XAVIER ANDRADE T.

PRUEBA DE BASE ESTRUCTURADA

ESTRUCTURA

es

MODALIDAD DE PRUEBA
OBJETIVA CON ITEMES
DE OPCIN MLTIPLE

ELEMENTOS FUNDAMENTALES

BASE
OPCIONES DE
RESPUESTA
ELEMENTOS ADICIONALES

INSTRUCCIONES
FIGURAS
XAVIER ANDRADE T.

TEXTOS

Sugerencias para la construccin de pruebas de base estructurada

En tems que midan valores, es importante que haya una sola repuesta correcta
y que sta no est sujeta a discusin.
Cuando se presente una ilustracin como elemento adicional, debe incluir la
instruccin que invite a observarla antes de responder el reactivo. Por ejemplo:
"Observe el siguiente dibujo".
Los dibujos de historietas y escenarios, pueden usar caricaturas, las cuales se
presentan con mayor nitidez al momento de fotocopiar el examen,
Variar al azar, la posicin de la respuesta correcta. No seguir un orden
esquemtico que pueda resultar predecible para el estudiante.
En promedio, cada tem debe requerirle al estudiante un minuto para su
respuesta. Si el tem consta de un texto de lectura largo, posiblemente tendr que
ocupar ms de un minuto para la respuesta.
En la formulacin de cada tem el docente debe hacerse las siguientes
preguntas:
Presenta cada tem una tarea claramente formulada?
Mide cada tem un aprendizaje significativo?
La dificultad del tem, es adecuada al nivel del estudiante?
Los distractores son atractivos y XAVIER
adecuados?
ANDRADE T.

PRUEBA DE BASE ESTRUCTURADA

ALTERNATIVA
DIFERENCIADA

RESPUESTA PTIMA

1 OPCIN CORRECTA
LAS DEMS SON
DISTRACTORES

TODAS SON PARCIALMENTE

CORRECTAS, UNA ES LA
MS ADECUADA

XAVIER ANDRADE T.

TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA ELABORAR

PRUEBA DE BASE ESTRUCTURADA
Resultados de
aprendizaje y
Destrezas con c. d.
Informe
aprendizaje 1
Destreza 1
Destreza 2
Destreza 3
Destreza 4
Informe
aprendizaje 2
Destreza 1
Destreza 2
Destreza 3
Destreza 4
Informe
aprendizaje 3
Destreza 1
Destreza 2
Destreza 3

Cuestiona
miento
directo

Ordenami
ento

X
X

X
X

Eleccin Relacin Multirreac

de
de
tivo
elementos columnas

Itemes/ Itemes/
contenid resultado
os
s de
aprendiz
aje

de

X
X

2
2
3
2

2
3
3
2

10

3
2
2
3

10

de
X

X
X
X

X
X

X
X

X
X

de
X
X

X
X XAVIER ANDRADE T.

X
X

TIPOS DE ITEMES

CUESTIONAMIENTO
DIRECTO
ORDENAMIENTO

ELECCIN DE ELEMENTOS

RELACIN DE COLUMNAS

MULTIREACTIVO
XAVIER ANDRADE T.

CUESTIONAMIENTO
DIRECTO

DESCRIPCIN

RECOMENDACIONES

El estudiante debe seleccionar una de las cuatro opciones

de respuestas, a partir del criterio o accin que se solicite en
el enunciado, afirmativo o interrogativo, que se presenta en
la base del reactivo.
Evitar la repeticin innecesaria de palabras tanto en la base
como en las opciones de respuesta.
Las opciones de respuesta deben ser menos extensas que
la base.

BASE
ESQUEMA

a)

OPCIONES
DE
RESPUESTA

b)
c)
d)

XAVIER ANDRADE T.

EJEMPLO

BASE

OPCIONES DE
RESPUESTA

Los avances logrados en el campo de la didctica de la

matemtica en los ltimos aos dan cuenta del papel
determinante que desempea el medio, [] as como los
procesos que siguen los alumnos para construir nuevos
conocimientos y superar las dificultades que surgen en el
proceso de aprendizaje. Cul es la perspectiva terica que
est presente?

A) Modelo didctico tradicional

B) Teora de las situaciones didcticas
C) Teora clsica del currculo
D) Modelo cientfico de la enseanza

XAVIER ANDRADE T.

