UNIVERSIDAD DEL ZULIA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN

DIVISIN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS
MAESTRIA EN LA AENSEANZA DE LA QUIMICA
UNIDAD CURRICULAR:
DISEO DE ESTRATEGIAS Y RECURSOS PARA LA
ENSEANZA DE LA QUMICA

Criterios a considerar en la planificacin.

1.- El concepto de ser humano que se pretende formar, o la meta esencial de formacin de esta
planificacin, se busca a un ser integral, capaz de analizar situaciones cotidianas y contextualizadas.
2.- Promover su propio aprendizaje a travs de la construccin de fenmenos que guarden relacin con
el entorno donde se desenvuelve.
3.- Se potencializaran e incentivaran las experiencias de tipo vivencial, permitiendo contextualizar los
contenidos por medio de procesos experimentales que se desarrollan en el aula de clases, en las
interacciones de convivencias del grupo de estudiantes.
4.- El tipo de evaluacin que se le practica al estudiantes tiene varias condiciones, mediadas por la
observacin, y resolucin de planteamientos a travs de hbitos experimentales, enmarcadas en el
respeto mutuo.
5.- Los mtodos y tcnicas empleados tienen una naturaleza experimental, puesto que esto permite que
el estudiante vivencie su proceso educativo en el aula pero contextualizado a su cotidianidad sin
desprenderse de lo cientfico

CRITERIOS DE ELEGIBILIDAD DE LA RELACIN ENTRE

PROPIEDADES FISICOQUMICAS DE LAS SUSTANCIAS Y
ESTRUCTURA MOLECULAR
El aprendizaje de la ciencia es un proceso de construccin social de teoras y
modelos y no solo de la aplicacin cannica del mtodo cientfico. En este
proceso de construccin social del conocimiento y las teoras, los alumnos
dirigidos por el profesor deben lograr cambios conceptuales
procedimentales
y actitudinales generando y resolviendo problemas
tericos y prcticos.

CRITERIOS DE ELEGIBILIDAD DE LA RELACIN ENTRE PROPIEDADES

FISICOQUMICAS DE LAS SUSTANCIAS Y ESTRUCTURA MOLECULAR
La enseanza por explicacin y contrastacin de modelos
Frente a la asuncin de que el aprendizaje de la ciencia debe recorrer
los mismos pasos que la investigacin cientfica y que el alumno debe
emular la actividad de los cientficos para acercarse a sus
resultados.
Desde este enfoque se asume una posicin claramente constructivista
con respecto al aprendizaje de la ciencia, si bien no se acepta el
isomorfismo entre la construccin del conocimiento cientfico y su
aprendizaje por parte de los alumnos. La construccin del
conocimiento cientfico y escolar implica escenarios sociales
claramente diferenciados por sus metas y la organizacin de sus
actividades.

PRIMER MOMENTO
TEMA: RELACIN ENTRE PROPIEDADES FISICOQUMICAS DE LAS SUSTANCIAS Y ESTRUCTURA MOLECULAR

OBJETIVO GENERAL:

Establecer diferencias entre alcoholes, fenoles y teres a travs de sus propiedades fisicoqumicas.

CONTENIDOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONCEPTUALES

Identifica las propiedades

fisicoqumicas de los
alcoholes, fenoles y
teres.

PROCEDIMENTALES

Enumera propiedades fsicas y

qumicas de los alcoholes,
fenoles y teres.

ACTITUDINALES

Muestra inters por las

actividades realizadas,

Propiedades
fisicoqumicas
de
alcoholes.
Propiedades
fisicoqumicas de fenoles.
Propiedades
fisicoqumicas de teres.

ESTRATEGIAS

1.

Momento 1

Estrategias
Enseanza:

RECURSOS

de

Debate y controversias
a travs de la lluvia de
ideas.
Aprendizaje
colaborativo.

Objetivos.
Resumen.
Organizador previo.
Ilustraciones.
Preguntas intercaladas.
Mapas conceptuales y
redes semnticas.
Uso
de
estructuras
textuales.
2. Estrategias
de
aprendizaje
Estrategias
de
elaboracin verbal.
Estrategias
de
organizacin.

Reactivos especficos
Tablero
Marcadores
Tabletas y/o pc.
Video beam

EVALUACIN
Tcnica:
registro.

observacin

Instrumento: lista de cotejo

(planilla de evaluacin).
Observar las participaciones
de los estudiantes con base a:
Responde acertadamente los
interrogantes planteados(+)
No responde los interrogantes
planteados(~)

ANALISIS PRIMER MOMENTO

TEMA: RELACIN ENTRE PROPIEDADES FISICOQUMICAS DE LAS SUSTANCIAS Y ESTRUCTURA MOLECULAR
OBJETIVO GENERAL:
Establecer diferencias entre alcoholes, fenoles y teres a travs de sus propiedades fisicoqumicas.
ESTRATEGIAS CTS A APLICAR
Estrategia de enseanza

Momento 1
(15 minutos)

Debate y controversias a travs de la lluvia de

ideas.
Aprendizaje colaborativo.
Objetivos.
Resumen.
Organizador previo.
Ilustraciones.
Preguntas intercaladas.
Mapas conceptuales y redes semnticas.
Uso de estructuras textuales.

Las estrategias pretenden explorar las ideas

previas de los estudiantes con la ayuda de
muestras de reactivos que les permitan observar
y reconocer las propiedades fisicoqumicas de las
sustancias.

Estrategia de aprendizaje

Construccin de mapa conceptual.

Estrategias de elaboracin verbal.

Estrategias de organizacin.

