RELAES PRECOCES

Em todos os povos da Terra, a criana faz parte da famlia logo a partir do

nascimento.
na famlia que a criana estabelece a primeira relao humana, alicerce
de todas as relaes que posteriormente vier a construir.
A partir da, a escola, os amigos e a sociedade em geral contribuiro, cada
um sua maneira, para a construo daquilo que humano na pessoa.

A criana nasce desprotegida

Me

No tem de ser, necessariamente, a

mulher cujo vulo foi fecundado.
Exp: mes adotivas/ pai/ avs

A palavra me designa um adulto

significativo que, dispondo de tempo para
dedicar criana, se mostra capaz de lhe
proporcionar experincias positivas e
estimulantes e de lhe dispensar a ateno e
o afeto de que necessita.

imatura

- Exige de cuidados nos

primeiros anos de vida
para poder sobreviver
fsica e psiquicamente
- Permanece muito tempo
na dependncia do
adulto
- Desenvolvimento lento
com atrasos na
maturao das
competncias que o
definiro como adulto

Competncias bsicas do beb

A criana nasce equipada com um

esquemas de reao aos vrios estmulos
com os quais bombardeada desde o
momento do seu nascimento
(luzes, sons, odores, diferentes
temperaturas)
exp:
- Atos reflexos que contribuem para a sua
sobrevivncia e adaptao (reflexo de
suco, de afastar a mo quando sentem
dor, movimentar a cabea quando um pano
lhe cai no rosto e lhe interfere com a
respirao, fazem esforos com as mos
para o retirar)

Durante muito tempo, vigorou a ideia

de que o beb era um ser passivo
(limitava-se a receber os cuidados de
outros).
Hoje j se consegue elencar uma srie
de competncias, nomeadamente ao
nvel comunicacional.

So imprescindveis criana para os

primeiros impactos defensivos em relao
ao mundo

Competncias bsicas do beb

Para alm de precisar de comer, dormir, estar limpo

e agasalhado, o beb tem outras necessidadesnatureza psicolgica e social, ou seja, tem uma
predisposio para competncias relacionais.

Competncias relacionais
/comunicacionais
1. O choro o esquema que o beb se
serve para dizer me que tem fome ou
tem dores sabe-se que crianas cujo
choro atendido com mais frequncia
tm menos tendncia para chorar (induz
a um estado de segurana que levar a
outras formas de comunicao com mais
rapidez).
Apresenta-se como uma forma de
chamamento importante.
Os pais conseguem reconhecer o motivo do
choro do filho

2. O sorriso
Apresenta-se como a primeira manifestao
de sociabilidade do beb- estabelece e
fortalece as relaes com os outros
Tem como objetivo reforar os esforos dos
adultos em satisfazer o beb- os primeiros
sorrisos so espontneos, reflexos,
involuntrios.
Entre as 6 / 12 semanas comea a ser
intencional- o beb sorri para rostos
humanos.
Aos 6 meses comea a sorrir para rostos
que lhe so familiares: sorriso social.

Competncias bsicas do beb

3. As expresses faciais

4. As vocalizaes

As expresses faciais tm como objetivo

comunicar ao outro uma mensagem, na
expetativa de obter uma resposta.

Emitem vocalizaes como resposta

s dos adultos (3 aos 6 meseslalao).

Tem a capacidade de imitar expresses

faciais: faz caretas, franze os olhos, deita
a lngua de fora o que j indicia a grande
capacidade de aprendizagem da criana.

Crianas surdas tambm as emitemno so aprendidas.

uma forma de comunicarem com os
adultos- o que ir evoluindo para
conversas.
So formas de chamar a ateno do
adulto.

Competncias bsicas da me

A deciso de ser me implica um

grande investimento do casal, a
vrios nveis: econmico,
profissional, social e afetivo

Acontecimento gratificante

- Organizao dos papis sociais que tm

que desempenhar;
- Gerir a tenso entre o que se quer e o
que possvel

necessrio que a me esteja

predisposta para receber o filho pois esta
mantm uma relao privilegiada com ele
que oscila entre a confiana e a
desconfiana (Erikson)
- Se a me est disponvel para
responder s necessidades do beb,
este desenvolve, em relao a ela, um
sentimento de confiana- sabe que ela
estar por perto (o beb encarar o
mundo de forma positiva- ir
repercutir-se nas relaes que
estabelecer posteriormente)
- Se a me no responder
positivamente, a criana desenvolve
uma atitude de desconfiana
(medos/receios)- ansiedade que tem
consequncias negativas no
desenvolvimento psquico do beb.

