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PSICOLOGA
SOCIAL
TEMA 7. Inteligencia
Emocional en el contexto
cultural y educativo
Qu es y qu implica en la actualidad
hablar de inteligencia?:
La capacidad para adquirir,
entender o comprender
conocimientos y aplicarlos a la
resolucin de nuevos problemas
(RAE, 2003).
- En esta concepcin se considera que la persona es
inteligente cuando obtiene una puntuacin elevada en un
determinado test de inteligencia (p. ej.: el WAIS de
Wechsler) que no es garanta de xito acadmico.
Cuando:
El concepto de CI no avala la inteligencia y
El manual The Bell Curve (Herrnstein y Murray,
1994) plantea que la estructura social de Estados
Unidos se est polarizando debido a la seleccin
cada vez mayor de las personas con alta inteligencia
para los puestos socialmente ms valorados;
Tiene cabida el constructo de INTELIGENCIA
EMOCIONAL, como excusa para mediar en dicha
polmica.
Estos investigadores:
- Sin minimizar la importancia de los aspectos
cognitivos, reconocen el valor esencial de los
componentes denominados no cognitivos, es decir,
de los factores afectivos, personales y sociales que
predicen nuestra capacidad de adaptacin en la vida
cotidiana y social.
Intrapersonal
Lingstica
Espacial
Interpersonal
Musical
Corporal-cinestsica
NOMBRE
DEFINICIN
Lgico-matemtica
Lingstica
Espacial
Corporalcinestsica
NOMBRE
DEFINICIN
Musical
Interpersonal
Intrapersonal
NOMBRE
Naturalista
Espiritual y
Existencial
DEFINICIN
La que poseen las personas que
aprecian a los animales, las plantas e
incluye habilidades de observacin,
experimentacin y reflexin sobre el
entorno.
NOMBRE
DEFINICIN
Intrapersonal
Interpersonal
Adaptacin
Talante general
Lasdefiniciones
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deinteligencia
inteligencia
Las
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Daniel
Goleman,
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Harvard
Harvard yy editor
editor de
de The
The
New
New York
York Times.
Times.
MODELOS DE INTELIGENCIA
EMOCIONAL
DEFINICIN DE
MAYER Y
SALOVEY (1997)
Se corresponde con un
modelo de inteligencia
emocional basado en las
habilidades.
Modelo de habilidades
DEFINICIN DE
GOLEMAN (1995)
Y BAR-ON (1997)
Se corresponde con un
modelo de inteligencia
donde se combinan
dimensiones de
personalidad con
habilidades emocionales.
Modelo mixto
HABILIDADES
DEFINICIN
Percepcin y expresin
emocional
Facilitacin emocional
Compresin emocional
Regulacin emocional
MODELOS DE INTELIGENCIA
EMOCIONAL
MODELO DE HABILIDADES
Estas habilidades estn vinculadas entre s, de forma que para una
adecuada regulacin emocional es necesaria una buena
comprensin emocional y, a su vez, para una compresin eficaz
requerimos de una apropiada percepcin emocional. Lo contrario no
siempre es cierto.
FACTORES BSICOS
DEFINICIN
Autoconciencia
Auto-direccin
Conciencia social
Manejo social
MODELOS DE INTELIGENCIA
EMOCIONAL
MODELO MIXTO
Tales capacidades constituyen las bases sobre las que se
construyen las competencias de la Inteligencia Emocional que son
de dos tipos:
1) Competencias personales: incluyen el conocimiento y capacidad
para controlar las propias emociones, as como la capacidad de
motivarse a s mismo;
2) Competencias sociales: implican el reconocimiento de las
emociones ajenas y el control de las relaciones.
- En general, estas competencias son destrezas y comportamientos de
auto-manejo y de interaccin con los dems y el entorno.
Neurotocismo
Consciencia
Apertura a la experiencia
Carcter agradable
FACTORES
DEFINICIN
Introversinextraversin (E)
Neuroticismo (N)
Carcter
agradable (A)
FACTORES
DEFINICIN
Apertura a la
experiencia (O)
Consciencia (C)
1/ MEDIDAS
DE
AUTOINFORME
2/ MEDIDAS DE
OBSERVADORES
EXTERNOS
3/ MEDIDAS DE
HABILIDAD O
DE EJECUCIN
PRIMERA
CATEGORA
SEGUNDA
CATEGORA
Otros enfoques con una
perspectiva ms amplia que la
propuesta originalmente por
Salovey y Mayer (1990) y que son
los modelos mixtos (Mayer, Salovey
y Caruso, 2000) o modelos de
rasgos de IE (Petrides y Furnham,
2000).
PRIMERA CATEGORA
Uno de los instrumentos prototpicos
de esta categora, utilizado mucho en
Espaa es el Trait Meta-Mood Scale
(TMMS):
-Diseada por Peter Salovey (1995)
-Su versin clsica contiene 48
tems, aunque existen versiones
reducidas de 30 y 24 elementos en la
poblacin espaola.
-Evala las creencias que tienen las
personas sobre su capacidad de
atencin, claridad y reparacin de los
estados
emocionales,
es
decir,
proporciona una evaluacin sobre la
IEmocional Intrapersonal.
-Consta de tres subescalas
constituidas por 8 tems.
SEGUNDA
Uno CATEGORA
de los instrumentos
ms
caractersticos de esta categora
es el Emotional Quotient
Inventory EQ-i:
-Creado por Bar-On (1997)
-Constituido por 133 preguntas
que evalan 15 dimensiones.
-El Cuadro 7.1. (pg. 309 del
libro) expone las 15 dimensiones
junto con algunos de los tems
que constituyen dicha escala.
CRTICAS
Se centran exclusivamente en
las creencias de las personas
sobre sus capacidades
emocionales, y no utilizan
ningn mtodo complementario
de observacin externa.
4.- Comunicacin e
Inteligencia Emocional
1/ HBITOS
2/ INTENCIONES
3/ EMOCIONES
HBITOS
INTENCIONES
EMOCIONES
PRIMERA
ESTRATEGIA
SEGUNDA
ESTRATEGIA
Cambiar el procedimiento por el
cual atendemos o interpretamos
nuestras respuestas emocionales
ante situaciones negativas. Implica
manejar cognitivamente nuestras
reacciones negativas. Por ejemplo:
buscar la causa del problema
mocionalmente en un con
o consiste
en
lo
siguient
Ser amable
permanentemente
Expresar abiertamente
siempre los sentimientos
Demandar que los otros expresen
abiertamente lo que sienten
Las culturas
difieren en
los aspectos
de IE que
promueven:
INDIVIDUALISMOCOLECTIVISMO
MASCULINIDADFEMINIDAD
BAJA/ALTA
DISTANCIA
JERRQUICA
EN SNTESIS
EN SNTESIS