NEUROCIENCIAS Y APRENDIZAJE: Descubrir el

enorme poder de estimular los

Neurotransmisores en el aula Gerenciar el
propio cerebro

Objetivos del taller

1.- Comprender los principios bsicos del
funcionamiento del Cerebro desde una visin
holstica y holoarquica de las Neurociencias.
2.- Conocer los mecanismos de funcionamiento de
los neurotransmisores y su relacin con los
estados emocionales implcitos en el aprendizaje.

Usted escogera a un medico

internista para confirmar el
diagnostico de un mdico especialista
en cardiologa?
Ser posible que un Mdico
especialista en cardiologa no sepa
cmo funciona el corazn?

sabe ud. manejar una computadora

utiliza al 100% la capacidad de todos los
programas que tiene sus sistema
operativo?
sabe ud. manejar una computadora utiliza al
100% la capacidad de todos los programas que
tiene su sistema operativo?
Qu hace usted para solucionar un problema
en su PC a)acude a un tcnico; b) ensayo y
error hasta dar con la solucin; c) llama a un
amigo?

cul supone usted que es el rgano del

cuerpo humano encargado de procesar el
aprendizaje ?
saba usted que la mayora de los especialistas
en aprendizaje no conocen a ciencia cierta cmo
funciona el cerebro?.
Cada ao millones de padres confan a sus
hijos a especialistas del aprendizaje que
ignoran la mayora de los mecanismos
neurolgicos por lo que es posible el
aprendizaje?

Conocimientos previos El Girasol

1. Qu cree usted sobre la relacin del Cerebro y el
aprendizaje?
2. Qu implica en el proceso de aprendizaje ser diestro o
zurdo?
3. Es posible demostrar la existencia de cambios en el
cerebro durante los procesos de aprendizaje?
5. Cmo hace el ejercicio para potenciar tanto el aprendizaje
como la funcin cerebral?
7. Cmo se puede incrementar el aprendizaje
desde una perspectiva neurocientfica?
8. Qu aportes han dado las neurociencias
cognitiva al trabajo del aula?

Tanto la escuela como la universidad

fueron diseadas mucho antes de que
se tuviera la menor
comprensin del funcionamiento del
cerebro humano.
Carlos Jimnez
Neuropedagoga, Ldica y competencias

Qu importancia tendra para

quienes ensean, el
conocimiento sobre el
funcionamiento del Cerebro?

BOTONES CEREBRO

MARCHA CRUZADA
TOMAR AGUA
PUNTOS POSITIVOS

La concepcin del aprendizaje desde las

Neurociencias
1.El aprendizaje cambia la estructura fsica
del cerebro.
2. Esos cambios estructurales alteran la
organizacin funcional del cerebro; en
otras palabras, el aprendizaje organiza y
reorganiza el cerebro.

La concepcin del aprendizaje desde las

Neurociencias

3. Diferentes partes del cerebro pueden estar listas

para aprender en tiempos diferentes.
4. El cerebro es un rgano dinmico moldeado por
los genes y cuyo desarrollo biolgico en gran parte
depende de la experiencia.

Ingerir
8 vasos diarios y
16 vasos con
agua, cuando
este bajo
estados
emocionales
estresantes
el agua es absorbida mejor por el
cuerpo cuando
se le da en pequeas cantidades

Cuntos vasos?

Peso/3= N de onzas
# de onzas/ 8 = nmero
de vasos por da
Ejemplo: 144 libras/3=
48 onzas
48 onzas/8= 6 vasos de
agua por da
Una persona que pesa
144 libras (65 Kg.) necesita
6 vasos de agua por da
1 libra equivale a 0,4513

En un fragmento de cerebro del

tamao de un grano de arena hay unas
cien mil neuronas, dos millones de
axones y mil millones de sinapsis,
todas hablando unas con otras. Se
imaginan el numero de estados
cerebrales posibles, el numero de
permutaciones y combinaciones de
actividad tericamente posibles-es
superior- al numero de partculas
elementales que existen en todo el
universo
Ramachandran y Blakeslee (1999)

Lbulo parietal

Lbulo frontal

Lbulo
occipital

Lbulo temporal

Pensamiento
Vlido y pertinente:

De una verdad

Conocida

Procesamiento de la
informacin

Inferencia

Bonbardeo de informacin

A una verdad por

Siglo XXI

Conocer

Tecnologa de punta

Todos los sentidos

Dierenciar una
cosa de otra
Establecer limites
Niveles de procesamiento

Ordenar un campo
de ideas
Formacin
de conceptos

retener

Almacenamiento
inicial
A travs
de los sentidos
Registro
sensorial

Memoria
sensorial

Tipos de almacenamiento:

Memoria de cada sentido

Memoria icnica
Memoria Ecoica

Memoria
A largo Plazo
Memoria
Memoria
a a
Largo plazo
Corto plazo

Creatividad

Solucin de
Problemas

Alto Nivel
Toma de
Decisiones

La unidad
bsica del
sistema
nervioso es una
clula muy
especializada
llamada
neurona, que
se distingue de
una clula
normal por su
incapacidad
para
reproducirse, lo
cual explica
que toda lesin
cerebral sea
definitiva.
Las neuronas
miden menos
de 0.1
milmetro.

