ZONA 33

SECTOR VII

MTRA. YOLANDA BERISTAIN BAZAN L.E.F JESUS CONTRERAS BAEZ

DIFERENTES PROGRAMAS DE EDUCACION FISICA

El Militar 1940:
Caracterizado por
la rigidez del trabajo
docente.
Las marchas y
evoluciones
eran
contenido relevante.

El Deportivo 1960:
Bas
el
proceso
enseanza-aprendizaje
en
fundamentos deportivos.
Su aplicacin fue selectiva
de talento deportivo.

El
Psicomotriz
1974:
Se resalt una relacin
indisoluble
entre
el
desarrollo psquico y motor.
Se
bas
en
el
conocimiento de tcnicas
psicomotrices y deportivas.

Educacin Fsica en
competencias 2006:
la competencia motrz como
base para el aprendizaje
motor.
La
Educacin
Fsica
desarrolla
siguientes
competencias :
Integracin
de
la
corporeidad.
Expresin y realizacin de
desempeos
motrices
sencillos y complejos.
Dominio y control de la
motricidad para plantear y
solucionar problemas.

Motriz de Integracin
Dinmica 1993:
Establece trminos como fases
sensibles
y da prioridad a los
sistemas energticos como base
para la dosificacin de ejercicios.
Posibilita al alumno para participar
integralmente de toda situacin
motriz.

El
Orgnico
Funcional 1988:
Programacin por objetivos.
Consider a las habilidades
motrices como su contenido
general.
Estableci
el
trabajo
coordinado entre rganos,
aparatos y sistemas

La educacin fsica, dentro de la educacin bsica,

contribuye al desarrollo integral de los educandos por
medio de la corporeidad. Cuando un nio o un
adolescente se mueven, actan como un ser total, es
decir, manifiestan su unidad corporal, conformada por
conocimientos, afectos, motivaciones, actitudes,
valores, y por una herencia familiar y cultural.

LA EDUCACION FISICA SE
CARACTERIZA POR SU:
COMPLEJIDAD.-PONER MAS ATENCION A LOS

SUJETOS QUE APRENDEN.

DIVERSIDAD.-SER SENSIBLE PARA ATENDER
DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y CULTURALES DE
LOS ALUMNOS.
MASIFICACION.-QUE TODOS LOS ALUMNOS
ADQUIERAN APRENDIZAJES A TRAVES DE LA
ACTIVIDAD CORPORAL Y MOTRIZ.

AMBITOS DE INTERVENCION EN LA
EDUCACION FISICA POR COMPETENCIAS
COMPETENCIA MOTRIZ.-APRECIAR LA

IMPORTANCIA DEL EJERCICIO FISICO

LUDO Y SOCIO-MOTRICIDAD.-CONVIVENCIA
CON LOS DEMAS.
PROMOCION DE LA SALUD.-PRACTICAS
SALUDABLES DE VIDA.

P.E.F. SE INTEGRA CON:LINEAS DE

REORIENTACION
1.-LA CORPOREIDAD COMO BASE DEL APRENDIZAJE EN
LA EDUCACION FISICA
2.-LA EDIFICACION DE LA COMPETENCIA MOTRIZ
3.-EL JUEGO MOTRIZ COMO MEDIO DIDACTICO DE LA
EDUCACION FISICA
4.-LA DIFERENCIACION ENTRE EDUCACION FISICA Y
DEPORTE
5.-LA ORIENTACION DINAMICA DE LA INICIACION
DEPORTIVA
6.-PROMOCION Y CUIDADO DE LA SALUD

