cual el estudiante deber
tener un conocimiento exhaustivo sobre la
respuestas posibles de manera general y sobre
dnde y cundo llevar a cabo la entrevista, as
como determinar que clase de informacin se
quiere registrar.
CRITERIOS PARA LA EVALUACION FINAL

9. Carpeta de trabajo/Portafolio: En sta debern de aparecer las evidencias progresivas del anlisis grupal e individual de cada alumno, la entrevista realizada por el estudiante,
las parrillas de registro de entrevista, los informes de entrevista y anotaciones personales.
10. Diario de Campo: El estudiante tendr que elaborar un diario a lo largo de todo el transcurso, donde pueda verse reflejado el progreso realizado de todo el proceso de la entrevista, llevar una
anotacin de todas sus actividades realizadas, as como un comentario reflexivo para cada actividad, donde el alumno pueda indicar cuales son los aprendizajes realizados.
REFERENCIAS COMPLEMENTARIAS Y OTRAS FUENTES DE INFORMACIN (IMPRESA O ELECTRNICA):

Artculos en revistas arbitradas
Fernndez-Mayoralas Fernndez, Gloria, et al. (2007). El significado de la salud en la calidad de vida de los mayores. Madrid, Portal Mayores, Informes Portal Mayores, n 74. [Fecha de
publicacin: 08/08/2007].
2.
Vargas Ileana (2012) La entrevista en la investigacin cualitativa: Nuevas tendencias y retos. Universidad Nacional, Costa Rica. Vol. 3, N. 1
3.
Zamarron Cassinelle, Mara Dolores (2006). El bienestar subjetivo en la vejez. Madrid, Portal Mayores, Informes Portal Mayores, n 52. Lecciones de Gerontologa, II [Fecha de
publicacin: 09/06/2006].
Pelculas
Alvear Jos A. (2010). Documental Tarde de Dolores. Una mirada sobre la ancianidad en Len, Gto. Universidad Iberoamericana. Mxico.
1.
Webgrafa
Generations: Journal of the American Society on Aging------http://www.asa ging.org/public ations
BIBLIOGRAFA BSICA:
1.
2.
3.
4.
Acevedo A. y Alba F. (2012). El proceso de la entrevista: Conceptos y modelos. Mxico: Limusa

Daz I. (1998). Tcnica de la entrevista psicodinmica. Mxico: Pax.
Fernndez-Ballesteros R. (2001). Evaluacin de programas. Una gua prctica en mbitos sociales, educativos y de salud. Espaa: Sntesis psicologa.
Rubio M. J., Varas J. (2004) El anlisis de la realidad en la intervencin social. Mtodos y tcnicas de investigacin. Madrid: CCS.
Mtra. Claudia Berenice Mendoza Ramrez

NOMBRE Y FIRMA DEL COORDINADOR
Lic. Adriana Ada Casillas Belmares

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE
Mtra. Claudia Berenice Mendoza Ramrez

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE ACADEMIA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
TEORA Y TCNICA DE LA ENTREVISTA
OTOO 2014
Fecha
Bloque I
Temas y subtemas
11-08-14 Induccin a la Unidad de
aprendizaje
Estrategias de enseanza y aprendizaje
Materiales
Presentacin del Programa y Cronograma de actividades

Organizacin de las actividades individuales y por equipos
Lectura de Induccin y conceptos
Reflexionar sobre los lugares en los que se pudiera realizar una
entrevista y para qu sirve
Buscar varias definiciones de Entrevista y socializarlas
Disear por equipos una definicin de Entrevista
Disear en grupo una definicin de entrevista
Buscar las definiciones de Entrevista, Conversacin, Interrogatorio y
Discurso
Lectura: El proceso de la entrevista pp. 7-10
Representar por equipos las diferentes situaciones de interrelacin
Programa
Cronograma
20-08-14
Lectura: El proceso de la entrevista pp. 7-23

Realizar un cuestionario como mnimo de 15 preguntas y respuestas
Socializarlas por equipo
Contestar por equipo un cuestionario diseado por el docente
1. Acevedo A. y Alba F. (2012). El proceso de la entrevista: Conceptos y modelos. Mxico: Limusa.