Observaciones

Modelo pedaggico por momento de

clase

Los alumnos a travs de una lluvia de

ideas expondrn las caractersticas y
propiedades fisicoqumicas de las
sustancias observadas con el fin de que
relacione estas propiedades con su
estructura molecular.

El modelo pedaggico que se desarrolla en

esta parte de la clase est enfocado el
cognitivo social puesto que la relacin
docente-alumno se establece de manera
recproca, donde el docente es un
mediador de experiencias significativas y el
alumno construye sus propios contenidos
de aprendizaje.

SEGUNDO MOMENTO
TEMA: RELACIN ENTRE PROPIEDADES FISICOQUMICAS DE LAS SUSTANCIAS Y ESTRUCTURA MOLECULAR
OBJETIVO GENERAL:

Establecer diferencias entre alcoholes, fenoles y teres a travs de sus propiedades fisicoqumicas.
CONTENIDOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONCEPTUALES

Momento 2

Establece conceptos de
las propiedades
fisicoqumicas de los
alcoholes, fenoles y
teres.

PROCEDIMENTALES

Realiza demostraciones de
algunas propiedades fsicas y
qumicas de los alcoholes,
fenoles y teres.

ACTITUDINALES

Muestra inters por las

actividades realizadas y
participa activamente
en las mismas.

Propiedades
fisicoqumicas
de
alcoholes.
Propiedades
fisicoqumicas
de
fenoles.
Propiedades
fisicoqumicas de teres.

ESTRATEGIAS

preguntas intercaladas.
mapas conceptuales y
redes semnticas.

RECURSOS
Tablero
Marcadores
Tabletas y/o pc.
Video beam

EVALUACIN
Tcnica:
registro.

observacin

Instrumento: lista de cotejo

(planilla de evaluacin).
Observar las participaciones
de los estudiantes con base a:

Responde acertadamente los

interrogantes planteados(+)
No responde los interrogantes
planteados(~)

Estrategia de aprendizaje

Observaciones

Modelo pedaggico por

momento de clase

Los alumnos a travs

de
una
revisin
bibliogrfica
y
observacin de video
elaboraran
y
expondrn
las
caractersticas
y
propiedades
fisicoqumicas de las
sustancias
observadas con el fin
de que relacione
estas
propiedades
con su estructura
molecular.

El modelo pedaggico que se

desarrolla en esta parte de la
clase est enfocado el cognitivo
social puesto que la relacin
docente-alumno se establece de
manera recproca, donde el
docente es un mediador de
experiencias significativas y el
alumno construye sus propios
contenidos de aprendizaje.

Estrategia de enseanza

Momento 2
(50 minutos)

Preguntas intercaladas.
Mapas conceptuales y redes
semnticas.
Uso de estructuras textuales.

Estrategias de elaboracin verbal.

Estrategias de organizacin.
Construccin de mapa conceptual.

TERCER MOMENTO
TEMA: RELACIN ENTRE PROPIEDADES FISICOQUMICAS DE LAS SUSTANCIAS Y ESTRUCTURA MOLECULAR
OBJETIVO GENERAL:

Establecer diferencias entre alcoholes, fenoles y teres a travs de sus propiedades fisicoqumicas.
CONTENIDOS

Momento 3

OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Identifica las
propiedades
fisicoqumicas de los
alcoholes, fenoles y
teres.

Enumera propiedades
fsicas y qumicas de los
alcoholes, fenoles y
teres.

Muestra inters por

las actividades
realizadas,

Propiedades
fisicoqumicas
alcoholes.
Propiedades
fisicoqumicas
fenoles.
Propiedades
fisicoqumicas
teres.

ESTRATEGIAS

RECURSOS

EVALUACIN
Tcnica: observacin y registro.

de

de

de

Debate
y
controversias
a
travs de la lluvia
de ideas.
Aprendizaje
colaborativo.

Objetivos.
Resumen.
Organizador previo.
Ilustraciones.
Preguntas
intercaladas.
Mapas conceptuales
y redes semnticas.
Uso de estructuras
textuales.
Estrategias
de
elaboracin verbal.
Estrategias
de
organizacin.

Tablero.
Marcadores.
Tabletas y/o pc.
Video beam.
Textos guas.
Material impreso.

Instrumento: lista de cotejo (planilla de

evaluacin).
Observar
las
participaciones
de
los
estudiantes con base a:
Responde acertadamente los interrogantes
planteados(+)
No responde los interrogantes planteados(~)

Estrategia de aprendizaje

Observaciones

Estrategia de enseanza
Mapas conceptuales y redes
semnticas.
Uso de estructuras textuales.
Resumen.
Objetivos.
Organizador previo.
Ilustraciones.

Ensayo.
Elaboracin verbal.
Organizacin.
Estudio y ayudas anexas.
Metacognitivas.
Apoyo y motivaciones.

En grupos de cinco
estudiantes realizaran las
actividades propuestas
en texto guas.

Se socializaran los
mapas conceptuales
de los diferentes grupos
con los cuales se
construir uno nuevo
con los aportes de los
participantes.

Momento
(45 minutos)

Los estudiantes debern

relacionar las
actividades
desarrolladas y sustentar
sus conclusiones acerca
del tema de estudio en
un tiempo de 10 minutos
por grupo, para lo cual
debern utilizar el
programa c map tools y
preparar diapositivas.

Modelo pedaggico por momento de

clase
El modelo pedaggico que se desarrolla en
esta parte de la clase est enfocado el
cognitivo social puesto que la relacin
docente-alumno se establece de manera
recproca, donde el docente es un mediador
de experiencias significativas y el alumno
construye
sus
propios
contenidos
de
aprendizaje.