ORDENAMIENTO

DESCRIPCIN

RECOMENDACIONES

Demanda el ordenamiento o jerarquizacin de un listado de

elementos, de acuerdo con un criterio determinado. La
tarea del estudiante consiste en seleccionar la opcin en la
que aparezcan los elementos en el orden solicitado.
Incluir de cuatro a seis elementos cuando se ordenan enunciados,
y hasta ocho cuando son palabras o cifras
En el listado debe incluir elementos del mismo tema.
Los elementos del listado en la base deben estar desordenados.
En cada opcin de respuesta, incluir todos los elementos del
listado
Un elemento del listado no debe ocupar el mismo lugar en todas
las opciones.

BASE
ESQUEMA

LISTA DE
ELEMENTOS
a)

OPCIONES
b)
DE
c)
RESPUESTA
d)
XAVIER ANDRADE
T.

EJEMPLO

BASE

LISTA DE
ELEMENTOS

OPCIONES DE
RESPUESTA

Cul es el orden correcto de las etapas de proceso de

diagnstico de necesidades de capacitacin?

1. Determinacin de necesidades
2. Establecimiento de la situacin ideal
3. Descripcin de la situacin real
4. Anlisis comparativo
5. Toma de decisiones

A) 1, 2, 4, 3, 5
B) 2, 3, 4, 1, 5
C) 4, 2, 3, 5, 1
D) 5, 2, 3, 4, 1
XAVIER ANDRADE T.

ELECCIN DE ELEMENTOS

DESCRIPCIN

RECOMENDACIONES

El estudiante debe clasificar una serie de hechos, conceptos,

fenmenos o procedimientos de acuerdo con un criterio
especfico solicitado en la base del reactivo
Establecer en la base el criterio con el cual han de seleccionar los
elementos.
Incluir elementos del mismo tema en el listado.
Utilizar un listado de cuatro a siete elementos.
Las opciones de respuesta deben integrar y excluir al menos dos
elementos del listado.
Incluir en todas las opciones el mismo nmero de elementos.
Un elemento no se debe repetir en todas las opciones
Todos los elementos del listado deben incluirse al menos una vez

BASE
ESQUEMA

LISTA DE
ELEMENTOS
a)

OPCIONES
b)
DE
c)
RESPUESTA
d)
XAVIER ANDRADE
T.

EJEMPLO

BASE

LISTA DE
ELEMENTOS

OPCIONES DE
RESPUESTA

(Gua CEAACES, 2102. Carrera de Contabilidad)

Seleccione las pruebas de cumplimiento que deber aplicar

a los rubros de ingresos y cuentas por cobrar.
1. Verificacin de la existencia de pedidos de ventas y revisin de la
autorizacin correspondiente
2. Confirmacin de cuentas por cobrar
3. Comprobacin de la existencia de polticas por descuentos
otorgados a los clientes sobre los productos vendidos
4. Inspeccin de la documentacin que ampara las cuentas por cobrar
5. Verificacin de que la funcin de recepcin de efectivo se mantenga
independiente de cualquier otra funcin de registro
6. Verificacin de cobros posteriores
7. Verificacin de que existan conciliaciones entre los registros
contables formales y sus correspondientes auxiliares

A) . 1, 2, 4, 6
B) . 1, 3, 5, 7
C) . 2, 4, 3, 7
D) . 3, 5, XAVIER
6, 7 ANDRADE T.

RELACIN DE COLUMNAS

DESCRIPCIN

RECOMENDACIONES

Incluyen dos listados de elementos que han de asociarse

entre s conforme a un criterio que debe especificarse en la
base del tem. En las opciones de respuesta se presentan
distintas combinaciones de relacin entre los elementos de
la primera y segunda listas
Mencionar de forma clara un criterio de relacin.
Construir listas en las que los elementos y relaciones sean del
mismo tipo.
En la primera columna deben ir los conceptos, componentes y
elementos; en la segunda, las descripciones, definiciones,
caractersticas, explicaciones. Es decir, la columna con menos
informacin se ubica del lado izquierdo.
Se puede incluir un distractor en la columna derecha.
Asignar un ttulo a cada columna para identificar los elementos
Cuando un elemento de la columna izquierda se relaciona
solamente con uno de la columna derecha, en esta ltima se
sugiere que tengan un mximo de cinco elementos.
Cuando un elemento de la columna izquierda se relaciona con
dos o tres de la columna derecha, se sugiere tener un mximo
de siete elementos.
XAVIER ANDRADE T.

