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DE
PEDAGOGA Y DIDCTICA
TEMA
LA DIDCTICA: DISCIPLINA
PEDAGGICA APLICADA
SUMARIO
1.
2.
3.
4.
5.
Introduccin
Concepto de didctica
Diferencias entre didctica y pedagoga
Perspectivas de la didctica
La
didctica
y
los
procesos
metodolgicos.
6. Teoras y modelos de la didctica
1. INTRODUCCIN
El conocimiento de la didctica es esencial para el
profesor puesto que su tarea es formar las actitudes
del educando y ensearle las estrategias de
aprendizaje ms adecuadas para que aprenda a
aprender, que es el objetivo de la enseanza
moderna (Celi A., R. M. 2010, Gua Didctica).
Para Medina y Mata (2009), el conocimiento de la
didctica es esencial para el profesorado, porque
se centra en el estudio del proceso de enseanzaaprendizaje y representa una de las disciplinas
nucleares del Corpus Pedaggico.
2. CONCEPTO DE DIDCTICA
Qu es la Didctica?
Etimolgicamente el trmino Didctica proviene del
griego: didaktik, didaskein, didaskalia, didaktikos,
didask. Todos estos trminos tienen en comn su
relacin con el verbo ensear, instruir, exponer con
claridad.
2. CONCEPTO DE DIDCTICA
Qu es la Didctica?
Docere
Discere
=
=
Ensear
Aprender
2. CONCEPTO DE DIDCTICA
Por qu la didctica es una disciplina pedaggica
aplicada?
La didctica es una disciplina pedaggica aplicada
porque est comprometida con los problemas
prcticos que ataen al proceso de enseanzaaprendizaje y al desarrollo profesional de los
docentes. Se concreta en la reflexin y anlisis del
proceso de enseanza-aprendizaje.
(Celi A., R. M. 2010, Gua Didctica).
2. CONCEPTO DE DIDCTICA
Cul es el objetivo y finalidad de la didctica?
OBJETIVO ESENCIAL
Enseanza transformadora
FINALIDAD
Educacin integral
2. CONCEPTO DE DIDCTICA
El objeto esencial de la didctica es la enseanzatransformadora, que participa y tiende al logro de
aprendizajes representativos, de calidad y relevantes
de los estudiantes y a la mejora profesional de los
docentes.
La finalidad de la didctica es comn a las dems
ciencias de la educacin, esto es la formacin
integral del educando: mente, afectividad y
psicomotricidad.
(Celi A., R. M. 2010, Gua Didctica).
arte de educar
La didctica
arte de ensear
4. PERSPECTIVAS DE LA DIDCTICA
Cules son las perspectivas de la Didctica?
Tecnolgica
PERSPECTIVAS
DE LA
DIDDCTICA
Artstica
Profesionalizadoraindagadora
4. PERSPECTIVAS DE LA DIDCTICA
Perspectiva
tecnolgica:
implica
una
sistematizacin rigurosa del proceso de enseanzaaprendizaje. Se apoya en la ciencia y en la
planificacin sistemtica (Medina y Mata, 2009).
Perspectiva artstica: considera a la tarea docente y
el aprendizaje como arte, que requiere de mucha
creatividad, flexibilidad, etc. para adecuarse a las
formas peculiares de aprender de cada persona.
(Medina y Mata, 2009).
4. PERSPECTIVAS DE LA DIDCTICA
Perspectiva profesionalizadora indagadora:
6. TEORAS Y MODELOS DE LA
DIDCTICA
La didctica
para
consolidarse
como
disciplina
autnoma
requiere:
Un marco epistemolgico
propio.
Un ncleo representativo
de programas, lneas y
ncleos de investigacin.
La aplicacin, diseo del
currculum o del proceso
de enseanzaaprendizaje.
6. TEORAS Y MODELOS DE LA
DIDCTICA
Cules son las teoras de la enseanza?
Las teoras de la enseanza constituyen la
fundamentacin
cientfica
del
proceso
de
enseanza-aprendizaje, aportan los elementos
fundamentales sobre cmo debe ocurrir dicho
proceso.
Las teoras de aprendizaje son abundantes y han
servido de fundamento para la creacin de modelos
de enseanza-aprendizaje (Medina y Mata, 2009).
6. TEORAS Y MODELOS DE LA
DIDCTICA
Algunas teoras de la enseanza son las siguientes:
Cognitivista: Personalidad pensante e interviniente de
los docentes ( no en estmulos externos).
Artstica: Estilos indagadores y personales, originales
e irrepetibles, potencialidad intuitiva, sensibilidad y
esttica.
Comprensiva: Conocimiento e interpretacin de las
acciones humanas.
Socio-comunicativa: Considera la prctica educativa
como un proceso interactivo-comunicativo(Medina y
Mata, 2009).
6. TEORAS Y MODELOS DE LA
DIDCTICA
Qu son los modelos didcticos?
Los modelos didcticos son cuerpos de
conocimiento,
representaciones
simblicas
conceptuales de la realidad educativa,
construcciones tericas basadas en supuestos
cientficos e ideolgicos que intentan explicar la
realidad educativa y enrumbarla hacia
determinados fines educativos. Constituyen
referentes, guas para organizar el proceso de
enseanza-aprendizaje (Medina y Mata, 2009).
MODELOS DIDCTICOS
Socrtico
Aprendizaje para el dominio
Activo- situado
Comunicativo-interactivo
Contextual- ecolgico
Colaborativo
(Medina y Mata ,2009).
MODELOS DIDCTICOS
Socrtico: basado en la mayutica (dilogo entre
el docente y el discente).
Aprendizaje para el dominio: El docente debe
adaptar su instruccin al estudiante. Tiene raz
conductual.
MODELOS DIDCTICOS
Comunicativo-interactivo: hace nfasis en la
competencia comunicativa en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Contextual- ecolgico: parten del papel del
medio en la accin que en l y desde l
desarrollan los seres humanos (entorno local).
Colaborativo: Considera a la enseanza como
una prctica colegiada, interactiva y en equipo.
GRACIAS