PRIMER PROPOSITO:DESARROLLE SUS CAPACIDADES PARA

EXPRESARSE Y COMUNICARSE

PLANTEAMIENTO
DESARROLLE SUS
CAPACIDADES PARA
EXPRESARSE Y
COMUNICARSE

DOCENTE
PROPICIE EL
INCREMENTO DE LA
CAPACIDAD
COMUNICATIVA
ATRAVEZ DE LAS
COMPETENCIAS
COGNITIVAS
MOTRICES

ALUMNO

ALCANCES
FUERA DE LA
ESCUELA

REFLEXIONE
DISCUTA ANALICE
SUS PROPIAS
ACCIONES

MEJORAR LA
RELACION EN SU
ETORNO SOCIO
CULTURAL

SEGUNDO PROPOSITO: SEA CAPAZ DE ADAPTARSE Y MANEJAR LOS

CAMBIOS QUE IMPLICA LA ACTIVIDAD MOTRIZ
PLANTEAMIENTO DOCENTE

ALUMNO

ALCANCES FUERA
DE LA ESCUELA

SEA CAPAZ DE
ADAPTARSE Y
MANEJAR LOS
CAMBIOS QUE
IMPLICA LA
ACTIVIDAD MOTRIZ

ADQUIERA
CONTROL DE SI
MISMO EN EL
PLANO AFECTIVO Y
SU DESEMPEO
MOTRIZ

ESTRUCTURA DEL
PENSAMIENTO
PARA LA ACCIN
CREATIVA

GENERE
SITUACIONES QUE
PROVOQUEN
DIVERSAS
MANIFESTACIONES
DE ACCIN

TERCER PROPSITO: PROPONGA, COMPRENDA Y APLIQUE REGLAS PARA LA

CONVIVENCIA EN EL JUEGO, LA INICIACIN DEPORTIVA Y EL DEPORTE
ESCOLAR
PLANTEAMIENTO

DOCENTE

ALUMNO

ALCANCES FUERA DE LA
ESCUELA

PROPONGA,
COMPRENDA Y
APLIQUE REGLAS
PARA LA
CONVIVENCIA EN EL
JUEGO, LA INICIACIN
DEPORTIVA Y EL
DEPORTE ESCOLAR

INTEGRE EN SU
SESIN JUEGOS
MOTORES
(TRADICIONALES,
AUTCTONOS,
COOPERATIVOS Y
MODIFICADOS).

DESARROLLA
HABILIDADES Y
DESTREZAS.
RECONOCIMIENTO
DE LA
INTERCULTURALIDAD

INTEGRARSE A UN
GRUPO Y TRABAJO
EN EQUIPO
DESEMPEARSE EN
EL DEPORTE DE SU
PREFERENCIA.

PLANTEAMIENTO DOCENTE

DESARROLLE EL
SENTIDO
COOPERATIVO

UTILIZAR JUEGOS
COOPERATIVOS
PARA ENRIQUECER
LAS RELACIONES
HUMANAS

ALUMNO

ALCANCES FUERA
DE LA ESCUELA

VALORA LA
IMPORTANCIA DE
LOS DEMS

CONSTRUCCIN DE
OBJETIVOS
COMUNES

QUINTO PROPSITO: APRENDA A CUIDAR LA SALUD

PLANTEAMIENTO DOCENTE

APRENDA A CUIDAR
SU SALUD

PROPORCIONAR
INFORMACIN
SOBRE UN ESTILO
DE VIDA
SALUDABLE

ALUMNO

ALCANCES
FUERA DE LA
ESCUELA

ADQUIERA
HBITOS DE SALUD

CREAR UN ESTILO
DE VIDA
SALUDABLE Y
PREVENCIN DE
ACCIDENTES.

COMPETENCIA
CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS,
HABILIDADES, PROCEDIMIENTOS,
Y ACTITUDES MEDIANTE LAS
CUALES, LOS INDIVIDUOS
PUEDAN RESOLVER SITUACIONES.

No impone ideas ni es
autoritario

Mediador entre
el conocimiento
y el aprendizaje
del alumno

Evitar autocomplacencia e
Impotencia Crtica estril

Plantea Desafos

Consciente de su
trabajo transformador

Debe motivar e
interesar

Relacin personal
basada en valores

No es un transmisor de informacin

COMPETENCIAS Y OBJETIVOS
SER TEORICO

SABER PRACTICO

SABER SER

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y
DESTREZAS

ACTITUDES

COMPETENCIAS BASICAS
PUEDEN SER

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

SABER

SABER HACER O
SABER COMO HACER

SER

ORIENTAR LA
CORPOREIDAD
HACIA EL
MANEJO DE LA
EXPRESION

DESARROLLAR
LOS PATRONES
BASICOS DE
MOVIMIENTO

JUGAR
COMO
PROYECCION
DE VIDA

La corporeidad: Tener conciencia de s mismo,

de la propia realidad corporal.
SE VIVE Y SE JUEGA EN
TODO MOMENTO ,ES EL
CUERPO VIVIDO EN SUS
MANIFESTACIONES MAS
DIVERSAS

JUEGA

ESTUDIA
CORRE

SOCIALIZA
BAILA

TRABAJA

EN LA VIDA COTIDIANA

CORPOREIDAD

CONOCER
SENTIR

ACEPTAR
DESARROLLAR

CUIDAR

CONCEPTOS
MOTRICIDAD.-ES LA VIVENCIA DE LA CORPOREIDAD

PARA EXPLICAR ACCIONES QUE IMPLICAN

DESARROLLO HUMANO.
ACCION MOTRIZ.-SE MANIFIESTA EN AMBITOS DE
EXPRESION,COMUNICACIN,AFECTIVO,EMOTIVO Y
COGNITIVO, SE CARACTERIZA POR EL SABER HACER,SABER
ACTUAR Y SABER DESEMPEARSE.
COMPETENCIA MOTRIZ.-CAPACIDAD DEL NIO PARA
DAR SENTIDO A SU PROPIA ACCION Y REGULAR SUS
MOVIMIENTOS,ES LA UNION DE
CONOCIMIENTO,PROCEDIMIENTO,ACTITUD Y
SENTIMIENTO,QUE INTERVIENEN EN LAS ACCIONES DEL
NIO.