Pp. 7-23
25-08-14
Socializar cuestionario
Buscar 5 ejemplos de entrevistas realizadas en diferentes contextos:
clnica, banco, empresa, INEGI, INE, televisin, revistas, etc.
Socializarlas.
Internet, revistas, televisin, radio, peridico, etc.
Exponer y analizar individualmente por lo menos dos ejemplos de

entrevistas realizadas en diferentes contextos
Internet, revistas, televisin, radio, peridico, etc
Exposicin por equipos

Mapa conceptual
glosario
Mapa conceptual
glosario

Pp. 25-32
13-08-14 1. LA ENTREVISTA
DEFINICIN
*Entrevista
*Conversacin
*Interrogatorio
*Discurso
18-08-14
27-08-14
TIPOS DE LA ENTREVISTA
01-09-14 *Segn su propsito
03-09-14 *Segn su condicin
Internet
Lap-top
Can

Pp. 7-10
Lap top
Can
Pp. 25-32
0109-14
*Segn su propsito
0309-14
*Segn su condicin
0809-14
Elementos bsicos a
considerar en la
entrevista
1009-14
1509-14

Mapa conceptual
glosario
Mapa conceptual
glosario
Cuestionario
glosario
Socializacin de mapas conceptuales
Cuestionario
1. Acevedo A. y Alba F. (2012). El proceso de la entrevista: Conceptos y modelos. Mxico: Limusa. Pp. 25-32
Lap top
Can
Morga, L .(2012). Teora y Tcnica de la Entrevista. Mxico. Red Tercer Milenio. Pp. 18-27
http://www.aliatuniversidades.com.mx/bibliotecasdigitales/pdf/salud/Teoria_y_tecnica_de_la_entrevista.pdf
Retroalimentacin bloque 1
Revisin de portafolio
1709-14
PRIMERA EVALUACIN PARCIAL
Bloque II
Fecha Temas y subtemas
2209-14
Bsqueda de informacin en otras fuentes

Cuestionario
2. Planificacin de la
entrevista
Pasos de la
entrevista
*Condiciones ptimas
*Preparacin y desarrollo
de la entrevista
2409-14
*Inicio de la entrevista
*Proceso o desarrollo de
la entrevista
2909-14
* Cima de la entrevista
*Cierre
0110-14
0610-14
0810-14

Cuestionario

Cuestionario
*Reporte final
Exposicin docente
Cuestionario
Actividad - Rompecabezas
Lectura en clase
Tc Mapa mental
nicas para manejar la
Exposicin
entrevista
*De observacin
*Del eco
*Del silencio
*Del juego de papeles
Lectura en clase
Mapa mental
Exposicin
Materiales
Lap top
Can
4. Rubio M. J., Varas J. (2004) El anlisis de la realidad en la intervencin social. Mtodos y tcnicas de investigacin. Madrid: CCS. Pp. 425-428
Lap top
Can
13-10-14 *De confrontacin

*De dejar que el entrevistado
establezca el rapport
15-10-14 *El uso del agrado
*El uso del desagrado
20-10-14 *De presin emocional
*De presin de tiempo
22-10-14
27-10-14
Lectura en clase
Mapa mental
Exposicin
Lectura en clase
Mapa mental
Exposicin
Lectura en clase
Mapa mental
Exposicin
Socializacin de mapas mentales
Retroalimentacin
Lineamientos trabajo final.
Avances 24-11-14
26-11-14
01-12-14
29-10-14
Fecha
Bloque III
Temas y subtemas
03-11-14 3. Recursos
El entrevistador
*Caractersticas del entrevistador
05-11-14 *El entrevistador como sujeto
10-11-14 *El entrevistador en su
interaccin
12-11-14
El entrevistado
*Rasgos del entrevistado
19-11-14
Condiciones materiales de
la entrevista
Portafolio de evidencias
Formato de Lineamientos trabajo final
SEGUNDA EVALUACIN PARCIAL

Materiales
Lectura y Exposicin grupal

Construccin grupal de un Esquema conceptual

Pp. 125-143
Lectura y discusin en plenaria

Reporte de lectura
Lectura y discusin en plenaria
Reporte de lectura
Lectura y Exposicin grupal
Construccin grupal de un Mapa mental
Exposicin docente
2. Daz I. (1998). Tcnica de la entrevista psicodinmica. Mxico: Pax. Pp. 39-48

2. Daz I. (1998). Tcnica de la entrevista psicodinmica. Mxico: Pax. Pp.49-58
Pp. 113-123
2. Daz I. (1998). Tcnica de la entrevista psicodinmica. Mxico: Pax. Pp.59-60
24-11-14
ENTREVISTA
PRESENTAR AVANCES DE:

Seleccionar un aspecto del Adulto Mayor y sus indicadores a entrevistar
Indicar respuestas posibles
Indicar al docente sobre dnde y cundo se llevar a cabo la entrevista
Determinar qu clase de informacin se quiere registrar
Bibliografa del Programa de Unidad de Aprendizaje
Elaborar hoja de registro
Informe de Entrevista
PRESENTAR AVANCES DE:
Reflexiones sobre las implicaciones de la entrevista
Utilizacin de estrategias adecuadas
Anlisis del contexto de entrevista
Instrumento de entrevista
Factores contextuales que puedan condicionar las intervenciones socioeducativas
01-12-14
03-12-14
08-12-14
26-11-14
10-12-14
Reflexiones sobre las implicaciones de la

entrevista
Utilizacin de estrategias adecuadas
Anlisis del contexto de entrevista
Instrumento de entrevista
Factores contextuales que puedan condicionar las intervenciones socioeducativas
Portafolio de evidencias, Rbrica de coevaluacin
TERCERA EVALUACIN PARCIAL

