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Difieren en que:
Piaget afirma que las complejas estructuras del lenguaje podran no ser ni
innatas ni aprendidas. Por el contrario, estas estructuras emergen como
resultado de la interaccin continua entre el nivel de funcionamiento cognitivo
del nio en cada momento y su entorno no lingstico y no lingstico.
Este enfoque se conoce como constructivismo.
aplicado al lenguaje, este enfoque sugiere que las estructuras semnticas y
gramaticales del lenguaje son un conjunto inevitable de soluciones al problema
de como acoplar determinados significados cognitivos no lingsticos e
intenciones sociales con un canal lingstico extremadamente restringido, y
viceversa.
Pruebas a favor
Los investigadores que han analizado este modelo han buscado pruebas de que
la consecucin de determinadas habilidades cognitivas bsicas precede o
emerge al mismo tiempo que el lenguaje expresivo del nio.
Una serie de estudios ha demostrado que la consecucin de diversos hitos
tempranos del lenguaje suele coincidir o correlacionarse con la aparicin de
habilidades no lingsticas, como el juego simblico con objetos, la imitacin
de gestos y sonidos, y el uso de herramientas.
Bates concluyo que las primeras palabras de los nios se suelen producir tras
haberse dado cuenta de que es posible que otras personas acten como agentes.
Pruebas en contra
Muchos de los estudios que relacionan el desarrollo cognitivo y
el lenguaje suponen implcitamente que las habilidades que
emergen en el punto de desarrollo comparten mecanismos
cognitivos subyacentes. Adems, la correlacin positiva entre los
logros cognitivos y lingsticos suele interpretarse como un
reflejo de relaciones causales.