Competncias bsicas da me
A relao continente /contedo

Wilfred Bion
evidenciou o papel gratificante
da relao me-beb na
estruturao do aparelho
psquico da criana

Inicialmente, a me a figura
central e, por isso, funciona
como continente no qual a
criana vive e de onde capta os
primeiros contedos.
representaes do mundo que
interioriza como benficas ou
ameaadoras.

A confiana que o beb deposita na me, como

continente e protetora, cria condies para que o
ego infantil se lance no mundo e o enfrente com
otimismo- o equilbrio emocional da criana
marcado pela relao com a me continente

A confiana /desconfiana da criana em

relao ao mundo so, nesta perspetiva,
geradas na relao com a me, pois atravs
dela que a criana o conhece: a experincia das
coisas mediada pela me
Pg. 128 (ler)

Muita coisa se decide na infncia, verdade. A investigao psicossocial tem

demonstrado que os trs primeiros anos de vida so essenciais para o
desenvolvimento da personalidade e que uma relao precoce fivel, com
figuras adultas seguras e estveis, o primeiro passo para assegurar um futuro
com menos dificuldades.
() quando nos cruzamos com crianas e jovens e detetamos problemas no seu
comportamento, por exemplo os anti-sociais ou abandono precoce da escola,
encontramos muitas vezes uma histria de perturbao na infncia, como
violncia intrafamiliar, alcoolismo ou abuso sexual.
() se no formos capazes de, precocemente, proteger e ajudar a crescer as
crianas, no seremos capazes de ter escolas a funcionar, por mais formao
que dermos aos professores; continuaremos a ter os tribunais de crianas e
jovens a abarrotar de processos de difcil resoluo; e os servios de sade
continuaro a ter mais casos de mau prognstico, afinal suscetveis de terem
sido prevenidos.
Daniel Sampaio, in XIS, revista do jornal Pblico, de 15/01/05

Competncias bsicas da me
Competncias biolgicas

Competncias sociais

Competncias emocionais

Alteraes de natureza fisiolgica

que ocorrem durante a gravidez e
se prolongam durante a aleitao.

As competncias
necessrias ao
tratamento dos filhos
deve-se a fatores
relacionados com a
aprendizagem social
(dependem dos padres
culturais)

O comportamento maternal
no implica apenas tarefas de
cuidado do beb (podem ser
mais ou menos generalizadas).

- Os ovrios comeam a segregar

progesterona o que faz
desenvolver as glndulas
mamrias.
- A hipfise, estimulada pela
presena do feto no tero,
comea a produzir prolactina que
levar produo do leite.
Contudo, tais modificaes
fisiolgicas no criam na me o
desejo de amamentar ou de cuidar
dele.

Exp: uma mulher no

sabe naturalmente como
cuidar do seu filho, ter
de aprender (revistas,
cursos)

Implica sentimentos: carinho,

ternura, dedicao
Esta postura emocional
depende do temperamento da
me (mais carinhosa, menos
afetuosa), umas mais
permissivas, outras mais
superprotetoras, outras com
posturas mais equilibradas.

Competncias bsicas da me

A qualidade da relao
me-beb importante
no desenvolvimento da
personalidade, da
autoconfiana, das
interaes sociais
futuras.

Esta relao inicia-se muito antes do nascimento (a mulher

tende a afastar-se do mundo exterior e a centrar-se mais no
seu beb e nas suas necessidades no seu novo estado).
A me fala com o seu beb (ao 5 ms de gestao o beb j
tem capacidade auditiva- o que permite ao beb, desde o
nascimento, reconhecer a voz da me).
A me comea a fantasiar acerca do seu beb: suposies
acerca do sexo, dos traos e das caractersticas que ele ter,
relacionando-o com os membros da famlia: cria um vnculo a
um beb imaginrio. Aps o nascimento ter se o reajustar
ao beb real com caractersticas prprias- o que nem sempre
fcil.
Texto 38
Pg. 129

A ESTRUTURA DA
RELAO DO BEB
COM A ME
A prematuridade do recm nascido
disponibiliza-o para o estabelecimento de
relaes precoces com quem lhe propicia
cuidados parentais.
Desenvolve competncias relacionais sob a
forma de vinculao.