Exposicin de Informe de Entrevista
15-12-14
ORDINARIO
Entrega Informe de Entrevista
TEMA: Conceptos de Entrevista
ACTIVIDAD: 01
REFERENCIA:
NOMBRE: Karla Estefania Caldern Quechol
FECHA: 15 - Agosto- 2014
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1.
La entrevista es un proceso metdico que contiene elementos desarrollando un encuentro entre dos individuos,
diferenciando roles y recopilando informacin para obtener un objetivo.
2.
La entrevista es un encuentro planeado entre dos personas donde se realiza una serie de preguntas con la finalidad de
obtener informacin especfica mediante el dialogo.
Guzmn, H. Olea, J. Caldern, K
3.
Es un proceso metdico que contiene elementos cuya finalidad es la obtencin objetiva de informacin a travs del dialogo
verbal y no verbal entre los individuos.
4.
Encuentro directo o espontaneo entre individuos que juegan distintos roles y que tienen como finalidad recopilar informacin
mediante comunicacin verbal y no verbal.
5.
Encuentro hablado entre dos individuos que comporta interacciones tanto verbales como no verbales. POPE (1979: 64)
6.
Dialogo face to face, directo o espontaneo de una cierta concentracin e intensidad entre el visitado y un socilogo
(investigador). ORTI (1986:178).
7.
Procedimiento metdico con finalidad cientfica, mediante el cual el entrevistado debe proporcionar informaciones verbales
por medio de una serie de preguntas intencionales o estmulos comunicados. E.K SCHEUCH (1973:167).
8.
La entrevista es una conversacin con propsito o intencionalidad. BINGHAM Y MOORE, 1973
TEMA: Cuadro Comparativo

ACTIVIDAD: 02
REFERENCIA:
NOMBRE: Karla Estefana Caldern Quechol
FECHA: 15 - Agosto- 2014
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Cuadro Comparativo
Entrevista
Conversacin que un
periodista
mantiene
con una persona y que
est basada en una
serie de preguntas o
afirmaciones
que
plantea
el
entrevistador y sobre
las que la persona
entrevistada da su
respuesta o su opinin.
Discurso
Exposicin oral sobre un

asunto determinado,
pronunciada ante un
pblico a fin de
convencerlo
Conversacin
Interrogatorio
Sucesin de turnos de Serie de preguntas, generalmente

habla que se produce al formuladas por escrito.
conversar dos o ms
personas.
TEMA: Cuestionario
ACTIVIDAD: 03
REFERENCIA:
NOMBRES: Karla Estefania Caldern Quechol
Hermelinda Guzmn Lpez
Juanita de Jess Olea Antonio
FECHA: 18 Agosto 2014
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Por qu es importante manejar adecuadamente la informacin?
Para tener organizacin y control de la misma de esta forma no se hace mal uso de ella.
Cmo se define el trmino entrevista?
Proviene del francs entrevou que significa verse el uno al otro.
En que lugares se puede aplicar la entrevista?
Televisin Radio, etc.
Qu sucede en ocasiones con la tcnica de entrevista?
Es desvirtuada confundindosele con otros tipos de intercambio personal.
Qu es una conversacin?
Cuando dos personas se ven envueltas en un satisfactorio intercambio de ideas, disfrutando de uno de los ms grandes
placeres de la vida hay comunicados.
Qu es un interrogatorio?
Cuando una persona se ve obligada a dar respuestas concretas a preguntas concretas.
Qu es un discurso?
Cuando una de las partes habla y la otra solo escucha ciertamente hay en juego un proceso de intercambio de informacin.
TEMA: Cuestionario
ACTIVIDAD: 03
REFERENCIA:
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Qu es una entrevista?
Es una forma oral de comunicacin interpersonal que tiene como finalidad obtener informacin en relacin a un objetivo.
Qu finalidad tiene la entrevista?
La obtencin de informacin en relacin a un objetivo.
Cules son los dos vectores constantes en la entrevista?
El horizontal = Objetivo y el Vertical = Plano socio-emocional.
En qu forma se puede aplicar la entrevista?
Forma oral de comunicacin interpersonal.
Cmo debe ser un entrevistador?
Debe estar totalmente consciente de que su actitud importe una manera definitiva en la conducta del entrevistado as
como debe ser capaz de controlar y conducir esta informacin.
Cul es el peor error de un entrevistador?
Ver intenciones en vez de proponerse a percibir exclusivamente conductas.
Cul es la ltima tarea de un entrevistador?
Descubrir precisamente, aquellas cualidades que distinguen a una persona de otra obligndose a percibir a cualquier
entrevistado, no solo como una combinacin fortuita de caractersticas, si no como una unidad dinmica y funcional.
Qu actitud debe tener el entrevistador al momento de actuar?
Tiene que manifestarse con relacin a si misma, atenta y distanciada de todo aquello que pueda salirse de su objetivo.
TEMA: Actividades expuestas en clase

