EXPANDINDO O CONCEITO DE

LETRAMENTO
ELIZABETH DALEY** ***
Trab. Ling. Aplic., Campinas, 49(2): 481491, Jul./Dez. 2010
Apresentao Ana Rosa, Clenilda e
Sonia

Este artigo apresenta e discute

quatro argumentos para
expandir a definio de
letramento

Argumento 1:
A LINGUAGEM MULTIMIDITICA
DA TELA SE TRANSFORMOU NO
VERNCULO CORRENTE

A gramtica das novas

tecnologias invadiu o
pensamento coletivo com
metforas presentes na vida
cotidiana

dar um close [close-up] = ver de perto

flashback = olhar voltado para o passado.

fazer um frame = enquadrar

corta [cut] = interrompe; para

deletar = apagar algum ou alguma coisa da

memria

As tecnologias como TV,

computador, celular, Ipad, radio,
cinema, se tornaram, para os
cidados mdios, os modos mais
comuns de receber informao, de se
comunicar uns com os outros

Passamos muitas horas em nossos computadores

TVs, Ipads olhando e compartilhando telas.

Adolescentes e jovens passam horas ouvindo msicas,

assistindo clipes, jogando no computador ou em
comunidades online.

As experincias compartilhadas com os outros seres

humanos so, na maioria das vezes hoje, derivadas das
imagens e sons contidos nas telas.

Argumento 2:
A LINGUAGEM
MULTIMIDITICA DA TELA CAPAZ
DE CONSTRUIR SIGNIFICADOS
COMPLEXOS
INDEPENDENTEMENTE DO TEXTO

O visual pode carregar significados

e contedo intelectual tal qual o
texto escrito ?

Imagens e sons podem ser to

importantes para criar
conhecimento e comunicar ideias
quanto
passar informaes por meio de
textos escritos

A multimdia pode nos

permitir desenvolver conceitos
e abstraes, comparaes e
metforas, envolvendo ao
mesmo tempo nossas
sensibilidades emocionais e
estticas.

A multimdia e o cinema, apesar

de muitas vezes enriquecidos pela
linguagem verbal, abraam
muitos outros elementos de igual
poder no somente imagens,
mas tambm som, durao, cor e
design

Como seria
tentar compartilhar plenamente
isso que foi apresentado sem ter
acesso linguagem
e ao poder da tela?

Argumento 3
A LINGUAGEM MULTIMIDITICA DA TELA
PERMITE MODOS DE
PENSAMENTO, FORMAS DE COMUNICAR E
PRODUZIR PESQUISA, E
MTODOS DE PUBLICAO E DE ENSINO QUE
SO ESSENCIALMENTE
DIFERENTES DAQUELES RELACIONADOS AO
TEXTO

A linguagem multimiditica
muito mais relacionada ao afetivo
e linguagem subjetiva da arte do
que linguagem linear e racional
da cincia

A linguagem do cinema oferece um

extenso corpo terico que pode
fornecer um ponto de partida para
se pensar sobre a multimdia

MONTAGEM OU JUSTAPOSIO DE
ELEMENTOS

Com o computador podemos

construir imagens e sons e
manipular o espao e o tempo
para criar significados

INTERATIVIDADE
Oportunidade do
espectador/leitor/usurio
participar diretamente na
construo do significado

Da arte de contar histrias- sempre interativa...

 Video desfile

Passando por outras performances que criam a possibilidade de interao...

VOCABULRIO
O vocabulrio da multimdia encoraja
abordagens distintas daquelas utilizadas para
escrever textos
O processo ativo, interativo e social,
permitindo muitos pontos de vista

CRIA-SE E CONSTRO-SE
MDIA
AO INVS DE
ESCREV-LA

NAVEGA-SE E EXPLORA-SE

MDIA
AO INVS DE
L-LA

TCNICAS DE PRODUO FSICA

DIFERENTES DOS MODELOS PARA
PRODUZIR TEXTOS

A produo , na maioria das

vezes, um ato de colaborao.
Um filme raramente feito por
uma pessoa s.

O produto final mais bem sucedido

quando emerge durante o processo de
criao. Requer um ambiente aberto
para a experimentao e uma
disposio para explorar e errar.
Permite iteraes rpidas e mudanas
de orientao

http://www.youtube.com/watch?NR=1&featur
e=endscreen&v=Q-81CKbePl8

PRTICAS DE DISTRIBUIO
Formas miditicas so geralmente voltadas
para apresentao e distribuio pblica
So feitas para serem vistas em contextos que
vo alm daqueles em que so produzidas

A MULTIMDIA PODE MUITO BEM

TER O POTENCIAL PARA
OFERECER UM NOVO ESPAO
MUITO NECESSRIO, NO QUAL A
CONVERSAO TRANSDISCIPLINAR
POSSA OCORRER ENTRE AS
HUMANIDADES E AS CINCIAS

Argumento n 4

POR LTIMO, SEGUINDO OS TRS ARGUMENTOS

ANTERIORES, SERO REALMENTE LETRADOS NO
SCULO 21 AQUELES QUE APRENDEREM A LER E
ESCREVER A LINGUAGEM MULTIMIDITICA DA TELA

Cursos de letramento miditico e visual

(Universidades,Faculdades e Ensino Mdio)
I- Tm tido duas limitaes:
I- so formas inferiores de comunicao
e podem representar mal a
realidade,manipulam, mentem e so
superficiais;

II- Focalizam apenas na leitura sendo

que letramento completo requer a
habilidade de escrever e tambm de
ler;

A multimdia a linguagem do
cotidiano dos alunos
Os alunos no possuem
habilidade crtica com a
linguagem para poder fazer
anlise e desconstruo da
mesma;

Frequentemente utilizada
como suporte para reforar
os contedos convencionais;

Para ler ou escrever a linguagem da mdia e entender

como ela cria significados precisamos conhecer:

Todos juntos
fazem mais que
comunicao visual
esteticamente
agradvel... So
estratgias para
construo de
significado.
(REMIX).