Matriz de estilos
de Aprendizaje y pensamiento

Superior
Analtico
Acomodador

Convergente
Conceptualizando

Haciendo

Izquierdo
lgico
Matemtico

Derecho
Emotivocreativo
Observando

Experimentando

Asimilador

Divergente
Inferior
Concreto

Ned Herrmann

Teora Tetrafuncional

Cada una de las reas cerebrales o cuadrantes

realiza funciones diferenciadas.
El lbulo superior izquierdo
(Cuadrante A) se especializa
en el pensamiento lgico,
cualitativo, analtico, crtico,
matemtico y basado en
hechos concretos.
El lbulo inferior izquierdo
(Cuadrante B): se caracteriza
por un estilo de pensamiento
secuencial, organizado,
planificado, detallado y
controlado

El lbulo superior derecho

(Cuadrante D) se destaca por su
estilo de pensamiento conceptual,
holstico, integrador, global,
sinttico, creativo, artstico,
espacial, visual y metafrico.

El lbulo inferior derecho

(Cuadrante C) : se
caracteriza por un estilo de
pensamiento emocional,
sensorial, humanstico,
interpersonal, musical,
simblico y espiritual.

Competencias de cada persona segn el cuadrante.

Abstraccin;
matemtico;
cuantitativo; finanzas;
tcnico; resolucin de
problemas.
Administracin;
organizacin; realizacin,
puesta en marcha;
conductor de hombres;
orador; trabajador
consagrado.

Creacin; innovacin;
espritu de empresa;
artista; investigacin;
visin de futuro.

Relacional; contactos
humanos; dilogo;
enseanza; trabajo en
equipo; expresin oral y
escrita.

Luego de la

elementos

qumicos

Descarga
elctrica

Transmisin
Entre las

Dentro de una

fuera del

Axn
que

transportan

Neuronas

Neurona

Estimula la
es

es

Liberacin
de los

la

Qumica

elctrica
informacin

Qumicos
almacenados
en el

Y se llama

Hueco
sinptico

sinapsis

de

es
efecto de

excitadores
Dispara la
energa
elctrica

neurona

neurona

Candado

Llave

Inhibidores

CONEXIN
NEURONAL

SINAPSIS

NEURONAS. . .

Alimentos
Pensamientos

Protena

Aminocido

Creencias
Herramientas
didcticas

Neurotransmisor
Conducta
aprendizaje

Actitud

Red neuronal

Pptidos creados en
el Hipotlamo
Seal enviada a la
clula
Expresin de
ADN/Genes
Expresin de
protenas

Salud Corporal

Expresin de
vida

La Regin Septal:
la sexualidad.

El Tlamo:
Control de la accin
y la percepcin.

La Amgdala:

Los Bulbos
Olfatorios:

El control de la
emocionalidad.

la respiracin
y la emocin.

El Hipotlamo:
placer, dolor y
qumica.

El Hipocampo:
la memoria.

Sistema
Nervioso
Autnomo

Sistema Nervioso Autnomo

Relaja el recto

Genitales
Estimula la ereccin

Estimula la eyaculacin

Neurotransmisores
Aminocidos

Monoaminas

Pptidos

Glutamato
Gaba

Catecolaminas
Epinefrina
Norepinefrina
Dopamina
Indoleaminas
Serotonina
Melatonina

Endorfinas

Acetilcolina

Cortisol

Una clase por si misma asociada

a las monoaminas

(ms hormona)

Es el que ms prevalece en el
cerebro.
Excitatorio, estados de
conciencia.

Interviene en la conexin
entre neuronas con un
mecanismo de potenciacin
a largo plazo
Activa en el procesamiento
de la informacin en
determinadas neuronas.

Efecto opuesto a la
dopamina.