ACTIVIDAD: 04
REFERENCIA:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/Image/pasionxliderar/2011/pdf/competencia9/C9_AC1_R1_ejemplo.pdf
TEMA: Elementos de la Entrevista - Mapa equipo

ACTIVIDAD: 05
REFERENCIA:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
TEMA: Elementos de la Entrevista - Mapa grupal

ACTIVIDAD: 05
REFERENCIA:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
TEMA: Elementos de la Entrevista - Cuestionario

ACTIVIDAD: 05
REFERENCIA:
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1.
De qu depende la clasificacin de las entrevistas?

Del propsito perseguido o el uso al cual se destina
2. Cules son los tipos de entrevista segn su propsito?

Admisin o seleccin, Promocin o evaluacin , Consejo, Salida y Confrontacin
3.En qu consiste cada una?
Admisin o seleccin: Tiene como propsito evaluar aptitudes para el empleo que se le ofrece.
Promocin o evaluacin: Evaluar su desarrollo y actividad con el fin

puesto.
de determinar si es posible promocionarlo o no a un mejor
Consejo: Destinada a resolver o aclarar todas aquellas situaciones
conflictivas que se lleguen a dar dentro del mbito laboral.
Salida: Se realiza cuando un empleado sale voluntariamente de la

que suelen
escapar a la percepcin de la administracin.
empresa y se le cuestiona sobre ciertos problemas internos
Confrontacin: Platica dirigida a obtener la solucin de un problema o

marcha de las relaciones
laborales
conducta que puede ser perjudicial a la buena

ACTIVIDAD: 05
REFERENCIA:
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4.
Segn el tipo de conduccin con el que se lleva acabo las entrevista como se clasifican? Segn su conduccin estas se clasifican
Planificada, Semi-libre, Libre y Tencin
5.En que consiste cada una de estas clasificaciones?
Planificada: es eficaz, escoge de manera sistemtica y precisa, es concreta en el momento de adquirir informacin, es de
carcter rgido.
Semi- libre: en esta se tiene trazado un plan de desarrollo tiene ms libertad de accin y mayor agilidad se debe tener cierto
grado de experiencia y sagacidad.
Libre: se obtiene mayor informacin se desarrolla con gran fluidez, exige mayor esfuerzo y gran prctica profesional.
Tencin: dirigida a conocer el comportamiento del sujeto entrevistado dentro de una actuacin tensa, no es conveniente
usarla en sujetos emocionalmente conflictivos.
6. Segn el tipo de conduccin existen otros tipos de entrevista ms especficos cules son?
La individual: en esta participan varios individuos.
El panel interview: en esta participan varios entrevistadores e interrogan al mismo individuo.
Entrevista del grupo: en esta varios individuos son entrevistados por una o varios individuos.

ACTIVIDAD: 05
REFERENCIA:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
7. Cules son los elementos de la entrevistador?

Entrevistador, entrevistado, mensaje, ruido, canal.
8. Qu es el mensaje?
Es el objetivo de la comunicacin establecida entre el entrevistador y el entrevistado.
9. qu es ruido (en le entrevista?

Es la interferencia de cualquier tipo, en el medio que rodea la entrevista, ocasionando que no haya comunicacin y el
mensaje que no ha transmitido
10. Qu es el canal?
Es el por el que se transmite el mensaje, este es verbal y no verbal.
OK mircoles, 27 de agosto de 2014 03:23:01 p.m.
ACTIVIDAD: 06
TEMA: Entrevista estructurada y Entrevista Abierta Equipo 1
REFERENCIA: Rubio M, J., Varas J. (2014) El anlisis de la realidad en la intervencin social. Mtodos y tcnicas de investigacin.
Madrid: CCS.
FECHA: 03 Septiembre - 2014
Entrevista Estructurada
Tcnica de
Evaluacin
Medir grado de
cumplimiento de
los objetivos.
(Referencia
Metodoligia
numerica)
Obtencion de
datos precisos,
1. Diseo planificado validos y fiables
2. Eleccion de muestra
3. Competencias de
evaluador/es
4. Calidad del
Entrevista
instrumento de
Estructurada
evaluacion
Recoger al
maximo
informacin util
Utilizacin de mucho
tiempo y exclusividad
de ese tiempo
Responsables
Gestores
Tomar decisiones acerca