CAPACIDADES
PERCEPTIVO MOTRICES

CAPACIDADES FSICO
MOTRICES

CAPACIDADES
SOCIOMOTRICES

HABILIDADES FUNDAMENTALES

CAPACIDADES PERCEPTIVO -MOTRICES

ESPACIALIDAD
Orientacin espacial
Estructuracin espacial

LATERALIDAD

ESTRUCTURA
ORGANIZACIONAL
ESPACIO-TIEMPO

TEMPORALIDAD
Estructuracin espacial
Orientacin temporal

EQUILIBRIO
COORDINACIN

CORPORALIDAD
Imagen corporal
Esquema corporal
Conciencia corporal

RITMO

VELOCIDAD
POTENCIA

Cclica

AGILIDAD

Acclica

FLEXIBILIDAD

FUERZA

Activa

Explosiva

Pasiva

Rpida

Mixta

De carcter lento

RESISTENCIA
MUSCULAR

RESISTENCIA
Aerbica
Anaerbica

Especfica

STRETCHING
O ESTIRAMIENTO
MUSCULAR

CAPACIDADES SOCIO-MOTRICES

JUEGO COLECTIVO

EXPRESIN
CREATIVIDAD

IMAGINACION

INTROYECCIN

YO

ESPACIO TIEMPO

OBJETIVOS MOVILES

UNIDAD
DIDACTICA

SESIONES

UNIDAD DIDACTICA
La programacin anual y las unidades
didcticas van a determinar la construccin de
las sesiones, sus objetivos y contenidos que
debe desarrollar en cada sesin.

Las sesiones son siempre susceptibles, en

todos sus aspectos, de ser modificadas.

DEFINIR NECESIDADES EN TRMINOS DE RESULTADOS

ESTABLECERLOS EN TRMINOS REALES

DESCRIBIR LO QUE SE DESEA QUE EL ALUMNO
REALICE AL FINAL DE LA ENSEANZA
SER COHERENTES CON LOS
PROPSITOS GENERALES DE LA
ASIGNATURA

DEBEN SEALAR EL QUE DE LOS CONTENIDOS

DE APRENDIZAJE
ENUNCIARSE EN PRESENTE

DEBE DESCRIBIR EL PARA QUE DEL MISMO

Planeacin
PROCESO PEDAGGICO.
INTERVENCIN DOCENTE.

AMPLIO Y FLEXIBLE.
APLICACIN DE DIVERSAS DIDCTICAS.
PRINCIPIOS TICOS, DE COMPETENCIA
PROFESIONAL, DE REFLEXIN Y ANLISIS
DE LA PRCTICA DOCENTE.

EL DOCENTE DE CONSIDERAR:
CORRECTA EJECUCIN Y POSTURAS Y CONDUCTA
MOTRIZ DE LOS ALUMNOS.
CONDICIONES BSICAS PARA REALIZACIN DE LAS
SESIONES.
VERIFICAR EL ESTADO DE SALUD.
EXPLICAR LOS BENEFICIOS DE LA ACTIVIDAD FSICA.
LA ALIMENTACIN.
EVITAR EJERCICIOS CONTRAINDICADOS.

 La sesin es la unidad mnima de

programacin que estructura y organiza el
currculo y precisa de un marco: la unidad
didctica para que cobre sentido para los
alumnos.

OBJETIVO
IDENTIFICAR Y COMPRENDER LAS
DIFERENTES FORMAS DE GOLPEAR
LA PELOTA CON EL PIE,
ADAPTANDOSE A LAS DIVERSAS
POSIBILIDADES DEL MOVIMIENTO A
TRAVES DE LA PARTICIPACION
INDIVIDUAL Y GRUPAL

PARA QUIN?
QU?
PARA QU?

GRADO ESCOLAR
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
PROPOSITO

CMO?

FORMAS METODOLGICAS

CON QU?

RECURSOS

La sesin no se adapta a lo planeado, la programacin

se adapta al ritmo de la sesin

No es pensar lo que se
debe hacer , sino pensar
lo que se puede hacer

EVALUACION
Es la actividad sistemtica y continua, integrada

dentro del proceso educativo que tiene como objeto

proporcionar la mxima informacin para mejora este
proceso, reajustando sus objetivos y revisando
crticamente sus planes , programas, mtodos ,
recursos y facilitando la mxima ayuda y orientacin a
los alumnos.

COMPETENCIA MOTRIZ
COMPETENCIA MOTRIZ

CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS

INTERVENCION
DOCENTE
PLANEACION Y EVALUACION
DIDACTICA

TAREAS-CONSIGNAS ESTILO S
DE ENSEANZA

Estrategias Didcticas

Estrategias Didcticas: son procedimiento

que el Prof. de Educ. Fisica utiliza de forma
reflexiva y flexible para promover el logro de
los aprendizajes significativos en los
alumnos. Asimismo los define como los
medios o recursos para prestar ayuda
pedaggica a los alumnos.

Sesin
Abierta

Circuito
de
Accin
Motriz

Sesin
Cerrada

Juego
Espontaneo
Libre

Paseo
Excursin

Juego
con
reglas

Juego
Tradicional

Psicomotricidad
y
Estrategias
Didcticas

Fabula
Motora

Campamento

Cuento
Motor

Juego
Natural no
Reglado

Baile
Canto

Ronda

Juego
Motor

Visita