A importncia da relao de vinculao

O beb mantm uma relao especial com

a me: h uma empatia especial, uma
vivncia emotiva geradora de um vnculo
afetivo consistente e decisivo para o futuro
equilbrio intelectual, emocional e social do
beb.

Manifesta-se no desejo do filho estar

com a me, nos sinais de conforto que
manifesta na sua presena, os sintomas
de prazer ao ouvir a sua voz
O estabelecimento de vinculao no
exclusivo do ser humano.

Vinculao (apego/attachment)
Tendncia de os bebs permanecerem
junto da me durante os primeiros
tempos de vida, estabelecendo com ela,
laos positivos de afeto

- Os
macaquinhos
comprimem-se
contra o corpo da me
- Os pintainhos seguem a galinha
- Os cordeiros correm atrs da ovelha
- Os gatinhos e os cachorros tm
comportamentos semelhantes

O relacionamento com a me
vivido por todos os bebs
de forma gratificante.

Esta vinculao est para alm da satisfao das

necessidades elementares.
Antes, prende-se com a tendncia natural para a
sociabilidade.

O afastamento mostrase penoso ansiedade

da separao.
Antes pensava-se que este apego se
devia necessidade da satisfao das
necessidades bsicas.
Freud defendia que o desassossego do
beb quando a me estava ausente se
devia ao receio que essas necessidades
ficassem por satisfazer.
Bowlby reduz a vinculao ao apego
pelo bico do seio ou do bibero, primeiro
objeto do amor do beb.

Esta hiptese tem de ser abandonada j

que o beb pode-se ligar mais
fortemente a quem nada tem a ver com
a alimentao do que a pessoas que lhe
do de comer.

Algumas experincias

O divrcio entre vinculao e satisfao das necessidades

alimentares foi confirmado com as experincias de Harlow
(1959) com macacos.
Macacos que eram criados por duas mes artificiais: uma, feita de arame, com uma espcie de
bibero onde os bebs se alimentavam; outra, revestida de material felpudo, que proporcionava
contacto macio e agradvel aos macaquinhos.

Harlow verificou que os macaquinhos estabeleciam facilmente um

vnculo com a me de veludo, permanecendo, a maior parte do
tempo abraados a ela e procurando o conforto que a me de
arame no lhe podia dar. Mesmo quando sentiam fome ou queriam
explorar objetos nas imediaes, tentavam uma posio que lhes
permitisse no perder o contacto com a me mais confortvel. Na
presena de objetos estranhos, corriam para se abraar a ela.
Quando os queriam explorar, faziam-no mas corriam logo depois
para ela.

Harlow concluiu que, aps

estabelecido o vnculo com a
me, esta funcionava como
proteo, evitava o
sentimento de medo.
Proporcionava sentimentos
de segurana o que
importante para a conquista
da autonomia.

As experincias de Harlow permitiram

ir mais longe:
- Os macaquinhos de entre 3 /6 meses,
deixados em isolamento com a me
de veludo pareciam saudveis e
normais o que levou a que se
pensasse que esta satisfazia as
necessidades emocionais dos
macacos- bebs.
- Contudo, posteriormente, verificouse que estes, na adolescncia e
idade adulta, manifestavam
irregularidades no relacionamento
social e emocional no se
comportando como os seus
semelhantes
ex.: quando as fmeas se tornavam
mes, revelavam-se incapazes de
cumprir tal funo, rejeitando alimentar
e aconchegar as suas crias; os machos

Tais perturbaes foram atribudas

privao ou dfice de estimulao
sensorial, percetiva e social por que os
macacos passaram na situao de
isolamento- a me no interagia com
eles, no havendo intercmbio de
sinais. Em suma, as mes substitutas
no lhes ensinaram a comportar-se
em sociedade

Pode-se concluir que os bebs

humanos necessitam de criar laos
afetivos com algum, de viver nem
meio social estimulante onde passam
interagir com os outros e aprender a
viver em grupos sociais. (proteo e
socializao).
Estes estabelecem vinculao afetiva
com adultos afetuosos, atenciosos,
flexveis no exerccio da autoridade