de:
1. Implantacin
2. Continuidad
3. Mejora o fin del
programa
Implantadores del
programa
Anatomia de la
Entrevista
Duracin de
verbalizacione
s
Refuerzos
Manejo de
Contacto
Ocular
Latencias
Interrupciones
ACTIVIDAD: 06
Madrid: CCS.
Entrevista Abierta
Tcnicas de recogida de informacin de
ndole cualitativo
(1969)
El objetivo fundamental
Casos extremos o tpicos
Entrevista abierta
Entrevistado
Entrevistador
Expresin libre
Intentar captar toda
informacin de utilidad
Debe dar importancia al
discurso del entrevistado
ANALISIS DE
CONTENIDO
Observacin
estructurada
ACTIVIDAD: 06
Madrid: CCS.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Cuadro Comparativo
Entrevista Cuantitativa
Concepto
Entrevista estructurada: Proceso por el cual se obtiene
informacin precisa y numrica.
Objetivo principal: Obtener datos precisos, vlidos y fiables
Entrevista Cualitativa
Concepto
Entrevista Abierta:
Tcnica de evaluacin que no tiene reglas fijas para su
realizacin.
Objetivo principal:
Captar el discurso motivacional del entrevistado sin ningn
tipo de cortapisa inicial.
Metodologa:
Consiste en dejar hablar con libertad al entrevistado, sin
constreirle a las preguntas de un cuestionario. Por otra parte
el entrevistador debe captar toda aquella informacin de
utilidad, dentro de la entrevista debe haber una observacin
estructurada y finalmente un anlisis de contenido.
Anlisis de contenido
Pretende describir los resultados de una interaccin
comunicativa, como la formulacin de inferencias que
posibiliten llegar a conclusiones de orden superior.
Metodologa: Diseo planificado, eleccin de muestra,

competencias evaluadoras, calidad de instrumentos de
evaluacin.
Anatoma: Duracin de verbalizacin (verbal y no verbal),
refuerzos, manejo de contacto ocular, latencias, interrupciones.
ACTIVIDAD: 06
Madrid: CCS.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Cuestionario Entrevista Estructurada
1.
Cul es el objetivo de la entrevista estructurada?
Obtener datos precisos, vlidos y fiables

1.
1.
Cul es la metodologa de la entrevista estructurada?

Diseo planificado, eleccin de muestra, competencias evaluadoras, calidad de instrumentos de evaluacin.
Cules son los personajes de la entrevista estructurada?
Responsables y Gestores
1.
Cul es la funcin de cada uno de estos personajes?
Los responsables son los encargados de tomar decisiones acerca de la implantacin, continuidad, mejora o fin del
programa
Los gestores son los implementadores del programa
1.
Cul es la anatoma de entrevista estructurada?

Duracin de verbalizacin (verbal y no verbal), refuerzos, manejo de contacto ocular, latencias, interrupciones.
ACTIVIDAD: 06
Madrid: CCS.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ejemplo de preguntas para una entrevista estructurada en este link
file:///C:/Users/Karla%20Estefania/Downloads/INEGI.pdf
ACTIVIDAD: 06
Madrid: CCS.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Cuestionario Entrevista Abierta
Cul es el objetivo de la entrevista abierta?

Es la capacitacin de discurso motivacional del entrevistado sin ningn tipo de cortapisa inicial, que consiste en dejar
hablar con libertad al entrevistado sin constreirle a las preguntas del cuestionario.
Para qu es til la entrevista abierta?
Para el estudio de caso o tpicos con la intencin de reproducir ciertas situaciones sociales a partir del discurso
individual.
Qu es el anlisis de contenido?
Es una tcnica de anlisis de informacin previamente recogida que debe utilizarse no solo en relacin de la
entrevista abierta sino tambin en los grupos de discusin.
Qu papel utiliza el entrevistador y el entrevistado?

Entrevistador: es el encargado de captar toda la informacin ms relevante de la entrevista.
Entrevistado: es el que se encarga de expresarse libremente al ser entrevistado.
Cul es la diferencia de una observacin estructurada y el anlisis de contenido?
La nica diferencia es que en relacin con el anlisis de contenido, es que es un proceso que lleva acabo despus
de tener datos mientras que la observacin estructurada se produce antes de la produccin
ACTIVIDAD: 06
Madrid: CCS.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ejemplo de preguntas para una entrevista abierta
1.Pregunta: Cules son sus planes para el futuro?

