En

qu consiste?
La redaccin y
operacionalizacin de la
evaluacin de una
asignatura, siguiendo los
siguientes pasos:

A.-Acudir a los objetivos del curso para

identificar cules son los aprendizajes que
se consideraron relevantes y por lo tanto
dignos de evaluar.

B.- Disear la evaluacin propiamente

dicha. En este caso a travs de un examen.

1.

Enfocar el tipo de
aprendizaje que se quiere
evaluar: actitudinal,
procedimental o conceptual.
2. Determinar los momentos
de la evaluacin y sus
finalidades.

3. Seleccionar la tcnica o situaciones

a travs de las cuales se va a recoger
la informacin que se necesita para
poder emitir un juicio de valor sobre su
aprendizaje
4. Definir la forma de calificar y la
ponderacin correspondiente de cada
una de las evaluaciones.
5. Seleccionar una de las tcnicas o
situaciones y proceder a desarrollarla
siguiendo los pasos formales que
requiere su elaboracin.

El

resultado de este proceso

es una descripcin detallada y
global del sistema de
evaluacin del proceso y
resultado del aprendizaje del
alumno.

Deben ser representativos de los contenidos generales de

la asignatura o rea que queremos evaluar y del trabajo
realizado durante ese periodo.

Deben ser significativos de lo fundamental y lo importante.

Deben estimular las operaciones mentales que se quieren

explorar. Segn se formulen las preguntas el sujeto habr
de poner en marcha una capacidad u otra para
responderlas.

Las preguntas pueden ser de reconocimiento, de

interpretacin, de comprensin, de aplicacin, de
anlisis, de sntesis, o de valoracin etc.

Deben permitir valorar el proceso o el producto segn el

objetivo de la evaluacin.

Deben estar redactadas con claridad. Se trata de quitar

dificultades aadidas a la prueba para dejar solamente
la propia del problema planteado. Cualquier dificultad
aadida le resta validez.

Deben ser familiares para el alumno, es decir deben

estar acostumbrados a trabajos que requieran un
proceso de elaboracin semejante al de la prueba.

Fijar un esquema de categoras que

recoja aquellas dimensiones que se han
definido como relevantes en los
propsitos de la programacin.
Permite mantener nuestra atencin en
esos aspectos a lo largo de la correccin
de los ejercicios de los diferentes
alumnos.

Valor ponderado

Datos que recoge: informacin................... 3

Comprensin de asuntos que aborda.......... 5
Relacin adecuada entre los distintos
sucesos.......................................................4
Estructuracin general de la respuesta........ 5
Originalidad del enfoque....................... ...... 3

Total.......................................................... 20

Un profesor puede conformar la calificacin total

sumativa de un alumno de la siguiente forma:
Prueba final............................................ 30%
Pruebas parciales................................... 30%
Cumplimiento de tareas asignadas........ 20%
Participacin en clase..............................20%
Total....................................................... 100%

 Se

debe elaborar una pauta de

correccin junto con la prueba.
A travs de una tabla o
simplemente utilizando el mismo
formato del examen

Qu aspectos del proceso sern evaluados.

Cundo se evaluar.
Qu procedimientos, tcnicas y criterios sern
empleados.
Qu instrumentos de registro se utilizarn.
Manipulacin de los datos.
Toma de decisiones.

JUEVES 27 DE NOVIENBRE DE 2014.

E INFORME FINAL SE ENTREGA IMPRESO

Y SE ADJUNTA EL PROGRAMA DE LA
ASIGNATURA EVALUADA. (Sin carpeta)