A investigao de Bowlby
Devido s investigaes que fez, Bowlby concluiu
que crianas em tenra idade, quando afastadas da
famlia por perodos superiores a trs meses,
sofriam perturbaes que se desenvolviam em 3
fases:
1- desespero
2- irritao e clera (muitas vezes em relao
famlia)
3- indiferena e apatia
Os efeitos negativos da provao eram
permanentes e irreversveis: incapacidade de cuidar
dos outros, falta de profundidade afetiva,
insensibilidade culpa e ao remorso (dfice nas
relaes interpessoais).
A vinculao uma necessidade de cariz
emocional cuja satisfao implica
experincias gratificantes como estar ao
colo, ser embalado, ser abraado e
beijado, receber carcias

As observaes de Ana Freud

Realizou observaes em infantrios

fundados no tempo de guerra para
acolher os filhos das mes trabalhadoras
cujos maridos se tinham alistado em
combate.
Apesar de bem cuidadas em termos de
alimentao e higiene, quase todas as
crianas apresentavam perturbaes
emocionais e atraso no desenvolvimento,
cujas causas foram atribudas ausncia
de afeto materno.

Spitz (incio do sc. XX)

Realizou observaes, em orfanatos, de
crianas abandonadas e a viver l desde
os primeiros meses de vida- ausncia de
carinho e de laos verdadeiramente
humanos.
Estas crianas mostravam indiferena e
insensibilidade em relao s pessoas ou
ento, tendncia para granjear a todo o
custo afeto e ateno.
As perturbaes manifestadas pelas
crianas nestas condies ficaram
conhecidas pela designao de
sndroma do hospitalismo (dor
psquica- depresso)

Sindroma ocorrido nas crianas que

sofrem de ausncia da me ou de
quem a substitua

Consequncias:
morte precoce, maior nmero de doenas
em relao ao habitual, atraso no
crescimento fsico, no desenvolvimento
intelectual, dificuldades de relacionamento
pessoal tanto pode ocorrer em crianas a
viver em orfanatos como em crianas cujas
necessidades
bsicas
se
encontrem
satisfeitas.

Mary Ainsworth (19131999) e as diferenas

qualitativas na vinculao
Estudou a qualidade da vinculao
mediante uma experincia designada
situao estranha
As crianas (12 a 24 meses) e as
mes so colocados num ambiente
no familiar- a sala de brinquedos de
um laboratrio:
- a criana est coma me na sala;
- uma pessoa estranha entra e
junta-se a elas;
- a me abandona a sala deixando a
criana com a pessoa estranha;
- a pessoa estranha abandona a
sala deixando a criana sozinha;
- a pessoa estranha regressa para
junto da criana;
- a me regressa para junto da
criana.

A observao das crianas nestas condies revelaram

alguns padres de comportamento ou diferentes formas
de vinculao:
Vinculao segura- as crianas manifestam alegria e
desenvoltura na sala com a me presente. Choram e
ficam tensas quando ela se ausenta e dirigem-se
imediatamente a ela quando regressa. A pessoa estranha
no era fonte de especial conforto (verificou-se em 65%
das crianas).
Vinculao insegura/ evitante- as crianas pareciam
ignorar a me, prestando-lhe pouca ateno. No
mostravam desconforto quando a me abandonava a
sala embora se mostrassem muito nervosas quando
ficavam sozinhas. A pessoa estranha era uma forma de
conforto to importante como a me. (verificou-se em
12%)
Vinculao insegura/resistente- crianas que
permaneciam sempre junto me e no se aventuravam
pela sala. Ficavam nervosas quando a me saa e
zangadas quando ela voltava, como se a tivessem a
censurar por as abandonar. Resistiam a qualquer
aproximao de estranhos. (23%)

A investigadora tambm estudou a

relao que a criana estabelece
com o pai, utilizando a experincia
da Situao Estranha com o
progenitor masculino.
Concluses:
- A
criana
manifestava
igualmente sinais de angstia
quando o pai abandonava a
sala, assim como o procurava
quando voltava.
- Verificou que, no caso da me, o
sofrimento era maior e a alegria
(quando ela voltava) tambm;
- Em idades precoces, parece que
a me era mais importante- tal
pode-se dever ao facto do papel
que cada um desempenha na
sociedade (a mulher a que
est (estava) encarregue de
cuidar dos filhos)

Crticas a esta experimentao

- O seu carter artificial pode levar a
concluses pouco fidedignas- deve
procurar-se analisar crianas em
situaes naturais;
- A utilizao de questionrios aos
progenitores mais adequado para
analisar a qualidade da vinculao;
- Esta classificao assenta num modelo
ocidental de sociedade e numa
determinada conceo de famlia.
- Os tipos de vinculao dependiam do
tipo de educao que os progenitores
adotavam (concees de vida)- um nico
modelo de anlise pode levar a
concluses menos corretas.