Respuesta: En esta circunstancia usted debe responder sus deseos de querer adquirir experiencia y desempearse lo mejor que
pueda.
2.Pregunta: Ha realizado este tipo de trabajo con anterioridad?
Respuesta: Est prohibido responder con un no. En estas circunstancias usted debe mencionar las tareas similares en su
formacin, capacitacin o experiencia laboral. Tambin debe resaltar su capacidad de aprender rpido.
3.Pregunta: Por qu desea trabajar aqu?
Respuesta: En estos casos usted debe ser positivo y recalcar su inters en la compaa. Algunas motivaciones por ejemplo
pueden la naturaleza del puesto, los miembros de la empresa, las perspectivas de la empresa, entre otros. Se debe evitar
responder de la siguiente manera: Porque la empresa en la nmero uno, porque tiene una buena reputacin, porque sus
instalaciones son acogedoras, pues son respuestas muy superficiales.
4.Pregunta: Cul es la situacin ms difcil a la que ha tenido que enfrentarse en su profesin?
Respuesta: Esta pregunta es para conocer cul es su capacidad de resolver problemas y el grado de decisin que tiene el
candidato para trabajar bajo presin. Usted debe describir alguna circunstancia difcil que haya sabido resolver exitosamente.
5.Pregunta: Hbleme de usted.
Respuesta: En esta pregunta debe resaltar virtudes como honradez, estabilidad y cualidades positivas relacionadas con el
trabajo.
Incluyendo este video
https://www.youtube.com/watch?v=oiPCmVH9e8g
p.m.
jueves, 04 de septiembre de 2014 06:01:20
TEMA: Entrevista con Adultos Mayores Equipo 2

ACTIVIDAD: 07
REFERENCIA:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Razones
Problemas
en la
Entrevista
Perdida de audicin
Vista
Falta de Familiaridad con

cuestionarios escritos
Lenguaje
Dificultad para leer
Movilidad y uso de
equipo
Entrevista con
Adultos Mayores
Privacidad
Perdida de memoria
Impaciencia
Fragilidad para
escribir
Reacciones no verbales
del entrevistador
Empata y simpata
Paciencia
TEMA: La Entrevista ~ Equipo

ACTIVIDAD: 08
REFERENCIA: Curso de Adaptacin Pedaggica (CAP) ~Secuencia didctica: La entrevista
NOMBRES:
Victoria Martnez Ateno
FECHA: 15 Septiembre 2014
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ficha Personal
Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Lugar de Nacimiento:
Lugar de residencia actual:
Lengua materna:
Estudios:
Profesin:
Estado civil:
Amigos:
Aficiones:
Vivencias:
Sofa Njera
9 de septiembre de 1958
Tepoxmatla, Puebla.
Cuahutelulpan, Tlaxcala.
Espaol
Maestra en desarrollo educativo
Coordinadora
Casada
Muchos
Deporte, msica instrumental.
Por mi trabajo cursar una especialidad.

ACTIVIDAD: 08
NOMBRES:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Preguntas:
1. Cules la funcin que desempea su trabajo?
Coordinadora.
2. Cmo se desempea usted el rea de la que trabaja?
Es una rea de orientacin, asesoramiento e intervencin con los estudiantes que presentan discapacidad y son candidatos o inscrito en educacin
superior.
3. En qu materia est usted especializada?
En pedagoga.
4. Qu herramientas emplea usted para coordinar su rea de trabajo?
Entrevistas, equipo de especializado en discapacidad visual, motriz, y auditiva.
5. Qu actividades hace usted en su tiempo libre?
Escuchar msica y cuidar mi jardn.

ACTIVIDAD: 08
NOMBRES:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6. Siente que es interesante su trabajo?

Algunas ocasiones; principalmente cuando las decisiones no dependen directamente de m y se prolonga el tiempo por razones no justificadas.
7. Le gustara usted desempear en otra rea de trabajo? Cul?
Si, en docencia.
8. Cmo profesional que experiencia le ha dejado usted su rea de trabajo?
Experiencia satisfactoria al poder apoyar directa o indirectamente a los estudiantes que requieren ms servicio.
9. Cul es la percepcin que usted tiene hacia los Adultos Mayores?
Los Adultos Mayores son una joya en relacin a conocimientos, experiencias y valores, mismos que merecen todo nuestro respeto y dedicacin.
10. Qu frase nos puede compartir respecto a los Adultos Mayores?
Como te vez yo me vi, cmo me veo te vers

ACTIVIDAD: 08
NOMBRES:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fecha: 12 Septiembre 2014

Titular:
Experiencia satisfactoria al poder apoyar directa o indirectamente a los estudiantes que requieren ms
servicio.
Presentacin:
La Coordinadora Sofa Njera naci un 9 de septiembre de 1958 en la
ciudad de Tepoxmatla, Puebla, actualmente reside en la Ciudad de
Tlaxcala desarrollndose profesionalmente y obteniendo una maestra
en desarrollo educativo, casada y con muchos amigos sus aficiones son
el deporte y escuchar msica instrumental, nos comparti una gran
vivencia misma que fue la que por su trabajo tuvo que desarrollar una
especialidad.