Agente inhibidor por excelencia,

interruptor (off)
Impide el encendido al
azar de neuronas dentro
del axn (impulso
elctrico)
Presente en reas del cerebro
que tienen que ver con la
emocin y el pensamiento

Acta en la disminucin de la
ansiedad, se utiliza en
farmacos depresores
(valium, el alcohol)
Aparece en actividades de procesamiento de la informacin
aquietando las neuronas que no son necesarias

Neurotransmisor del sentirse bien

Ayuda a la entrega de los mensajes,

cuando es devuelta por la neurona
despachadora se llama serotonina
reabsorbida, disponible poco tiempo
para la sinapsis del envo de mensaje

*Activador del control de impulsos, su

falta deja a los individuos atrapados en
las reas emocionales del cerebro (baja
autoestima y depresin)

Drogas antidepresivas permiten que aumente la

serotonina de transmisin y disminuye
la *serotonina reabsorbida

La Serotonina

El reportero de la relajacin y del sueo

Permite que las dendritas sean ms largas
y si hay presencia de Serotonina estimula
a las neuronas por periodos ms largos.
Mejor transmisin y mensajes ms largos

Induce tranquilidad, relajacin, el soar despierto lo que facilita

el descanso del cerebro. Se sugiere utilizar un ambiente tranquilo,
msica adecuada, ejercicios de respiracin o imaginacin. La
imaginacin es la puerta de entrada al mundo interior donde no
hay limitaciones ni obstculos a nuestros deseos.

Propuesta los reporteros del querer en Luzardo, L (2003)

El arte de aprender con clase tiempo para Guille

La mediadora del amor la mayor

concentracin se encuentra en el cerebro
lmbico; sobre todo aumenta en el
enamoramiento y baja su concentracin en
personas carentes de cario

Ayuda a combatir el desinters, la

flojera, el fastidio, as que a
visualizar, enamorar, entusiasmar
buscar las fuentes de inspiracin de
los alumnos y trabajar desde all.

La Dopamina
Propuesta los reporteros del querer en Luzardo, L (2003)
El arte de aprender con clase Tiempo para Guille

El guardin de la atencin es el
proceso de alarma, orientacin,
identificacin y decisin.
Define la etapa posterior a la
motivacin, el que quiere aprender
decide si los estmulos de aprendizaje
lleguen a la corteza cerebral para
producir el estado mental de la
atencin para luego producir la accin.

La Nor-adrenalina
Propuesta los reporteros del querer en Luzardo, L (2003)
El arte de aprender con clase tiempo para Guille

La reportera de la accin hormona

mediadora formada a partir de su precursor
la noradrenalina, se activan en los procesos
de atender y aprender; son liberadas en las
glndulas suprarenales.

La Adrenalina

Controla el estrs diario y ante emergencias,

ayudan a salvarnos del peligro, movilizar y
generar accin contra el aburrimiento y el
desgano, imgenes y movimientos rtmicos
aumentar las seales de alerta en el
aula.Gimnasia Cerebral

Propuesta los reporteros del querer en Luzardo, L (2003)

El arte de aprender con clase tiempo Guille

Propaga impulsos por la brecha sinptica,

opera los movimientos musculares voluntarios e
involuntarios. Aparece en gran cantidad mientras
dormimos (produce nuestros sueos); el sueo
permite practicar los aprendizajes del da.

La Acetilcolina

Relacionada con la memoria, cimienta los

aprendizajes a largo plazo. Se recomienda mejorar
la habilidad para concentrarnos y respetar las
pautas de sueo. Se forma con la ayuda de algunas
grasas en la alimentacin, huevo y carnes magras,
una dieta pobre en este tipo de grasas es perjudicial
al aprendizaje.

Propuesta los reporteros del querer en Luzardo, L (2003)

El arte de aprender con clase tiempo Guille

Norepinefrina
Atencin

La serotonina
sentirse bien

la dopamina y la endorfina

conducta agresiva bajo control

Pueden liberarse a travs de ejercicios como una sonrisa, un

toque afirmativo, una relacin significativa, es decir una

retroalimentacin positiva

Cadenas de aminocidos dentro de las neuronas, son

pequeos cerebros

juegan un papel en el intercambio interneuronal, para

la modulacin de respuestas

plasticidad cerebral, riqueza funcional

del cerebro,

mensajeros de la informacin en los estados de nimo,

del mal humor y del pensamiento...

El qumico de la ansiedad (estrs)

se libera en el rin y viaja al
cerebro en niveles altos es txico
En la amenaza el hipotlamo reclama su
liberacin (tensin); junto a la adrenalina
genera conductas de escape y pelea.

Ante la tensin el cerebro no distingue

entre peligro el emocional y el fsico y se
activa de igual manera.
Por ello ocurre la tensin crnica que puede
causar problemas inmunolgicos,
circulatorios y digestivos
Interrumpe la transmisin de
mensajes entre una neurona y otra

Receptores de narcticos del

cerebro, anestsicos naturales
Cerebro fabrica su
propia morfina natural
endgena.