BASE
ESQUEMA

COLUMN
AS

COLUMA IZQUIERDA
(ttulo)

COLUMNA DERECHA
(ttulo)

a)

OPCIONES
DE
RESPUESTA

EJEMPLO

BASE

LISTA DE
ELEMENTOS

OPCIONES DE
RESPUESTA

b)
c)
d)

(Ejemplo: (Carreras de Educacin)

Relacione el modelo pedaggico con el elemento del

currculo que pone nfasis
Modelos Pedaggicos
1. Constructivismo
2. Conductismo
3. Escuela Nueva
A) 1a, 2c, 3b
B) 1b, 2c, 3a
C) 1c, 2a , 3b
D) 1c, 2b, XAVIER
3a ANDRADE T.

nfasis Curricular
a) Contenidos
b) Metodologa
c) Destrezas

DESCRIPCIN

MULTIREACTIVO

El multirreactivo es un formato que permite evaluar conocimientos y

habilidades interrelacionados a partir de una temtica comn o de la
descripcin de una situacin o problema profesional especfico. Su
estructura presenta primero la descripcin de una situacin, problema
o caso, el cual puede incluir un texto, una tabla, una grfica, un mapa o
un dibujo seguido por una serie de reactivos que deben ser contestados
considerando la informacin presentada inicialmente. Cada pregunta se
evala de manera independiente. As, si de una pregunta no se conoce
la respuesta, es conveniente continuar con el resto de interrogantes
relacionadas con el mismo problema. Los reactivos pertenecientes al
multirreactivo pueden adoptar distintos formatos como los que se han
descrito anteriormente.

RECOMENDACIONES

El contexto debe incluir la informacin necesaria para su

comprensin y para la resolucin de los tems asociados.
Los temes deben ser independientes entre s, la informacin
contenida en uno no puede sugerir la solucin de otro, ni ser
requisito para contestar otro.
Si es necesario, incluir informacin adicional al contexto.
XAVIER ANDRADE T.

TEMATICA COMUN,
CASO O PROBLEMA

PREGUNTA
ESPECFICA 1
OPCIONES DE
RESPUESTA

ESQUEMA

a)
b)
c)
d)

PREGUNTA
ESPECFICA 2

OPCIONES DE
RESPUESTA

a)
b)
c)
d)

PREGUNTA
ESPECFICA 2
OPCIONES DE
RESPUESTA

a)
b)
c)
d)

XAVIER ANDRADE T.

EJEMPLO

TEMTICA
COMN

Ejemplo: (Gua CEAACES, 2102. Carrera de Medicina)

Un paciente de 55 aos, obeso y con antecedentes de diabetes mellitus no

insulino dependiente con 15 aos de evolucin, acude a la consulta debido a
una lcera plantar en el pie derecho. En la exploracin fsica se detecta una
lcera de 3 x 2 cm en la base del primer ortejo de bordes necrticos y exudado
verdoso ftido, adems de exposicin de la grasa y coloracin violcea en el
primero y segundo ortejos. El mdico tratante le realiz curacin local de la
lcera con debridacin del tejido necrtico, aplicacin de ungento con
antibitico local y prescripcin de antibiticos orales. Se solicitaron pruebas de
laboratorio y se cit al paciente 3 das despus para seguimiento. El paciente no
acudi a la cita programada hasta 10 das despus, acompaado de una nota
del especialista, la cual explica que el paciente present cetoacidosis diabtica
que requiri tratamiento hospitalario.

PREGUNTA 1

Adems del control de la glicemia, qu medidas adicionales deben

llevase a cabo para evitar que el paciente presente complicaciones?

OPCIONES DE
RESPUESTA

A) Uso de complejo multivitamnico y antibiticos profilcticos

B) Control de peso y cuidados higinicos de los pies
C) Cambiar el manejo farmacolgico oral a insulina subcutnea y prescribir
dieta hiposdica
ANDRADE
T. el da y medias compresivas por la noche
D) Uso de calzadoXAVIER
abierto
durante

PREGUNTA 2

OPCIONES DE
RESPUESTA

PREGUNTA 3

OPCIONES DE
RESPUESTA

Qu medidas de rehabilitacin bsicas para el manejo del pie se

deben indicar en este paciente?
A) Utilizar fomentos de agua caliente y vendajes compresivos impregnados
de nitroglicerina
B) Cambiar a calzado cerrado, blando y de plantilla suave, y cuidados
generales del pie
C) Utilizar cremas humectantes y masajes en el pie
D) Ejercicio dorso plantar con electro-estimulacin

La accin de mayor impacto para el control a largo plazo de este

paciente es:
A) Control de la glicemia
B) Control de la trigliceridemia
C) Profilaxis de neuropata diabtica con 300 mg diarios de cido alfalipoico
D) Antibitico profilctico a largo plazo

XAVIER ANDRADE T.