ACTIVIDAD: 08
NOMBRES:
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Nombre del entrevistador: Entrevista de Karla Estefania Caldern Quechol, Victoria Martnez Atno y Hermelinda Guzmn Lpez.
Entrevista:
Nos acercamos con la Coordinadora del rea UNADIS Sofa Njera para realizarle una breve entrevista misma que con
gusto y alegremente nos respondi ella est especializada en Pedagoga y nos platic un poco sobre cul es su
desempeo en el rea que trabaja donde orienta, asesora e interviene con los estudiantes que presentan discapacidad y
son candidatos o inscrito en educacin superior, ella utiliza algunas herramientas para coordinar su rea las cuales
pueden ser entrevistas donde su equipo especializado en discapacidad visual, motriz, y auditiva intervienen sin embargo le
gustara desempearse en el rea de docencia, mientras que en su tiempo libre es de gran agrado para ella escuchar
msica y cuidar su jardn, nos plante que a veces encuentra interesante su trabajo ya que en algunas ocasiones;
principalmente cuando las decisiones no dependen directamente de ella y se prolonga el tiempo por razones no
justificadas.
Como profesional la experiencia ms grande que ha obtenido al trabajar es el poder apoyar directa o indirectamente a
los estudiantes que requieren ms servicio y poder canalizarlos en algn rea para que puedan desarrollar de mejor
manera los problemas que puedan enfrentrseles por ultimo le preguntamos cual es la percepcin que tiene hacia los
Adultos Mayores donde con gran entusiasmo nos respondi que son una joya en relacin a conocimientos, experiencias y
valores, mismos que merecen todo nuestro respeto y dedicacin cerrando con una frase la cual para ella caracteriza al
hablar de Adultos Mayores Como te vez yo me vi, cmo me veo te vers.
Fidedigna: Que es digno de fe o de confianza

Exhaustivo: Que se hace con profundidad:
Segundo
Parcial
TEMA: Cuestionario~ Equipo

ACTIVIDAD: 10
REFERENCIA:
NOMBRES:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
martes, 23 de septiembre de 2014 08:53:45 p.m.
TEMA: Cuestionario~ Equipo

ACTIVIDAD: 11
REFERENCIA:
NOMBRES:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
TEMA: Cuestionario en Equipo Cima y Cierre de la entrevista

ACTIVIDAD: 12
REFERENCIA:
TEMA: Cuestionario en Equipo Cima y Cierre de la entrevista
ACTIVIDAD: 12
NOMBRES:
REFERENCIA:
Karla
Estefania Caldern Quechol
NOMBRES:
Hermelinda
Guzmn Lpez Caldern Quechol
Karla Estefania
Hermelinda
Guzmn Lpez
Juanita
de
Jess
FECHA: 29 Septiembre - 2014 Olea Antonio
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1.
Por qu se le denomina cima de la entrevista?
Porque es el momento en que el entrevistador empieza a reunir datos suficientes y

a partir de aqu se puede decidir si el candidato (entrevistado) cumple o no con
los requisitos de la situacin (objetivo).
2.
Qu se debe tomar en cuenta en la cima de la entrevista?
Se debe tomar en cuenta que es mayor la intervencin del entrevistado que la del
entrevistador, conveniente investigar el rea del concepto de s mismo y metas, las
preguntas utilizadas son de tipo abierto: "Platqueme qu planes tiene para el
futuro".
3.
Por qu se denomina cierre de la entrevista?
Porque es un anuncio por parte del entrevistador de que la entrevista est a punto
de terminar.
4.
Que se debe tomar en cuenta en el cierre de la entrevista?
Acentuar el tono de cordialidad, antes de culminar hay que asegurarnos que

todo all quedado claro y si puede haber algo que el entrevistador quiera
aclara.
5.
Qu frases puedes decir en el cierre de la entrevista?
El mejor camino para finalizar el encuentro es anunciarlo, con frases como:
Antes de terminar voy hacerle dos preguntas
Ya casi terminamos pero antes me gustara saber
Para culminar, quisiera agregar algo
TEMA: Tcnicas para manejar la entrevista equipo

ACTIVIDAD: 13
REFERENCIA: El proceso de la entrevista: conceptos y modelos/Alejandro Acevedo Ibez.4.ed. Mexico:Limusa, 2009
NOMBRES:
FECHA: 01 Octubre - 2014
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
TEMA: Tcnica del silencio y juego de papeles Equipo