Asociado a momentos de
Felicidad, fortalecen nuestro
sistema inmunitario

El correr y otras
actividades provocan su
produccin
Gran cantidad provocan
sentimiento de euforia.

Tome agua:

8 vasos diarios
y
16 bajo presin

Autoestima
saludable,
preocpese de usted
mismo, si usted esta
menos tensionado la
atmsfera que
proporcionar ser
relajada y segura

Al realizar las estrategias de enseanza

reduzca la tensin lo ms que pueda,
recuerde que el aprendizaje logrado
bajo un ambiente (triste, feliz, ansioso o
relajado) ser recordado con mayor
facilidad bajo ese mismo estado.
Maneje la inteligencia emocional

Utilice el Efecto
Mozart, la
msica es
altamente
efectiva sobre
la conducta
humana y en
especial sobre
los procesos
de aprendizaje

Triangulo de Mozart (representa los rangos emocionales en los que se mueve su msica)

Mozart es el compositor que ms notas altas tiene, y esas notas generan energa
en el cerebro, es decir le permite recargarse.

Fortalezca la sinapsis Realice ejercicios de

recuperacin de informacin:
7% La palabra

Utilice mapas creativos,

mentales, Red Pert-cpm.
Grficos
Redes semnticas,
Organizadores,
Esquemas,
Parafraseo,
Nemotecnias.

Los tres componentes

de la capacidad de influir

38% Tono de
voz

55% Terapia
Corporal

Generar
accin

El Mapa
No es el
territorio

Desde la capacidad
de hacer distinciones

Programar
El Cerebro

Convicciones
personales

Estado
mental

Distinguir los diferentes

aspectos del intercambio
de informacin entre las
personas y poner en
prctica ese conocimiento

Desarrollo de la
inteligencia
interpersonal

Mayor poder de
Persuasin y de
influencia
coherencia

PODER
Autoridad
Confianza

Conocer los sistemas

representativos del otro
para logra la
comunicacin eficaz

Competencia
compromiso

Como terapeuta somos sensibles a

ello,
podemos
transferir
la
comunicacin dentro de un sistema

Muvase y haga que sus estudiantes

se muevan, se estiren... en un
ambiente de alegra los
neurotransmisores estn por todo el
cuerpo

De salida a la expresin:

Dramatice,
Escriba,
Cuente cuentos,
Estimule todos los sentidos e
inteligencias.

Inteligencias
Mltiples
Modelo
Howard Gardner

Preocpese de usted
mismo y de las
personas que le hacen
feliz, Genere
neurotransmisores de
felicidad, alegra,
visualizacin, alimente
su autoestima

Preste atencin a su alimentacin y a la

alimentacin de sus alumnos:
Alimentos ricos en calcio---------estimulan acetilcolina-------memoria largo plazo
Lcteos, huevos, carnes magras,

Frutas frescas------------------ proporciona glucosa-------combustible cerebral

El mango el rey de las frutas, B12 , pescado, soya, manes, merey, ajonjol y nueces

Vegetales verdes----------- tienen calpain----------limpiador de brechas

sinpticas
Protenas -----------carnes blancas, yogurt descremado, huevos, quesos blancos
descremados, granos protena vegetal

Omega 3 -------------El antidepresivo por excelencia

El amor es paciente y muestra

comprensin. El amor no tiene
celos, no aparenta ni se infla. No
acta con bajeza ni busca su
propio inters, no se deja llevar
por la ira y olvida lo malo. No se
alegra de lo injusto, sino que se
goza en la verdad. Perdura a
pesar de todo, lo cree todo, lo
espera todo y lo soporta todo.
1era Corintios 13, 4-6

1. Blakemore, S y Frith U. (2006) Cmo aprende el Cerebro las claves para la

educacin. Espaa: Ariel
2. Campbell, D (1998) El Efecto Mozart Experimenta el poder transformador
de la Msica Tr. Amelia Brito Espaa: Urano
3. De Beauport, E., y Daz, A. (2007). Las tres caras de la mente. Caracas:
Galac, S.A.
4. Jimnez, C. (2003) Neuropedagoga, ldica y competencias. Colombia:
Aula Abierta Magisterio
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Mxico: Prentice Hall
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10.VerLee Williams, L. (1983) Aprender con todo el cerebro Estrategias y
modos de Pensamiento visual, metafrico y multisensorial. Barcelona:
Ediciones Martnez Roca.

Lic. Angel H. Tovar S.

sanangelto@gmail.net
telfono (0414) 2790429