Parece que no h dvidas de

que uma forte vinculao
importante para o posterior
desenvolvimento afetivo e
social.
Vrios investigadores
descobriram que as crianas
que desenvolveram relaes
afetivas positivas com as mes
bem cedo na vida so pessoas
mais adaptadas, mais
confiantes e cooperantes.
Contudo, uma vinculao segura nos
primeiros tempos de vida no garante
que mais tarde no haja problemas
- h posies que no aceitam de
modo to incontestvel a importncia
da vinculao. Estas defendem que os
laos estabelecidos com indivduos
exteriores ao ambiente familiar podem
compensar vinculaes inseguras.

Alguns investigadores defendem que mais

problemtico situaes de discrdia e de
incompatibilidade nas relaes familiares
do que a falta de vinculao.
Ou seja, apesar de importantes para o
desenvolvimento socio-afetivo futuro, as
primeiras experincias familiares no
determinam de uma vez para sempre o que
seremos (os efeitos no so irreversveis).
Isto porque cada indivduo tem a
capacidade de se auto-restabelecer, resistir
s adversidades, de procurar ajuda, de no
se entregar s situaes que o fragilizam:
tm capacidade de resilincia
(capacidade de suportar as adversidades
mobilizando as foras do individuo, as
oportunidades que o meio oferece, tendo
uma postura de pacincia, de
positividade)

AS RELAES PRECOCES NO TORNAR-SE

HUMANO

Da dade trade

Filho e me constituem uma

dade, ou seja, dois indivduos em
forte interao um com o outro
A criana pode construir o conceito de si prpria na
relao que estabelece com a me (primeiro agente
de intercmbio com o meio).
Esta relao confere um tom gratificante (ou no) aos
restantes relacionamentos com o meio (dependendo
da atitude da me):
- ateno que lhe dispensa
- recetividade aos seus pedidos
- a disposio com que satisfaz as suas necessidades
A criana sente-se amada, querida, desejada, o que
um excelente comeo de vida.
A criana ir desenvolver sentimentos de segurana,
autoconfiana,
iniciativa,
independncia
e
responsabilidade, essenciais para o seu sucesso social.

E o pai?

Durante anos, o me era conotada

com o amor e o carinho e o pai com a
autoridade e a imposio de regras.

Estudos posteriores vieram contestar esta

conceo:

Talvez por isso alguns investigadores

afirmavam:

Schaffer e Emerson- aos 10 meses, as crianas

tinham estabelecido mais do que um forte vnculo
afetivo.
Em idades mais avanadas, s metade das
crianas estavam principalmente ligadas me;
30% tinham desenvolvido um vnculo especial
com o pai.

Margaret Mead: a me uma

necessidade biolgica e o pai um
acidente social
Bowlby argumentava que as crianas
apenas formam uma nica vinculao
afetiva intensa (me)- ele estudou a
sociedade inglesa do ps-guerra em
que apenas a me estava em casa a
cuidar dos filhos- e cujo efeitos da
perda eram irreversveis e muito
prejudiciais. O pai no tinha qualquer
significado emotivo para o beb. O pai
seria um pobre substituto da me.

Michael Lamb mostrou que os bebs tambm

desenvolvem um forte apego em relao ao
elemento paterno.
Para este investigador, o pai e a me interagem
de maneira diferente com os bebs: as mes
tendem a acarici-lo e a abra-lo enquanto o
alimentam e o limpam; os pais desenvolvem um
contacto afetuoso enquanto brincam com as
crianas- o companheiro das brincadeiras

Os estudos atuais mostram

que a criana estabelece
laos de vinculao com a
pessoa mais prxima e
permanente que cuida
preferencialmente dela
(responde de forma mais
adequada s suas
necessidades).

H outros agentes maternantes:

mes de substituio, os pais,
outros familiares ou elementos
sociais que funcionam com
figuras de vinculao.

Nas sociedades atuais em que as crianas

esto integradas em jardins de infncia,
so favorecidas outras relaes que
permitem falar de vinculaes mltiplas- a
me no a nica figura de proteo.