ACTIVIDAD: 14
NOMBRES:
Ivon Lpez Guiza
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
TEMA: Tcnica de confrontacin y dejar que el entrevistado hable Equipo

ACTIVIDAD: 15
NOMBRES:
Ivon Lpez Guizar
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
TEMA: Tcnica del uso del agrado y del desagrado Equipo

ACTIVIDAD: 16
NOMBRES:
Selene Granados Paredes
Sharo Nohem Islas Prez
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
TEMA: GUION DE REPRESENTACION DE UNA TECNICA PARA MANEJAR LA ENTREVISTA

ACTIVIDAD: 17
NOMBRES:
Juanita De Jess Olea Antonio
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
TEMA: GUION DE REPRESENTACION DE UNA TECNICA PARA MANEJAR LA ENTREVISTA

ACTIVIDAD: 18
REFERENCIA:
NOMBRES:
Juanita De Jess Olea Antonio
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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PROGRAMA ANALTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Atencin Integral al Adulto Mayor

Teora y Tcnica de la Entrevista

NOMBRE DEL DOCENTE: Lic. Adriana Ada Casillas Belmares

TOTAL DE HORAS POR

CLAVE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

PERIODO Y FECHA DE ELABORACION DEL

UBICACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

PROPSITOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

FECHAS: DE: 11 DE AGOSTO A: 15 DE SEPTIEMBRE FECHA DE LA PRIMERA

FECHAS: DE: 22 DE SEPTIEMBRE A: 27 DE OCTUBRE FECHA DE LA SEGUNDA

FECHAS: DE: 3 DE NOVIEMBRE A: 8 DE DICIEMBRE FECHA DE LA

*Caractersticas del entrevistador

*El entrevistador como sujeto

*Rasgos del entrevistado

CRITERIOS PARA LA EVALUACION FINAL

REFERENCIAS COMPLEMENTARIAS Y OTRAS FUENTES DE INFORMACIN (IMPRESA O ELECTRNICA):

Generations: Journal of the American Society on Aging------http://www.asa ging.org/public ations

Acevedo A. y Alba F. (2012). El proceso de la entrevista: Conceptos y modelos. Mxico: Limusa

Mtra. Claudia Berenice Mendoza Ramrez

Lic. Adriana Ada Casillas Belmares

Mtra. Claudia Berenice Mendoza Ramrez

Estrategias de enseanza y aprendizaje

Presentacin del Programa y Cronograma de actividades

Lectura: El proceso de la entrevista pp. 7-23

1. Acevedo A. y Alba F. (2012). El proceso de la entrevista: Conceptos y modelos. Mxico: Limusa.

Internet, revistas, televisin, radio, peridico, etc.

Exponer y analizar individualmente por lo menos dos ejemplos de

Internet, revistas, televisin, radio, peridico, etc

Exposicin por equipos

1. Acevedo A. y Alba F. (2012). El proceso de la entrevista: Conceptos y modelos. Mxico: Limusa.

01-09-14 *Segn su propsito

03-09-14 *Segn su condicin

1. Acevedo A. y Alba F. (2012). El proceso de la entrevista: Conceptos y modelos. Mxico: Limusa.

Exposicin por equipos

PRIMERA EVALUACIN PARCIAL

Estrategias de enseanza y aprendizaje

Bsqueda de informacin en otras fuentes

Bsqueda de informacin en otras fuentes

Bsqueda de informacin en otras fuentes

13-10-14 *De confrontacin

Lineamientos trabajo final.

SEGUNDA EVALUACIN PARCIAL

Lectura y Exposicin grupal

1. Acevedo A. y Alba F. (2012). El proceso de la entrevista: Conceptos y modelos. Mxico: Limusa.

Lectura y discusin en plenaria

2. Daz I. (1998). Tcnica de la entrevista psicodinmica. Mxico: Pax. Pp. 39-48

PRESENTAR AVANCES DE:

Bibliografa del Programa de Unidad de Aprendizaje

Elaborar hoja de registro

PRESENTAR AVANCES DE:

Reflexiones sobre las implicaciones de la entrevista

Utilizacin de estrategias adecuadas

Anlisis del contexto de entrevista

Factores contextuales que puedan condicionar las intervenciones socioeducativas

Bibliografa del Programa de Unidad de Aprendizaje

Bibliografa del Programa de Unidad de Aprendizaje

Reflexiones sobre las implicaciones de la

Portafolio de evidencias, Rbrica de coevaluacin

TERCERA EVALUACIN PARCIAL

TEMA: Conceptos de Entrevista

La entrevista es una conversacin con propsito o intencionalidad. BINGHAM Y MOORE, 1973